Německý jazyk. Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Podobné dokumenty
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Německý jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství

školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249 RVP ZV Základní vzdělávání Německý jazyk Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE - 2. STUPEŇ vyučovací předmět ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu

Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

NĚMECKÝ JAZYK. Neříkej, co ses učil. Řekni, co umíš.

5.1.4 Německý jazyk další cizí jazyk. Charakteristika předmětu

Další cizí jazyk: Německý jazyk pro 2. stupeň

Vzdělávací obor Německý jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka

Charakteristika vzdělávací oblasti JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE se nahrazují:

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Výuka obvykle probíhá v běžných třídách, v jazykové učebně, v multimediální učebně, v učebně s interaktivní tabulí nebo na jiném vhodném místě.

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti

Cvičení v anglickém jazyce

RUSKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

ŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí sdělením učitele k danému tématu a reaguje na jeho pokyny

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce.

Další cizí jazyk

6.39 Německý jazyk. Jazyk a jazyková komunikace VZDĚLÁVACÍ OBLAST : Cizí jazyk VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT:

Ruský jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v ročníku

d. Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Vyučovací hodiny mohou probíhat v jazykové učebně, multimediální učebně, odborné učebně s interaktivní tabulí.

Vzdělávací obor Německý jazyk

4. Francouzský jazyk

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie

Předmět anglický jazyk je vyučován ve a 5. ročníku 3 hodiny týdně. V 1. a ve 2. třídě je anglický jazyk nabízen jako nepovinný předmět.

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.

Německý jazyk. Charakteristika předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

Anglický jazyk

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Anglická konverzace. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň. Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím předmětu

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Školní vzdělávací plán: Planet 1

ŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí jednoduchým sdělením učitele k danému tématu - reaguje na pokyny učitele

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9.

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Německý jazyk - Kvinta

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, Brno

ŠVP Školní očekávané výstupy. - rozumí jednoduchým sdělením učitele k danému tématu - reaguje na pokyny učitele

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět ANGLICKÝ JAZYK Období: třída

Dodatek č. 2. k ŠVP ZV, Základní škola, platného od , aktualizovaného k

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7.

I. Sekaniny1804 Německý jazyk

Jazyk a jazyková komunikace

CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Gramatika. Minulý čas prostý. Minulý čas průběhový. Předpřítomný čas. Podmínkové věty typ I. Modální slovesa. Vyjadřování budoucnosti

Jazyk a jazyková komunikace. Komunikace v anglickém jazyce

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Další cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Německý jazyk 4 Ročník: 9.

Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 6.

zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky fonetický úvod, azbuka, pozdravy

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Gramatika. Vazba I d like. Předložky místa - opposite, between, next to. Řadové číslovky, datum. Minulý čas slovesa to be, can, to have

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Jazyk a jazyková komunikace / RJ

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

5.2 ANGLICKÝ JAZYK CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

český jazyk a literatura

Německý jazyk 7. ročník

Příloha č Anglický jazyk (AJ)

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

Časová dotace předmětu Německý jazyk jako Další cizí jazyk jsou 2 hodiny týdně v šestém až devátém ročníku.

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925. Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

RUSKÝ JAZYK. Čím více člověk zná, tím je větší. Maxim Gorkij

Transkript:

školní vzdělávací program

PLACE HERE Název školy Adresa Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov Název ŠVP Platnost od 1.9.2016 Dosažené vzdělání Základní vzdělání Název RVP Délka studia v letech: 9 1.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura. Cílové zaměření vzdělávací oblasti 2

Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0+2 0+2 0+2 Charakteristika předmětu Barbora Šedivá Cílové zaměření vzdělávací oblasti CIZÍ JAZYK Barbora Šedivá Barbora Šedivá Výuka cizím jazykům na základní škole vytváří předpoklady pro budoucí zapojení žáků do vzájemné komunikace mezi národy v rámci Evropy i světa, připravuje je jak k praktickému užívání jazyka, tak k objevování a chápání skutečností, které 3

