Informace o sadě VY_INOVACE_M_STER_1 až VY_INOVACE_M_STER_20a

Podobné dokumenty
Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

STEREOMETRIE. Tělesa. Značení: body A, B, C,... přímky p, q, r,... roviny ρ, σ, τ,...

STEREOMETRIE. Odchylky přímky a roviny. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M3r0117

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika - stereometrie. Mgr. Hedvika Novotná

Zadání. stereometrie. 1) Sestrojte řez krychle ABCDEFGH rovinou KS GHM; K AB; BK =3 AK ; M EH; HM =3 EM.

Shodná zobrazení v rovině osová a středová souměrnost Mgr. Martin Mach

Pracovní listy MONGEOVO PROMÍTÁNÍ

9.5. Kolmost přímek a rovin

CZ.1.07/1.5.00/

Základní pojmy: Objemy a povrchy těles Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin Opakování: Obsahy a obvody rovinných útvarů

STEREOMETRIE ZÁKLADNÍ POJMY, METRICKÉ VLASTNOSTI, ODCHYLKY, VZDÁLENOSTI. STEREOMETRIE geometrie v prostoru

0 x 12. x 12. strana Mongeovo promítání - polohové úlohy.

Digitální učební materiál

Název: Stereometrie řez tělesa rovinou

A[ 20, 70, 50] a výška v = 70, volte z V > z S ; R[ 40, 20, 80], Q[60, 70, 10]. α(90, 60, 70).

9.6. Odchylky přímek a rovin

S T E R E O M E T R I E ( P R O S T O R O V Á G E O M E T R I E ) Z Á K L A D N Í G E O M E T R I C K É Ú T VA R Y A J E J I C H O Z N A

C. METRICKÉ VLASTNOSTI ÚTVARŮ V PROSTORU

1. Přímka a její části

Šroubovice... 5 Šroubové plochy Stanovte paprsek tak, aby procházel bodem A a po odrazu na rovině ρ procházel bodem

7/ Podstavou kolmého trojbokého hranolu ABCA BĆ je rovnoramenný trojúhelník ABC. Určete odchylku přímek: a) BA ; BC b) A B ; BC c) AB ; BC

STEREOMETRIE 9*. 10*. 11*. 12*. 13*

Digitální učební materiál

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

PODOBNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ (včetně stejnolehlosti)

ANOTACE VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ IV/ 2 SADA č. 2, PL č. 36

Geometrie. 1 Metrické vlastnosti. Odchylku boční hrany a podstavy. Odchylku boční stěny a podstavy

2. Zapište daná racionální čísla ve tvaru zlomku a zlomek uveďte v základním tvaru. 4. Upravte a stanovte podmínky, za kterých má daný výraz smysl:

SHODNÁ ZOBRAZENÍ V ROVINĚ

2. ANALYTICKÁ GEOMETRIE V PROSTORU Vektory Úlohy k samostatnému řešení... 21

STEREOMETRIE. Odchylky přímek. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M3r0114

Sada 7 odchylky přímek a rovin I

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

SBÍRKA ÚLOH STEREOMETRIE. Polohové vlastnosti útvarů v prostoru

Konstruktivní geometrie Bod Axonometrie. Úloha: V pravoúhlé axonometrii (XY = 10; XZ = 12; YZ = 11) zobrazte bod A[2; 3; 5] a bod V[9; 7.5; 11].

Maturitní nácvik 2008/09

Několik úloh z geometrie jednoduchých těles

STEREOMETRIE, TĚLESA INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Zobrazení hranolu. Příklad 5: Sestrojte řez pravidelného šestibokého hranolu s podstavou v půdorysně rovinou ρ. Sestrojte síť seříznuté části.

Předmět: Ročník: Vytvořil: Datum: MATEMATIKA DRUHÝ MGR. JÜTTNEROVÁ Název zpracovaného celku: PODOBNOST A STEJNOLEHLOST PODOBNOST

Rozpis výstupů zima 2008 Geometrie

MONGEOVO PROMÍTÁNÍ. bylo objeveno a rozvinuto francouzem Gaspardem Mongem ( ) po dlouhou dobu bylo vojenským tajemstvím

Užití stejnolehlosti v konstrukčních úlohách

= prostorová geometrie, geometrie v prostoru část M zkoumající vlastnosti prostor. útvarů vychází z tzv. axiómů, využívá věty

STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA STROJÍRENSKÁ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Kolín IV, Heverova 191. Obor M/01 STROJÍRENSTVÍ

Konstruktivní geometrie

MONGEOVO PROMÍTÁNÍ. ZOBRAZENÍ BODU - sdružení průměten. ZOBRAZENÍ BODU - kartézské souřadnice A[3; 5; 4], B[-4; -6; 2]

