Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a slohu pre 9. ročník Počet hodín : 5 hodín týždenne ( 3 slovenský jazyk, 2 literatúra) Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre ISCED 2 Plán vypracovala: Mgr. Diana Farkasová Školský rok: 2014/ 2015 Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová
Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 9. ročník vypracovaný na počet hodín 3 Predmet: Slovenský jazyk Trieda: 9.A Rozsah: 3 hodiny týždenne Mesi ac Tematický celok H Téma Medzipred m. vzťahy IX. SLOH 1. VÝZNAMOVÁ ROVINA JAZYKA 2.- 3. 4. Úvodná hodina Jazykové štýly Slovná zásoba,, Prierezové témy, Štátny vzdelávací program na počet hodín 99 Obsahový štandard základný obsah - Členenie jazykových štýlov - texty jednotlivých jazykových štýlov: náučný, administratívny, publicistický, rečnícky, hovorový, umelecký Slová podľa vecného významu Výkonový štandard výstup Žiak dokáže na základe analýzy jednotlivých textov identifikovať, systematizovať a zovšeobecniť poznatky o jazykových štýloch. - chápe delenie slov na plnovýznamové a neplnovýznamové, jednovýznamové a viacvýznamové; - rozumie pojmom vecný význam a gramatický význam; Učebné pomôcky a zdroje KSSJ 5. 6. 7. Vzťahy medzi slovami Slová podľa dobového výskytu Slová podľa citového, REV ENV, Synonymá, homonymá, antonymá Historizmy, archaizmy, zastarané slová, neologizmy slová neutrálne, slová expresívne - si zopakuje, aktualizuje poznatky o synonymách, antonymách, homonymách; dokáže ich štylisticky využiť (synonymá v opise al. rozprávaní, antonymá v reklame al. charakteristike, homonymá pri rozlíšení pravopis, napr. rým Rím a pod., pri písaní nonsensovej básne); - si aktualizuje poznatky o rozdelení SZ podľa dobového výskytu, pracuje s takýmito slovami v texte, chápe ich štylistické využitie napr. v umeleckých textoch; - si aktualizuje poznatky o rozdelení Synonymický slovník Historický slovník slovenského jazyka IKT SCS
X. 8. 9. 10. 11.- 12. 13. zafarbenia Slová podľa pôvodu Slová podľa spisovnosti Obohacovanie slovnej zásoby I Obohacovanie slovnej zásoby II Vstupná previerka Kontrolný diktát č. 1 (opakovanie z predošlého ročníka) OBN, REV, ENV Domáce slová, slová cudzieho pôvodu zdomácnené, internacionalizmy, cudzie slová Spisovné slovo, nespisovné slovo slang, nárečie Spôsoby obohacovania slovnej zásoby tvorenie slov, preberanie slov, nepriame pomenovania, viacslovné pomenovania, prenášaním významu, zložené slová Tvaroslovie slovné druhy, ich gramatické kategórie a rozdelenia, lexikológia, skladobná rovina jazyka vetné členy SZ podľa citového zafarbenia, pracuje s takýmito slovami v texte - si aktualizuje poznatky o rozdelení SZ podľa pôvodu, - pozná a dokáže používať Slovník cudzích slov (aj v digitálnej podobe), - si aktualizuje poznatky o rozdelení SZ podľa spisovnosti, - chápe štylistické využitie nespisovných slov, napr. v umeleckej literatúre, - dokáže s kamarátom vytvoriť dialóg s použitím slangových slov, - vytvorí krátky príbeh, v ktorom použije nárečové slová svojho regiónu; Žiak vie charakterizovať spôsoby obohacovania slovnej zásoby (tvorenie slov, preberanie slov) a vie tieto postupy identifikovať v texte. žiak si preverí svoje vedomosti z predošlého ročníka IKT KSSJ SCS, KSSJ Veľký slovenský nárečový slovník SLOH 14. Rečnícky štýl, Slohové postupy FGR 3 rečnícky štýl, rétorika, slohový postup Žiak: - si osvojí pojem rečnícky štýl; - pozná jednotlivé útvary rečníckeho štýlu; - uvedomuje si úlohu jazykových a mimojazykových prostriedkov v komunikácii; internet