se nacházejí i mimo oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Žáci by měli postupně chápat a zároveň interpretovat slyšené i čtené cizojazyčné texty a přiměřeně na ně reagovat. Měli by vést rozhovor v rámci nejběžnějších situací každodenního života s použitím správné výslovnosti a napsat nejpoužívanější typy sdělení s respektováním gramatických pravidel. Žáci se seznamují s reáliemi zemí příslušné jazykové oblasti, zvyky a tradicemi. Žáci si osvojí učební postupy potřebné k efektivnímu studiu cizích jazyků. Mají příležitost zvyšovat celkovou úroveň svého vyjadřování i vzájemného chování a současně rozvíjet intelektuální, etickou, emocionální a estetickou složku osobnosti. Rozšiřují si všeobecný kulturní obzor, který je předpokladem k formování jejich postojů a porozumění mezi národy, k pěstování vzájemné tolerance a respektu a k úctě ke kulturním hodnotám jiných národů. je na naší škole vyučován na druhém stupni v 7. ročníku 2 hodiny týdně, 8. ročníku 2 hodiny týdně a v 9. ročníku 3 hodiny týdně. Výuka probíhá převážně v domovských učebnách a příležitostně v učebně výpočetní techniky. Výuka druhého cizího jazyka na naší škole je koncipována jako úvodní seznámení se s cizím jazykem. Jde především o probuzení zájmu o studium cizího jazyka a vytváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu. Pozornost se soustřeďuje na osvojení zvukové podoby příslušného jazyka, zvládnutí vztahů mezi zvukovou a grafickou stránkou na podkladě rozvíjení základů řečových dovedností a porozumění vyslechnutému textu. Metody a formy práce jsou založeny na imitaci, tvořivých činnostech, hře, pozorování a poslechu. Výuka je propojena s mateřským jazykem, hudební, pohybovou a výtvarnou výchovou, z nichž žák přebírá některé techniky a obohacuje je novými prvky. Učitel využívá nahrávek, říkanek, básniček, písniček a jednoduchých textů. Vyučující rozvíjí představivost dětí, podněcuje a oceňuje jejich aktivitu. Při výuce německého jazyka směřujeme podle standardů pro základní vzdělávání k dosažení jazykové úrovně A2. Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - nabízí žákům všechny dostupné aktuální jazykové materiály a upozorňuje na informace na www stránkách - průběžně učí žáky vyhledávat, třídit a zaznamenávat požadované údaje a následně je prezentovat před třídou - využívá motivačních cvičení a sebehodnotících aktivit - prezentuje ve výuce různé metody a formy práce, prostřednictvím nichž u žáka vzbuzuje zájem o studium - upevňuje u žáka sebedůvěru, pomáhá mu uvědomit si pokrok a naopak odstranit slabá místa - vštěpuje žákovi smysl a cíl učení - chápe důležitost komunikovat německy pro další studium i praktický život - je veden k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby a srovnává s mateřským jazykem či jinými jazyky - dostává takové úkoly, kde samostatně vyhledává a zpracovává informace z cizojazyčných textů - získává důvěru ve své jazykové schopnosti a návyky nutné k samostatné práci s jazykem Kompetence k řešení problémů - poskytuje žákům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů i k variantám - učí žáka zacházet s nekompletními informacemi a vede ho k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí a smyslu - simuluje modelové situace, se kterými se žák může setkat v praktickém životě - vede žáky k vyjádření vlastního názoru a k umění prezentovat výsledky jejich práce - umožní volný přístup k informačním zdrojům - je schopen pochopit problém - vyhledá příslušné informace 4

