7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám Abeceda, pozdravy, dny v týdnu, jazykolamy, čísla 0-20 (20-100 Zempis Německy mluvící země a pokynům učitele, pomalu které a jsou s pečlivou pronášeny Vzdělávací obor Německý jazyk po desítkách) a základní matematické operace, barvy, jména, výslovností a reaguje na ně. lidé a německy mluvící země, internacionalismy, základní Český jazyk Osobní a přivlastňovací osobní informace, rodina, protiklady, základní časové údaje a předložky, jednoduchý popis osoby a věcí, koníčky, škola, základní příkazy a pokyny, dopis (e-mail), týdenní plán. zájmena v ČJ, slova protikladná, stavba věty jednoduché Vyprávění, popis ročník 2. MLUVENÍ Kompetence komunikativní Gramatika: Vko Rodinné vztahy 3. Žák si osvojuje správnou výslovnost Rod podstatných jmen, určitý a neurčitý člen (1. pád), časování německých hlásek. pravidelných sloves, pomocná slovesa haben a sein, slovosled ve Matematika Obor čísel 0-100 a základní 1.-3. Žák sdělí jednoduchým způsobem základní větě oznamovací a tázací, W-otázky, zjišťovací otázky, matematické operace informace týkající se jeho samotného, přivlastňovací zájmena (1. pád), pravopis jednoduchých slov a rodiny, školy, volného času a dalších vět Inf Elektronická komunikace 4. osvojovaných témat. Odpovídá na jednoduché otáz. a podobné otázky pokládá. Žák rozšiřuje svou slovní zásobu a vytváří systém. Word 3. ČTENÍ S Kompetence komunikativní Práce s obrazovým materiálem POROZUMNĚNÍM Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, sémantizační techniky, jednoduchý popis obrázku které se vztahují k probraným tématům. Kompetence pracovní Žák umí pracovat s cizojazyčnými slovníky. obrázkový příběh Příprava, realizace a prezentace projektů 4. PSANÍ Kompetence sociální a personální Spojení koláží obrazů, textů, fotografií Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Kompetence k učení Žák pracuje s chybou v NJ nechápe chybu Využití počítače a internetu ve výuce Prezentace v programu Power Point
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté ročník jako nedostatek, ale jako krok ke zlepšení. Zpracování zadaného či volného tématu s využitím slovníku a Žák dokáže zapsat jednoduchá slova a věty. dalších zdrojů práce ve skupině, samostatný slovní výstup, dialog, dramatické a hudební zpracování tématu
8. ročník rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají Žák rozumí základním informacím v krátk. poslechových textech týkajících se každo- denních témat. užití slovesa haben, 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem, zápor kein, množné číslo podstatných jmen, určování času, konjunktiv slovesa mögen, časování dalších nepravideln. sloves, vazba es gibt, slovesa s odlučitelnou předponou, Výchova k občanství bydlení, slovesa popisující činnosti, popis cesty, můj den Informatika Práce s internetem - vyhledávání informací Čas, tradice, svátky 2. MLUVENÍ Kompetence komunikativní předložky se 3. a 4. pádem, nepřímý pořádek slov ve větě, Matematika Obor čísel 0-1000 a základní Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů. pravopis obtížnějších slov a vět matematické operace Žák sdělí jednoduchým způsobem základní informace zýkající se jeho samotného, Zeměpis Cestování, práce s mapou rodiny, školy, volného času a dalších osvoj. témat. Odpovídá na jednoduché otázky a podobné otázky pokládá. Žák rozlišuje svou slovní zásobu a vytváří systém. 3. ČTENÍ S Kompetence komunikativní Český jazyk Podmiňovací způsob sloves, POROZUMNĚNÍM Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, Práce s obrazovým materiálem a literatura množné číslo podstatných které se vztahují k probraným tématům. schématizační techniky, jednoduchý popis obrázku, obrázkový jmen Žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům. Žák rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální podporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci. Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté ročník 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: Přírodopis zvířata, péče o domácí 3. -5. POROZUMNĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám a poky- Počítač, zvířata, pozvánka, čísla 0-1000, cestování, prázdniny, mazlíčky nům učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně. Žák se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispizici vizuální oporu. příběh Vzdělávací obor německý jazyk Gramatika: Příprava, realizace a prezentace projektů spojení koláží obrázků, textů, fotografií
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičení) obor navázání na již zvládnuté Kompetence pracovní Žák umí pracovat s cizojazyčnými slovníky. 4. PSANÍ Kompetence sociální a personální Využití počíteče a internetu ve výuce Žák vyplní základní údaje o sobě ve formu- láři. Kompetence komunikativní Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. Žák stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení. Kompetence k učení Žák pracuje s chybou v NJ - nechápe chybu jako nedostatek, ale jako krok ke zlepšení. prezentace v programu Power point Zpracování zadaného či volného tématu s využitím slovníku a dalších zdrojů práce ve skupině, samostatný slovní výstup, dialog, dramatické a hudební zpracování tématu ročník
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce Vzdělávací obor německý jazyk Potraviny, nákupy, oblečení, číslovky větší než 1000, rozvrh 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMNĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám a pokynům učitele, které jsou pronášeny pomalu a hodin, lidské tělo, nemoci, lékař, doprava, státy Evropy, roční s pečlivou výslovností a reaguje na ně. Žák období a počasí, svátky, pohádka rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají Gramatika: se osvojovaných témat, zejména pokud má Časování dalších nepravidelných sloves se změnou kmenové k dispizici vizuální oporu. souhlásky (helfen, essen ), způsobová slovesa, neurčitý Žák rozumí základním informacím v krátk. podmět man, rozkazovací způsob, osobní zájmena ve 3. a 4. poslechových textech týkajících se každo- pádu, präteritum pomocných sloves sein a haben, předložky denních témat. se 3. pádem, souvětí se spojkou "deshalb", přivlastňovací 2. MLUVENÍ Kompetence komunikativní zájmena 3. a 4. pád, porovnání s "als", perfektum některých Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů. pravidelných a nepravidelných sloves, stupňování přídavných Žák sdělí jednoduchým způsobem základní jmen a příslovcí informace zýkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvoj. témat. Odpovídá na jednoduché otázky a podobné otázky pokládá. Žák rozlišuje svou slovní zásobu a vytváří systém. 3. ČTENÍ S Kompetence komunikativní Práce s obrazovým materiálem POROZUMNĚNÍM Žák rozumí slovům a jednoduchým větám, schématizační techniky, jednoduchý popis obrázku, obrázkový které se vztahují k probraným tématům. příběh Žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům. Příprava, realizace a prezentace projektů Žák rozumí krátkému jednoduchému textu spojení koláží obrázků, textů, fotografií zejména, pokud má k dispozici vizuální podporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci. Využití počíteče a internetu ve výuce 9.ročník obor navázání na již zvládnuté ročník
Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce Kompetence pracovní prezentace v programu Power point Žák umí pracovat s cizojazyčnými slovníky. Brieffreund - dopisování 4. PSANÍ Kompetence sociální a personální Žák vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Zpracování zadaného či volného tématu s využitím slovníku a Kompetence komunikativní dalších zdrojů Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho práce ve skupině, samostatný slovní výstup, dialog, dramatické a samotného, rodiny, školy, volného času a hudební zpracování tématu dalších osvojovaných témat. Žák stručně reaguje na jednoduché písemné Volná reprodukce přečteného nebo vyslechnutého textu sdělení. písemný projev Kompetence k učení Žák pracuje s chybou v NJ - nechápe chybu jako nedostatek, ale jako krok ke zlepšení. obor navázání na již zvládnuté ročník