XI. ZVUKOVÁ ROVINA JAZYKA A PRAVOPIS 15. 16. 17. 18. 19.- 20. 21.- 22. Zvukové vlastnosti reči Zvuková stránka jazyka Pravidlo o rytmickom krátení Hlásky Spoluhlásky Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu, REV Dôraz, prízvuk, prestávka, melódia, tempo reči, sila hlasu spodobovanie, pravidlo o rytmickom krátení, hláska pravidlo o rytmickom krátení Tvrdé, mäkké, obojaké spoluhlásky -slovo cudzieho pôvodu, -Slovník cudzích slov, -informačný slohový postup -reklama, inzerát, oznámenie - dokáže gestami, mimikou vyjadriť jednoduché situačné úlohy, napr. Nie, ďakujem, nedávaj mi to!, Ticho, prosím! Choď preč!; - zvládne vytvoriť jednoduchý prívet na zadanú tému a prezentovať ho pred spolužiakmi; - pozná všetky štyri slohové postupy a vie k nim priradiť základné slohové útvary; vie pomenovať, čo patrí k zvukovým vlastnostiam reči; - dokáže s nimi v ústnom prejave pracovať; - dbá na správnu výslovnosť mäkkých a tvrdých slabík; - rozumie pojmu spodobovanie, správne píše slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu (slová patriace do jadra SZ včela, slivka, dievča, babka, rozprávať, tvaroh, sneh a pod.); - pozná a uplatňuje pravidlo o rytmickom krátení; - vie rozdeliť hlásky samohlásky, dvojhlásky a spoluhlásky pozná a uplatňuje pravopisný princíp domácich slov po tvrdých, mäkkých a obojakých spoluhláskach; - pozná vybrané slová a vie ich správne napísať; rozlišuje význam a pravopis v dvojiciach slov, napr. bieli biely, Rím rým, farby- farbí správne vyslovuje, pozná význam a používa slová cudzieho pôvodu, ktoré má vo svojej SZ pozná ich z iných predmetov, sú v jazyku IKT Pravidlá slovenskej výslovnosti Pravidlá slovenského pravopisu SCS, KSSJ
XII. 23. 24. 25. 26.- 27. 28.- 29. SLOH 30.- 31. 32. 33. 34. 35.- Interpunkčné znamienka Utvrdzovanie vedomostí Kontrolný diktát č. 2 (interpunkcia) Výkladový slohový postup úvaha, výklad 1.školská písomná práca Výklad Úvaha MAT INF,, NAV,, NAV,,,, FGR 4 REV pomlčka, spojovník, úvodzovky, bodka, čiarka, výkričník, otáznik, bodkočiarka, dvojbodka, apostrof, lomka, zátvorka - si zopakuje poznatky, preukáže svoje vedomosti a zručnosti; Významová rovina jazyka, rečnícky štýl a zvuková rovina jazyka - interpunkcia výkladový slohový postup, výklad, úvaha, prednáška, článok - žiak napíše písomnú prácu na základe nadobudnutých vedomostí na zadanú tému výklad Metafora, metonymia, frazeologizmus, frekventované (história, diktátor, vitamín, politika, hygiena, medicína, hypotéka a pod.); - vie pracovať so SCS; - vie charakterizovať informačný slohový postup, pozná útvary ISP; - v reklame, oznámení, inzeráte vie nájsť slová cudzieho pôvodu, vie napísať ľubovoľný žáner ISP s využitím slov cudzieho pôvodu - pozná funkciu a využitie jednotlivých interpunkčných znamienok; - vytvorí reklamu s využitím PC, v ktorej správne používa interpunkciu; - preukáže pravopisné zručnosti - vie charakterizovať výkladový slohový postup, pozná útvary VSP; - dokáže spracovať a prezentovať krátky výstižný výklad na zadaný námet pri spracovaní námetu používa svoje vedomosti encyklopédie, internet - pracuje s textom dokáže nájsť v úvahe myšlienky, ktoré ho oslovili a zaujať k nim postoj; - dokáže identifikovať jazykové prostriedky používané v úvahe (obrazné pomenovania, paralely, SCS PC, internet Diktátový zošit KSSJ SSJ Obrázky vybranej stavby SCS Frazeologický slovník,
I. TVAROVÁ ROVINA JAZYKA 36. citáty, synonymá, protiklady a pod.); - vie vytvoriť pokračovanie textu zadanej úvahy 37. 38.- 39. 40. 41.- 42. 43. Neživotné podstatné mená zakončené na ál Neživotné podst. mená zakončené na r, -l Upevňovanie vedomostí z podstatných mien Kontrolný diktát č. 3 (Neživotné podst. mená zakončené na r, -l) Prídavné mená BIO BIO Podstatné mená ohybný slovný druh, podst. mená mužského rodu neživotné zakončené na ál, Podstatné mená ohybný slovný druh, podst. mená mužského rodu neživotné zakončené na r, -l Skloňovanie, pravopis, rozdelenie podstatných mien ženského, mužského a stredného rodu Neživotné podstatné mená zakončené na r, -l Prídavné mená ohybný slovný druh, druhy prídavných mien a ich určovanie vzťahové, akostné, privlastňovacie - žiak pozná pravidlá skloňovania pod. mien muž. rodu zakončených na -ál a správne ich