Český jazyk a literatura 5. ročník, 2016/2017 časově-tematický plán Učebnice a jiné materiály: Český jazyk 5 (Prodos modrá řada) První období: 3. 9. 15. 10. 2015 Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Datum Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup 3. 9. Škola začíná. Seznamujeme se, povídáme si o prázdninách str. 3-6 - Žák se srozumitelně a plynule vyjadřuje. - Užívá běžnou slovní zásobu. - Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas, Národní jazyk str. 6 - Žák rozumí pojmu národní jazyk, vysvětluje svůj vztah k jazykům, s nimiž přichází do kontaktu. Úvodní hodina, pohádka - Žák je schopen číst nahlas a reprodukovat obsah vlastními slovy 1
10. 9. Značky a symboly, komunikace pomocí gest a mimiky ČJ str. 3 Rozbor ponaučení z příběhu bajky reprodukuje jejich obsah svými slovy. reprodukovat sdělení za pomoci mimiky a gest a uvědomuje si jejich význam pro správné porozumění v rámci mezilidské komunikace. - Žák je schopen svými slovy rozebrat ponaučení, které z bajky vyplývá a diskutovat o něm. Slova jednovýznamová a vícevýznamová, homonyma str. 20, pracovní sešit str. 20 - Žák porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová. Takto postupuje i při svém jazykovém projevu, především písemném. Pranostiky - Žák umí vysvětlit, co je to pranostika a k čemu složila 17. 9. Myš a lev, Vynález dopravních značek (umělecký a odborný text) str. 10-11 Spisovná a nespisovná forma jazyka a jejich užití v textu a mluveném - Žák rozumí různým typům textů a záznamů, přemýšlí o nich a dovede aplikovat jejich formu při tvorbě vlastního psaného projevu. Synonyma a opozita str. 19, pracovní sešit str.19 Slova spisovná, nespisovná a citově zabarvená str. 21-22 Párové souhlásky, slova spisovná a jejich - nespisovné Žák umí pracovat tvary. s danými - Žák jazykovými se učí pracovat pojmy a se rozlišuje slovníkem větu jednoduchou a a dalšími souvětí Bajky - Žák dokáže charakterizovat bajku a rozlišit ji od jiných literárních žánrů - Žák je schopen rozebrat ponaučení z bajky 2
projevu - Žák je schopen rozlišit spisovnou a nespisovnou češtinu a definovat rozdíly v jejich použití. spisovná a nespisovná výslovnost str. 10-11, pracovní sešit str. 10-11 - jazykovými Žák rozlišuje ve příručkami. slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku. Plánovaná komentovaná prohlídka s kurátorem výstavy Za Československo - Žák diskutuje, klade otázky, dělá si vlastní názor 24. 9. Rozvíjení slovní zásoby formou hry - Žák aktivizuje a obohacuje svoji slovní zásobu Slabiky, slova, věty, dělení slov na konci řádku str. 12-13, pracovní sešit str. 12-13 Odvozování str. 23-24, pracovní sešit str. 23-24 - Žák umí pracovat s danými jazykovými pojmy a rozlišuje větu jednoduchou a souvětí. ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku. Společná četba vnímat text a vyjádřit ho vlastními slovy 1. 10. Vyprávění, osnova, přímá řeč rozlišit základní fáze narativního textu, sestavit osnovu a poznat přímou řeč. Slova souřadná, nadřazená a podřazená str. 18, pracovní sešit str. 18 Tvorba osnovy - Žák porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu Pověst Společná četba Divadelní představení Belly Schenkové Dvě pohádky na břiše - Žák je schopen rozlišit pověst od jiných literárních žánrů - Dokáži ji převyprávět vlastními slovy 8. 10. Obrázková osnova Komunikační situace - Žák seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich Párové souhlásky - procvičování Popis - Žák zvolí vhodnou souhlásku do textu a dokáže Klasické pohádky Společná četba - Žák plynule čte a dokáže vysvětlit ústřední myšlenku textu 3
15.10 Dobročinné sbírky slovní význam str. 17, pracovní sešit str. 17 Diskuse o baladě čím se vyznačuje. jednoduchý příběh podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává. - Žák pozná, k jakému žánru lze daný text zařadit. - Žák je schopen definovat baladu jako jeden z literárních útvarů a uvést příklady z vlastní četby. - Umí nalézt rozdíly a podobnosti mezi baladou a jinými útvary (pohádka, povídka, píseň ) Předložky a předpony str. 25, pracovní sešit str. 25 zdůvodnit svou volbu - Žák zná formální strukturu popisu a je schopen ho realizovat rozlišit předponu od předložky a odůvodnit si jejich pravopis. Úvod do literární teorie: próza, poezie, drama Společná četba Balada, K. J. Erben základní literární žánry. - Žák plynule čte a uvědomuje si text. Vypracovává osnovu a vypráví příběh. - Žák dokáže charakterizovat baladu. 4