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. Výsledky pište čitelně do vyznačených bílých polí. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

VYTVÁŘENÍ GEOMETRICKÝCH PŘEDSTAV (u žáků se specifickými poruchami učení) Růžena Blažková

Základní geometrické tvary

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. na PřF UP v Olomouci o formu kombinovanou CZ.1.07/2.2.00/ Stereometrie. Marie Chodorová

Pravoúhlá axonometrie - řezy hranatých těles

p ACD = 90, AC = 7,5 cm, CD = 12,5 cm

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

STEREOMETRIE. Vzájemná poloha přímky a roviny. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M3r0104

KRUŽNICE, KRUH, KULOVÁ PLOCHA, KOULE

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA3 Planimetrie

Zadání domácích úkolů a zápočtových písemek

Přípravný kurz. k přijímacím zkouškám z matematiky pro uchazeče o studium na gymnáziu (čtyřletý obor) pro

BA008 Konstruktivní geometrie. Kolmá axonometrie. pro kombinované studium. učebna Z240 letní semestr

MONGEOVO PROMÍTÁNÍ - 2. část

Konstrukční úlohy. Růžena Blažková, Irena Budínová. Milé studentky, milí studenti,

PYTHAGOROVA VĚTA, EUKLIDOVY VĚTY

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Mongeovo zobrazení. Řez jehlanu

Metrické vlastnosti v prostoru

- shodnost trojúhelníků. Věta SSS: Věta SUS: Věta USU:

ŘEŠENÉ PŘÍKLADY DESKRIPTIVNÍ GEOMETRIE. ONDŘEJ MACHŮ a kol.

Deskriptivní geometrie pro střední školy

GEOMETRICKÉ KONSTRUKCE V PŘÍPRAVĚ UČITELŮ MATEMATIKY

c jestliže pro kladná čísla a,b,c platí 3a = 2b a 3b = 5c.

Pravoúhlá axonometrie - osvětlení těles

Opakování k maturitě matematika 4. roč. TAD 2 <

Úlohy domácího kola kategorie A

STEREOMETRIE INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

11. VEKTOROVÁ ALGEBRA A ANALYTICKÁ GEOMETRIE LINEÁRNÍCH ÚTVARŮ

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky. Téma Školní výstupy Učivo (pojmy) volné rovnoběžné promítání průmětna

RNDr. Zdeněk Horák IX.

SBÍRKA n PŘÍKLADŮ Z MATEMATIKY kde n =

Deskriptivní geometrie 2

Řešení geometrické úlohy spočívá v nalezení geometrického útvaru (útvarů) daných vlastností.

Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12

P R O M Í T Á N Í. rovina π - průmětna vektor s r - směr promítání. a // s r, b// s r,

2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

ANALYTICKÁ GEOMETRIE INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

AXONOMETRIE - 2. část

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika planimetrie. Mgr. Tomáš Novotný

Otázky z kapitoly Stereometrie

2. EZY NA JEHLANECH. Píklad 47 : Sestrojte ez pravidelného tybokého jehlanu ABCDV rovinou.

MATEMATIKA MAIZD14C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 1 Základní informace k zadání zkoušky. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám

Trojúhelník a čtyřúhelník výpočet jejich obsahu, konstrukční úlohy

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

SMART Notebook verze Aug

Přijímací zkouška na MFF UK v Praze

5.2.4 Kolmost přímek a rovin II

Projekt OPVK - CZ.1.07/1.1.00/ Matematika pro všechny. Univerzita Palackého v Olomouci

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Matematika analytická geometrie. Mgr. Pavel Liška

Transkript:

Tematická oblast: Stereometrie, VY_ INOV_M_STER_1 až 20a Datum vytvoření: prosinec 2012 leden 2014 Autor: RNDr. Václav Matyáš, CSc. Znaky povinné publicity opatřil: Mgr. Vlastimil PRACHAŘ Stupeň a typ vzdělání: gymnaziální vzdělávání, 2. 3. ročník Informace o sadě VY_INOVACE_M_STER_1 až VY_INOVACE_M_STER_20a Název: Příklady ze stereometrie Anotace: Sada obsahuje vybrané řešené příklady z učebnice: Pomykalová E.: Matematika pro gymnázia Stereometrie. Praha, Prométheus 1998 realizované pomocí souborů aplikace EXCEL. Jsou řešeny příklady uvedené učebnice z kapitoly Polohové vlastnosti, a to konstrukce v kosoúhlém promítání, řezy krychle a čtyřbokého jehlanu rovinou a průsečík přímky s rovinou v prostoru čtyřstěnu. Z menší části jsou řešeny příklady z kapitoly Metrické vlastnosti, a to odchylky rovin-stěn šestibokého jehlanu. Konkrétní zadaní s odkazem na citovanou učebnici jsou níže v odstavci Věcná náplň jednotlivých DUMů. Možnosti aktivizace žáků jsou uvedeny v odstavci Cílová skupina. Autor: RNDr. Václav Matyáš, CSc. Jazyk: čeština Očekávaný výstup: Ulehčení výuky stereometrie, větší možnosti aktivního přístupu žáků při a po vysvětlení učiva, zkvalitnění prostorové představivosti žáků. Klíčová slova: polohové vlastnosti (těles), polohové konstrukční úlohy, řezy těles, odchylka rovin. Druh interaktivity: spolupráce učitel-žák, žák-žák, aktivita. Cílová skupina: učitel, žák