používa; - žiak pozná pravidlá skloňovania pod. mien muž. rodu zakončených na -r, -l a správne ich používa; - žiak si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o pod. menách, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 (skloňovanie, pravopis, rozdelenie); - preukáže pravopisné zručnosti. -si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o príd. menách, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 (skloňovanie, pravopis, rozdelenie, stupňovanie, tvorenie príd. mien) Synonymický slovník Pravopisné cvičenia Tabuľka o podstatných menách Diktátový zošit Mapa o prídavných menách 44.- 45. 46.- 47. Zámená a číslovky Slovesá MAT - zámená ohybný slovný druh skloňovanie zámen, základný tvar zámena, delenie zámen, Číslovky ohybný slovný druh, druhy čísloviek -Slovesá ohybný slovný druh, vid slovies - si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o zámenách a číslovkách, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 (skloňovanie, pravopis, rozdelenie) - si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o slovesách, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 Tabuľky o zámenách a číslovkách, mapa o slovesách
II. 48-49. 50. 51. Príslovky Predložky a spojky Častice a citoslovcia MAT ENV dokonavý, nedokonavý; plnovýznamové a pomocné slovesá - príslovky neohybný slovný druh Predložky neohybný slovný druh - vokalizácia predložiek, Spojky neohybný slovný druh Častice - neohybný slovný druh Citoslovcia - neohybný slovný druh (skloňovanie, pravopis, rozdelenie, správne vykanie) - si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o príslovkách, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 (rozdelenie, pravopis, tvorenie) - si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o predložkách a spojkách, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 (pravopis, správne používanie) - si zopakuje a precvičí poznatky a zručnosti o časticiach a citoslovciach, ktoré nadobudol v rámci ISCED 2 (pravopis, rozdelenie);, Tabuľky o príslovkách Tabuľky o predložkách a spojkách Tabuľky o časticiach a citoslovciach 52.- 53. Upevňovanie vedomostí - slovné druhy Rozlíšenie slovných druhov - si zopakuje poznatky, preukáže svoje vedomosti a zručnosti. SLOH 54.- 55. Umelecký štýl,, VZŽŠ -texty umeleckého jazykového štýlu, - Rozpoznanie a pomenovanie vnútornej kompozície umeleckého textu Žiak: - si osvojí pojem umelecký štýl; - pozná jednotlivé útvary umeleckého štýlu; - uvedomuje si úlohu jazykových prostriedkov v jednotlivých žánroch umeleckého štýlu; - zvládne prednes jednoduchej básne, pracuje so zvukovými prvkami jazyka; - dokáže vytvoriť jednoduchú báseň s využitím zadaných slov; Rôzne články súvisiace s dialogizovaným čítaním a rozprávaním Poetický slovník Synonymický slovník
SKLADOBNÁ ROVINA JAZYKA 56.- 57. Skladba MAT Vety podľa obsahu, vety podľa zložitosti, vety podľa jadra výpovede - dokáže prečítať umelecký text formou dialogizovaného čítania; - zvládne napísať jednoduchý príbeh na zadanú tému, dodržuje dejovú stavbu úvod, zápletka, zauzľovanie deja, vyvrcholenie deja, obrat, rozuzlenie; - vytvorený príbeh zilustruje a prezentuje pred žiakmi - si aktualizuje poznatky o vetnej skladbe nadobudnuté v predchádzajúcich ročníkoch III. 58.- 59. 60. Základné vetné členy Predmet MAT Vetné členy hlavné/základné vetné členy prísudok, podmet a vetný základ Vedľajší vetná člen predmet - si zopakuje poznatky o podmete, prísudku, vetnom základe (otázky, delenie, prisudzovací sklad); - vie základné vetné členy nájsť vo vete, vytvoriť vetu podľa zadania; - si zopakuje vedomosti o predmete (delenie, otázky); - vie predmet vyhľadať vo vete; - vytvoriť vetu podľa zadania (napr. s rozvitým premetom Mapa vetných členov internet 61. Prívlastok Vedľajší vetný člen prívlastok zhodný a nezhodný - si zopakuje vedomosti o prívlastku (delenie, otázky); - vie prívlastok vyhľadať vo vete; - vytvoriť vetu podľa zadania (napr. s rozvitým nezhodným prívlastkom) 62. Príslovkové určenie Vedľajší vetný člen príslovkové určenie miesta, času, spôsobu a príčiny -si zopakuje vedomosti o príslovkovom určení(delenie, otázky); - vie príslovkové určenie vyhľadať vo vete; - vytvoriť vetu podľa zadania (napr. s príslovkovým určením miesta, ktoré bude vyjadrené pod. menom);