- je schopen řešit jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí - se nebojí mluvit německy s cizím člověkem - se naučí opsat obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba Kompetence komunikativní - vede žáky k výstižnému a souvislému projevu - vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky - vede žáky k aktivitám, které žáci vykonávají individuálně, ve dvojicích, v týmu atd. - komunikuje na odpovídající úrovni - naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje - rozumí jednoduchému sdělení v německém jazyce - osvojené dovednosti v německém jazyce využívá k navázání kontaktu či vztahu - respektuje pravidla komunikace Kompetence sociální a personální - hodnotí žáka způsobem, který mu umožňuje vnímat jeho vlastní pokrok - vede žáka k tomu, aby na základě jasných kritétií byl schopen sám hodnotit své činnosti - podněcuje žáka k vlastnímu postoji - párovým a skupinovým řešením úkolů rozvíjí své schopnosti spolupracovat - podílí se na utváření příjemné pracovní atmosféry týmu - je schopen sebekontroly a sebehodnocení Kompetence občanská: - vede žáka k prezentaci jeho myšlenek a názorů - vede žáka k diskuzi - vede žáka k vzájemnému naslouchání si - respektuje názory ostatních - získává představu o zvycích v německy mluvících zemí a porovnává je se zvyky českými Kompetence pracovní: - zohledňuje rozdíl ve znalostech a pracovním tempu žáka - zohledňuje individuální zvláštnosti žáka - plánuje práci žáka a učí jej efektivní organizaci a práci s časem - učí se efektivně organizovat svou práci - akceptuje pravidla práce a aktivit - adaptuje se na různé formy činností a způsoby práce - pracuje systematicky a v daném časovém rozpětí 5

7. ročník 7. ročník Garant předmětu: Barbora Šedivá, 0+2 týdně, P Pozdravy a poděkování žák pozdraví a rozloučí se, představí se umí poděkovat a poprosit Pokyny učitele rozumí jednoduchým pokynům učitele ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Pozdravy a poděkování Guten Tag, Aufwiedersehen, Hallo,... poděkovat, poprosit Wie heiβt du? Woher kommst du? Pokyny učitele běžné pokyny ve výuce Školní potřeby a rozvrh hodin pojmenuje základní barvy pojmenuje školní potřeby rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN Rodina ptá se na věk a odpovídá představí členy své rodiny vyhledá ve slovníku překlad slov Vánoce vyjmenuje měsíce a roční období zvládne vyhledat základní informace v textu Jídlo a pití vyhledá ve slovníku překlad slov zachytí konkrétní informace v poslechovém textu sestaví jednoduchý rozhovor Školní potřeby a zařízení třídy základní školní potřeby žáka a zařízení třídy školní předměty barvy časování sloves SEIN a HABEN Was ist das? Das ist... Welche Farbe hat...? Rodina představí členy své rodiny zeptá se na věk Wer ist das...? Wie alt bist du...? Vánoce osvojení základní slovní zásoby zvyky v německy mluvících zemích roční období Wann feiern wir Weihnachten? Jídlo a pití základní potraviny, ovoce, zelenina snídaně, oběd, večeře Was isst du gern? / Was magst du? Was magst du nicht? 6

7. ročník Volný čas vyjmenuje měsíce a roční období sestaví jednoduchý rozhovor Volný čas základní slovní zásoba k tématu časování pravidelných sloves Was machst du gern? Ich... gern. Nakupování pojmenuje základní barvy umí poděkovat a poprosit zachytí konkrétní informace v poslechovém textu Nakupování množné číslo podstatných jmen nákupní lístek Was kostet...? Was ist gesund...? Was brauchst du...? Zvířata rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN zvládne vyhledat základní informace v textu ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Zvířata domácí a divoká zvířata Hast du ein Tier zu Hause? Ich habe... Wie sieht dein Tier aus? Mein Tier ist... Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity Pomůcky Soutěže olympiáda v NJ písničky, jednoduché dramatizace audio nahrávky, CD, DVD, kazety, slovníky, mapy, obrazový materiál, kartičky olympiáda v NJ - školní a okresní kolo 8. ročník Garant předmětu: Barbora Šedivá, 0+2 týdně, P Pozdravy a poděkování žák pozdraví a rozloučí se, představí se umí poděkovat a poprosit Pozdravy a poděkování Guten Tag, Aufwiedersehen, Hallo,... poděkovat, poprosit Wie heiβt du? Woher kommst du? Pokyny učitele rozumí jednoduchým pokynům učitele ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Pokyny učitele běžné pokyny ve výuce 7