Příspěvek práci učitele Konstrukční úlohy stereometrie jsou z důvodů nároků na geometrickou představivost a časovou náročnost v úseku omezeném vyučovací hodinou považovány žáky a pro druhý z uvedených důvodů i vyučujícími za těžší partie středoškolské matematiky. Příklady řešené na počítači umožňují vyučujícímu vést výuku různým tempem podle úrovně žáků, věnovat více pozornosti ověřování získávaných znalostí žáků, odlišit barevně jednotlivé kroky konstrukce, podle potřeby žáků vracet konstrukci o potřebný počet kroků zpět. Vyučující není zaprášený od křídy nebo pomalovaný fixy, čas dříve potřebný na zapichování (přisávání) kružítka a zápolení se dvěma relativně velkými trojúhelníky a/nebo úhelníkem u tabule může věnovat individuálně žákům. Aktivizace žáků Aktivitu žáků při procvičování probrané látky na příkladech lze realizovat následujícími způsoby: 1. Krokování úloh Konstrukce podle zadaných úloh jsou řešeny postupně v krocích (obdobně jako dříve ručně) aplikací probraných vět a pouček. Při rýsování na počítači jsou kroky konstrukce odlišeny barevně. Vyučující může postupně zadávat a hodnotit řešení jednotlivých kroků žáky v sešitech a pak žákům ukazovat správný postup na počítači. 2. Označování bodů a geometrických útvarů Při obtížnějších úlohách může vyučující odsunout označování bodů a geometrických útvarů stranou, kroky konstrukce provést na počítači sám a pochopení konstrukce žáky kontrolovat jen tím, že je nakreslené body a útvary nechá označit v sešitech a správné řešení uvede na projektoru. 3. Různé způsoby řešení téhož zadání příkladu Kde to úloha dovoluje, je pro dané zadání úlohy vytvořeno více způsobů (DUMů) řešení různý způsob konstrukce se stejným výsledkem. Vyučující tak může různým skupinám žáků naznačit různý požadovaný způsob řešení téže úlohy a srovnávat řešení různými skupinami. Případně je možné, aby vyučující uvedl jeden z možných způsobů řešení a žaky vyzval k jinému způsobu řešení. 4. Různá nastavení proměnných parametrů úlohy U některých úloh bylo možno a vhodné (srozumitelné) zadávat některé parametry (vzdálenosti nebo polohu bodů, poloměry kružnice, otočení těles,...) proměnné na posuvnících. Na obrazovce je pak při zadání úlohy více posuvníků než jen krokovací. Takto je možno skupinám žáků zadávat a v průběhu vyučovací hodiny i zkontrolovat poněkud pozměněná zadání úlohy, což při dřívějším řešení na tabuli nebylo možné. Stupeň a typ vzdělávání: gymnaziální vzdělávání Typická věková skupina: 16 19 let Věcná náplň jednotlivých DUMů: Po uvedení názvů souborů Excelu je uvedena řešená problematika (příklad). Všechny konkretní odkazy na číslo příkladu a stránku (pokud jsou uvedeny) se vztahují k učebnici Pomykalová E.: Matematika pro gymnázia Stereometrie. Praha, Prométheus 1998. Zadání úloh jsou uvedena také v souborech EXCELu řešících příklady. Sada obsahuje tyto DUM: VY_INOVACE_M_STER_1 Je dána krychle ABCDEFGHE. Namaluj v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body VWZ: V půlí hranu AE, W půlí hranu AB, Z leží v hraně CG, CZ:ZG = 2:1, příklad 2 d) zadaný na str.40, způsob 1