63. Prístavok Vedľajší vetný člen prístavok - odlišuje príslovkové určenie od predmetu - si zopakuje vedomosti o prístavku (delenie, otázky, písanie čiarok); - vie prístavok vyhľadať vo vete; vytvoriť s prístavkom 64. Jednoduchá veta a jednoduché súvetie REV Jednoduchá veta Jednoduché súvetie - vie rozlíšiť jednoduchú vetu od súvetia; - pozná pravidlá písania čiarok v jednoduchom súvetí a používa ich v písomnom prejave; 65.- 66. Kontrolný diktát č. 4 (jednoduché súvetia) Písanie čiarok v jednoduchom súvetí - preukáže pravopisné zručnosti; Diktátový zošit 67.- 68. Súdržnosť textu VZŽŠ Jazykové a obsahové prostriedky - sa naučí, aké prostriedky obsahové aj jazykové vytvárajú súdržnosť textu; - dokáže v ukážke nájsť prostriedky súdržnosti textu; IV. 69. 70.- 71. Zápor v slovenčine Utvrdzovanie učiva SLOH 72. Náučný štýl Odporný opis MAT FYZ CHEM BIO DOV -predpona ne-, častica nie - tvarová rovina jazyka, umelecký štýl, výkladový slohový postup, rečnícky štýl, zvuková rovina jazyka, významová rovina jazyka, skladobná rovina jazyka - texty náučného štýlu - znaky odborného opisu - jednotlivé žánre náučného štýlu - si osvojí vedomosť o tom, ako sa v slovenčine tvorí zápor ; správne tvorí a píše zápor nie je, - si zopakuje poznatky, preukáže svoje vedomosti a zručnosti. Žiak: - si osvojí pojem náučný štýl; - pozná jednotlivé útvary náučného štýlu; - uvedomuje si úlohu jazykových Vhodné ukážky z predošlých ročníkov, z internetu
73. 74. 75. 76.- 77. 2. školská písomná práca Odporný opis Opisný slohový postup FYZ CHEM REV DOV -Odborný opis vybranej stavby -rozlíšenie opisu podľa témy, jazykového štýlu -texty opisného slohového postupu prostriedkov v útvaroch náučného štýlu; - uvedomuje si úlohu odborného opisu vo výklade; - dokáže napísať odborný opis vybranej stavby - vie charakterizovať opisný slohový postup, pozná útvary OSP; - dokáže spracovať a prezentovať opis/charakteristiku na zadanú tému pri spracovaní témy používa svoje vedomosti, encyklopédie, internet; odborný opis, Obrázky vybranej stavby Encyklopédia Internet, Slovníky 78.- 79. Administratívny štýl OBN -Texty administratívneho štýlu -útvary administratívneho štýlu: žiadosť o vydanie preukazu/dopravnej karty, objednávka, preukazy, úradný list, úradný životopis, potvrdenka, vysvedčenie, podací lístok, peňažný poukaz - si osvojí pojem administratívny štýl; - pozná jednotlivé útvary administratívneho štýlu; - uvedomuje si úlohu jazykových prostriedkov v útvaroch administratívneho štýlu; - dokáže vyplniť jednoduchý predtlačený formulár (žiadosť o vydanie preukazu/pasu/dopravnej karty. Vhodné ukážky žiadosť, preukaz, podací lístok... Internet PC V. 80.- 81. Úradný list OBN Úradný list: Žiadosť, reklamácia, objednávka, sťažnosť, podací lístok -stavba úradného listu - sa naučí, kedy sa píše úradný list (sťažnosť, žiadosť, objednávka, reklamácia,...); - pozná formálnu stránku úradného listu, jednotlivé obsahové časti; - vie vyplniť podací lístok k doporučenému listu; - zvládne napísať úradný list na zadanú tému (napr. reklamácia výrobku, žiadosť o vydanie kópie vysvedčenia, sťažnosť na reštauráciu. Úradný list vhodné ukážky objednávka, reklamácia PC Internet