vlastnost. Vnitřní a vnější charakteristika, popis postav 19. 11. Krátké dramatizace v rámci probíraného učiva: komedie, tragédie na běžný život uvádí příklady podobných situací z reality. Uvědomuje si alegorii příběhu. - Žák diskutuje o charakteru jednotlivých postav. - Žák je schopen krátké dramatizace v rámci probíraného učiva: komedie, tragédie. Odvozování změny hlásek str. 28, pracovní sešit 28 - Žák zná gramaticky správné tvary plnovýznamovýc h slov a využívá těchto znalostí ve svém mluveném i psaném projevu. Drama - komedie, tragédie Společná četba - Žák pracuje s předloženými texty. Nácvik hlasitého čtení. charakterizovat různé typy dramatické tvorby. 26. 11. Diskuse na téma Mikuláš Vyprávění str. 30 - Žák se dovede plynule vyjádřit k tématu. - Žák naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje. Odvozování skupiny hlásek str. 29-32, pracovní sešit 29-32 - Žák zná gramaticky správné tvary plnovýznamovýc h slov a využívá těchto znalostí ve svém mluveném i psaném projevu. Soutěž: opakování pojmů: literatura, próza, poezie, drama, jednotlivé žánry. Nácvik na Mikuláše, zpěv koled, přednes básní různé literární druhy a uvádí příklady z vlastní četby. 3. 12. Vánoce a vánoční přání popsat různé Desatero slovních druhů, opakování - Žák určuje slovní druhy Vánoce v české literatuře - Žák vypráví o svém oblíbeném 6
Hlasité čtení příběhu a diskuse na téma Vánoce vánoční zvyky a plynule se vyjadřovat k danému tématu. podstatných jmen str. 33-41, pracovní sešit str. 33-41 plnovýznamovýc h slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu. 10. 12. Vánoční hodina - Vánoční hodina Vánoční hodina - vánočním příběhu a je schopen charakterizovat hlavní postavy. Třetí období: 7. 1. 4. 2. 2016 Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Datum Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup Učivo Očekávaný školní výstup 7. 1. Opakování formou soutěží a hry Kryštofův nový přítel str. 39 Reklama str. 43 Pracovní sešit str. 43 - Žák pozná v textu i v mluveném projevu citově zabarvená slova a dovede posoudit vhodnost jejich užití v dané komunikační situaci. podstatné a okrajové informace, posuzuje úplnost či neúplnost sdělení a rozpozná manipulativní komunikaci Opakování, podstatná jména rodu mužského a ženského str. 42, pracovní sešit str. 42 - Žák správně určuje rody a vzory podstatných jmen. Poezie výklad a opakování; krátké básně různých autorů Čítanka str. 56-57 Vytvoření vlastní básně a její přednes - Žák pracuje s rýmem, vnímá rytmus veršů básnického textu a vytváří svou vlastní báseň inspirovanou četbou. základní pojmy: verš, rým (sdružený, střídavý, obkročný). 7
svůj názor a vhodně argumentuje - Žák vyjadřuje svůj názor, dovede formulovat své myšlenky a argumentovat - Žák stručně představí ostatním svou oblíbenou fantasy postavu. Diskutuje o přečteném textu. 13. 5. Velký jarní úklid osnova vyprávění str. 65 Poslech písniček a práce s písňovými texty - Žák sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti. Stavba věty jednoduché, základní a rozvíjející větné členy, uspořádání věty str. 63-66 pracovní sešit str. 63-64 - Žák odlišuje větu jednoduchou a souvětí, rozpozná jednotlivé větné členy a dovede určit, které z nich jsou základní a které rozvíjející. Hra se slovy. Texty písniček od Svěráka a Uhlíře. Zopakování pojmů synonyma, antonyma, homonyma. Mnohoznačnost hry, cvičení - Žák bez problémů rozumí písňovým textům, dovede uvádět příklady synonym, homonym 20. 5. Narozeniny - blahopřání str. 67 Literatura a komiks diskuse: výhody, nevýhody, oblíbený komiks. - Žák píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry. Shoda přísudku s podmětem str. 67-69 pracovní sešit str. 65-71 - Žák si uvědomuje důležitost shody přísudku s podmětem a respektuje její pravidla ve vlastním písemném projevu. Dobrodružné příběhy, příběhy o nás Jaroslav Foglar: Rychlé šípy, čítanka str. 114 - Žák čte s porozuměním a vyjadřuje své dojmy z četby. 15
Poslech jiného z příběhů Rychlých šípů a komiksové zpracování úryvku - Žák se aktivně zapojuje do diskuse a poté naslouchá předčítanému textu. Své dojmy z četby zpracuje do podoby komiksu. 27. 5. Reklamní letáky manipulativní komunikace str. 72 Pokus o vyprávění o nějakém vašem dobrodružství slohové cvičení: vyprávění - Žák čte s porozuměním, rozlišuje podstatné a okrajové informace a rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě. - Žák sdílí své dobrodružné zážitky s ostatními. - Dovede přiměřeně reagovat na vyprávění ostatních - pokládá otázky a sám zodpovídá dotazy třídy. Několikanásobné větné členy, souvětí str. 70-71 pracovní sešit str. 72 Spojovací výrazy, melodie věty str. 73-74 pracovní sešit str. 73-74 rozlišit věty s několikanásobn ým přísudkem a souvětí. - Žák umí vhodně změnit jednoduchou větu do podoby souvětí, užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje. Dobrodružné příběhy Vyprávění - Žák pracuje s předloženými texty a vytváří vlastní příběh. - Žák zná znaky vyprávění a respektuje je i ve svém textu. 16
3. 6. Pololetní testy 1 - Závěrečné testy Pololetní testy 1-10. 6. Pololetní testy 2 - Pololetní testy 2-17. 6. Předávání osvědčení s rodiči (cca od 13 h) Hodnocení uplynulého roku Opakování formou her - Povídání o prázdninové četbě - 17