8. ročník Školní potřeby a rozvrh hodin pojmenuje základní barvy pojmenuje školní potřeby rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN Rodina ptá se na věk a odpovídá představí členy své rodiny vyhledá ve slovníku překlad slov Vánoce vyjmenuje měsíce a roční období zvládne vyhledat základní informace v textu Jídlo a pití vyhledá ve slovníku překlad slov zachytí konkrétní informace v poslechovém textu sestaví jednoduchý rozhovor Volný čas vyjmenuje měsíce a roční období sestaví jednoduchý rozhovor Nakupování pojmenuje základní barvy umí poděkovat a poprosit zachytí konkrétní informace v poslechovém textu Zvířata rozumí a používá slovesa SEIN a HABEN zvládne vyhledat základní informace v textu ovládá slovní zásobu a jednoduché fráze dané oblasti Školní potřeby a zařízení třídy základní školní potřeby žáka a zařízení třídy školní předměty barvy časování sloves SEIN a HABEN Was ist das? Das ist... Welche Farbe hat...? Rodina představí členy své rodiny zeptá se na věk Wer ist das...? Wie alt bist du...? Vánoce osvojení základní slovní zásoby zvyky v německy mluvících zemích roční období Wann feiern wir Weihnachten? Jídlo a pití základní potraviny, ovoce, zelenina snídaně, oběd, večeře Was isst du gern? / Was magst du? Was magst du nicht? Volný čas základní slovní zásoba k tématu časování pravidelných sloves Was machst du gern? Ich... gern. Nakupování množné číslo podstatných jmen nákupní lístek Was kostet...? Was ist gesund...? Was brauchst du...? Zvířata domácí a divoká zvířata Hast du ein Tier zu Hause? Ich habe... Wie sieht dein Tier aus? Mein Tier ist... Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity 8

8. ročník Pomůcky Soutěže olympiáda v NJ písničky, hry, jednoduché dramatizace slovníky, internet, jazykové výukové programy, audio nahrávky, encyklopedie, CD, kazety olympiáda v NJ - školní, okresní a krajské kolo 9. ročník Garant předmětu: Barbora Šedivá, 0+2 týdně, P Bydlení Dokáže popsat svůj pokoj, byt, dům Umí vyjádřit svá přání - vysněný pokoj Vypráví, co dělá během roku slovní zásoba k tématu byt, bydlení, nábytek slovesa popisující činnost předložky se 3. a 4. pádem Orientace v budově a ve městě Umí se zeptat na směr cesty Zvládne jednoduše popsat cestu Dokáže přijmout a odmítnout pozvání na společenskou událost slovní zásoba: místnosti, části nábytku, části dne slovosled ve větě oznamovací tvoření otázek Všední den Vypráví o průběhu svého dne Dokáže popsat, co běžně jí Umí charakterizovat své povinnosti Umí pracovat s časovými údaji popis denního programu části dne slovesa popisující činnosti a povinnosti v jednotlivých částech všedního dne množné číslo podstatných jmen Týdenní program Umí popsat svůj týdenní program Podá informace o své škole Dokáže pracovat s rozvrhem hodin Domluví si schůzku slovní zásoba k týdennímu programu a činnostem s tím spojeným slovesa können a dürfen věty s podmětem man časové údaje Části těla Umí vyjmenovat a popsat části těla a vyjádřit, co ho bolí Domluví se u lékaře / lékařky části těla a smysly telefonování weh tun tvoření rozkazovacího způsobu préteritum sloves sein a haben 9

9. ročník Město - venkov Umí popsat, kde se co v místě nachází Orientuje se v plánu města a umí požádat o informaci, kde co nalezne Umí vyjádřit kam a čím chce jet slovní zásoba k tématu budovy a místa ve městě a na venkově dopravní prostředky sloveso wollen a spojka deshalb Počasí a oblečení Popíše své oblečení Popíše aktuální počasí Napíše krátké a jednoduché přání k svátku roční období oblečení tradiční svátky přivlastňovací zájmena Prázdniny a volný čas Mluví o svých plánech na dovolenou Vyjádří, co se mu líbí a co ne Stručně popíše události v minulém čase země a kontinenty perfektum pravidelných sloves a jeho tvoření stupňování přídavných jmen a příslovcí Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity Pomůcky Soutěže olympiáda v NJ písničky, dramatizace, interview audio nahrávky, kazety, CD, DVD, mapy, slovníky, internet, jazykové výukové programy, časopisy, autentické texty olympiáda v NJ - školní, okresní, krajské kolo