82.- 83. 84.- 85. Úradný a štruktúrovaný životopis Publicistický štýl OBN OBN, ENV Úradný životopis a jeho povinné časti, rozdiel medzi úradným a štruktúrovaný životopisom Texty publicistického štýlu, charakteristika. útvary a jazykové prostriedky publicist. štýlu, - vie, aké údaje má obsahovať životopis; - pozná formálnu stránku životopisu; - zvládne napísať svoj životopis - si osvojí pojem publicistický štýl; - pozná jednotlivé útvary publicistického štýlu; - uvedomuje si úlohu jazykových prostriedkov v útvaroch publicistického štýlu; - dokáže pracovať so správou, vybrať si z nej podstatné informácie; - dokáže napísať jednoduchú správu na zadanú tému. Ukážka z predošlých ročníkov úradný a štruktúrovaný životopis Internet, PC, JAZYKOVEDA 86.- 87. SLOH 88.- 89. Náuka o jazyku Členenie jazykovedy OBN,, VZŽŠ Hovorový štýl jazyk, jazykoveda, hláskoslovie, lexikológia, tvaroslovie (morfológia), vetná skladba (syntax), štylistika -Texty hovorového štýlu, - charakteristika a útvary hovorového jazykového štýlu - si osvojí pojmy súvisiace so systémom jazyka, pomenovania jednotlivých jazyk. rovín a ich zameranie; - dokáže v skupine plniť úlohy, ktoré sa týkajú jazykovedného výskumu v rámci jednotlivých rovín, používa pri tom internet, encyklopédie, svoje vedomosti (napr. zisti pôvod zadaného slova, vysvetli význam porekadiel a nahraď ich modernými synonymnými,...); - výsledky svojej práce prezentuje pred triedou - si osvojí pojem hovorový štýl; - pozná jednotlivé útvary hovorového štýlu; - uvedomuje si úlohu jazykových prostriedkov v útvaroch hovorového Internet porekadlá Texty hovorového štýlu
štýlu; - dokáže predviesť so spolužiakom dialóg zo svojho života; - dokáže vytvoriť podľa situácie na obrázku rozhovor; učebnica VI. JAZYKOVEDA 90.- 91. 92.- 93. Slovenčina ako národný jazyk Spisovný jazyk REV VZŽŠ ENV Národný jazyk vnútorné členenie na útvary Spisovný jazyk, kodifikácia - si osvojí pojmy národný jazyk, nárečie, spisovný jazyk; - pozná rozdiel medzi spisovným jazykom a nárečiami, ich použitie v komunikácii; Slovník slovenských nárečí KSSJ 94-95. Nárečia, DOV Nárečia tri základné skupiny územných nárečí - vie rozlíšiť text napísaný spisovným jazykom a nárečím SSJ 96.- 97. 98.- 99. Výstupná previerka Systematizácia a utvrdzovanie vedomostí TaPP -Rozlíšenie slovných druhov, určovanie gramatických kategórií, jazykové štýly -Hlavné vetné členy, vedľajšie vetné členy -Jednoduchá veta, jednoduché súvetie -Národný jazyk: spisovný jazyk a nárečia - preukáže svoje vedomosti a zručnosti; - preukáže svoje vedomosti a zručnosti;
Vysvetlivky: FGR 1 -Človek vo sfére peňazí FGR 2 -Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí FGR 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Vzdelávacie stratégie Multikultúrna výchova - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania Mediálna výchova - učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach - naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní Výchova zdravého životného štýlu - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín - beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach - pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne
Osobnostný a sociálny rozvoj - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život - rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo,,letí, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania - rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie Regionálna výchova - rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov - zviditeľnenie školy v regióne a v tlači Dopravná výchova - prednáška príslušníkov obecnej polície - návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch - vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba a prezentácia projektov - prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov - práca s odbornou literatúrou a encyklopédiami - osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác - výstava prác - využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch Finančná gramotnosť - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti - prednáška odborníka z bankového sektoru - beseda, diskusia s odborníkom o poistení, úveroch,...