VY_INOVACE_M_STER_2 Je dána krychle ABCDEFGHE. Namaluj v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body VWZ: V půlí hranu AE W půlí hranu AB Z leží v hraně CG, CZ:ZG = 2:1, příklad 2 d) zadaný na str.40, způsob 2 VY_INOVACE_M_STER_3 Je dána krychle ABCDEFGHE. Namaluj v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body VWZ V půlí hranu AE W půlí hranu AB Z leží v hraně DG, DZ:ZG = 2:1, příklad 2 d) zadaný na str.40, způsob 3 VY_INOVACE_M_STER_4 Je dána krychle ABCDEFGHE Namalujte v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body LKN: M půlí hranu AE L půlí hranu AD N půlí hranu GH, příklad 2.40 b), str. 50 VY_INOVACE_M_STER_5 Je dána krychle ABCDEFGHE. Namalujte v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body LKN: K půlí hranu AB L půlí hranu AD N půlí hranu GH, příklad 2.40 c), str. 50 VY_INOVACE_M_STER_6 Je dána krychle ABCDEFGHE. Namalujte v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body X, Y, Z: příklad 2.42 b), str. 51, 1. způsob VY_INOVACE_M_STER_7 Je dána krychle ABCDEFGHE Namalujte v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body X, Y, Z: příklad 2.42 b), str. 51, 2. způsob

VY_INOVACE_M_STER_8 Je dána krychle ABCDEFGHE. Namalujte v kosoúhlém promítání řez krychle rovinou danou body X, Y, Z: příklad 2.42 b), str. 51, 3. způsob VY_INOVACE_M_STER_9 Namalujte v kosoúhlém promítání čtyřstěn ABCD. VY_INOVACE_M_STER_10 Je dán čtyřstěn ABCD. Bod M je středem hrany CD, bod P je středem hrany BD a bod N je vnitřním bodem stěny ABC. Sestrojte průsečík přímkydn s rovinou ABM, příklad 2.52a, str.52 VY_INOVACE_M_STER_11 Je dán čtyřstěn ABCD. Bod M je středem hrany CD, bod P je středem hrany BD a bod N je vnitřním bodem stěny ABC. Sestrojte průsečík přímkydn s rovinou ρ, která prochází bodem P a je rovnoběžná s rovinou ABC, příklad 2.52b, str.52 VY_INOVACE_M_STER_12 Sestrojte řez pravidelného čtyřbokého jehlanu ABCDV rovinou ρ, která je určena přímkou p a bodem K. K je středem hrany DV, p je rovnoběžná s AC a prochází bodem L, L je středem hrany AB, příklad 3a řešený na str.43 VY_INOVACE_M_STER_13 Sestrojte řez pravidelného čtyřbokého jehlanu ABCDV rovinou ρ, která je určena body P, Q, R; P je středem hrany DV, Q je bodem hrany BV, BQ : QV = 1:5, R je bodem hrany CV, CR : RV = 1:3, příklad 3b řešený na str.43, 1.způsob VY_INOVACE_M_STER_14 Sestrojte řez pravidelného čtyřbokého jehlanu ABCDV rovinou ρ, která je určena body P, Q, R; P je středem hrany DV, Q je bodem hrany BV, BQ : QV = 1:5, R je bodem hrany CV, CR : RV = 1:3, příklad 3b řešený na str.43, 2.způsob. VY_INOVACE_M_STER_15 Sestrojte řez pravidelného čtyřbokého jehlanu ABCDV rovinou BPQ: P je bodem hrany AV a bod Q bodem hrany CV tak, že AP : PV = 1:5, VQ : QC = 2:1, příklad 2.41b, str.51, 1. způsob řešení VY_INOVACE_M_STER_16 Sestrojte řez pravidelného čtyřbokého jehlanu ABCDV rovinou BPQ: P je bodem hrany AV a bod Q bodem hrany CV tak, že AP : PV = 1:5, VQ : QC = 2:1, příklad 2.41b, str.51, 2. způsob řešení

VY_INOVACE_M_STER_17 Nakreslete pravidelný šestiboký jehlan v kosoúhlém promítání. VY_INOVACE_M_STER_18 Zadání: Je dán pravidelný šestiboký jehlan ABCDEFV. Délka jeho podstavných hran je a, výška v =(3a)/2. Určete odchylku rovin a) ABC, ACV, příklad 3.32a), str.82 VY_INOVACE_M_STER_19 Zadání: 3a Je dán pravidelný šestiboký jehlan ABCDEFV. Délka jeho podstavných hran je a, výška v =, Určete odchylku rovin b) AFV, EFV. 2 příklad 3.32b), str.82 VY_INOVACE_M_STER_19a Soubor řeší otáčení zadání úlohy 19a podle svislé osy pravidelného šestibokého jehlanu procházející jeho vrcholem. VY_INOVACE_M_STER_20 Je dán pravidelný šestiboký jehlan ABCDEFV. Délka jeho podstavných hran je a, výška v = 3a, Určete odchylku rovin c) ABV EFV. 2 příklad 3.32c), str.82 VY_INOVACE_M_STER_20a Soubor řeší otáčení zadání úlohy 20a podle svislé osy pravidelného šestibokého jehlanu procházející jeho vrcholem.