Koncepce rozvoje školy v letech

Transkript

1 Kncepce rzvje škly v letech Základní škla Václava Havla, příspěvkvá rganizace, Revluční 682, Kralupy nad Vltavu Škle chci dát především nvý impuls, více nás infrmvat veřejnst a zapjit rdiče d šklníh dění. Chci, aby na naši šklu byli všichni učitelé i žáci hrdi, rdiče ji rádi navštěvvali, pdprvali a splu s místní samsprávu jsme tvřili dbře fungující tým. Především ve splupráci s rdiči pak dcílit th, aby každý žák v tm, c h baví, c umí, dsahval lepších výsledků. Je jasné, že ne všichni ve všem mhu být nejlepší. Musíme plně reflektvat na ptřeby a zájmy děti a jejich rdičů a výsledky jejich snažení pečlivě studvat a analyzvat. Chci, aby se můj záměr stal inspirací a záměrem každéh pracvníka ve škle. Je samzřejmé, že tut myšlenku musí sdílet i žáci, prt je nutné najít splečné bdy, které pvede ke zlepšení vzájemné splupráce a kvality výuky. Základním cílem je pskytvat c mžná nejkvalitnější vzdělání a výchvu dětí. Více pracvat na prpjení učiva tak, aby si žák sám dkázal vytvřit svůj správný phled na svět klem sebe. Nedpustit, aby dcházel k vyčleňvání, ať již prspěchvě či zdravtně slabších, neb napak nadanějších či úspěšnějších žáků, mim klektiv. Jejich prstr pr vzdělávání musí být jasně dán a nabídka dalších vzdělávacích aktivit je musí plně respektvat. Naším rvncenným partnerem jsu rdiče žáků. Jejich názry, připmínky a návrhy vzájemné splupráce a pmci musí být brány na zřetel, a c v největší mžné míře respektvány a využívány. Škla nechce být místem, kam žák musí, ale místem, kam chce a rdič se těší, prtže nejsme supeři a nepřátelé, ale spluhráči z jednh týmu. Při respektvání th záměru pak vychází pririty ve vztahu k našim žákům a jejich rdičům Žák je přiměřeně svému věku všestranně rzvinutu a samstatnu sbnstí, zvládá učiv, umí h aplikvat v živtě. Umí přemýšlet, pracvat sám, ale i splupracvat v klektivu. Je všebecně vzdělaný a jazykvě vybavený. Má správně nastavený žebříček hdnt a dkáže se rientvat ve splečenském dění, vnímá svu hdntu, svbdu i zdpvědnst. SWOT analýza: Silné stránky: kvalifikvanst pedaggů finanční gramtnst mderní frmy vzdělávání nabídka zájmvých činnstí bezpečné prstředí technické vybavení a zázemí výsledky škly

2 multifunkční hřiště a šklní zahrada lkalita a pvěst ve městě splupráce škly se zřizvatelem Slabé stránky: kmunikace mezi prvním a druhým stupněm pčet mužů v učitelském sbru nevybavenst některých tříd (jazyky, VV) nízká mtivace žáků k učení absence mladých pedaggů klima škly kvalita sciálníh zařízení pr žáky Příležitsti: intenzivnější splupráce s MŠ a PO města, MP a MěM navázání kntaktů se šklami v zahraničí i v Čechách dtační prgramy vnitřní infrmační šklní systém další mdernizace interiéru škly mezistupňvá splupráce žáků ve šklním i mimšklním čase aktivnější prgram phybvých aktivit prhlubení kmunikace žák rdič učitel učitel učitel využití šklníh hřiště v dpledních hdinách užší splupráce se Splkem rdičů Hrzby: přirzený úbytek šklní ppulace dchd žáků na víceletá gymnázia nedstatek prstředků na vzdělávání a sebevzdělávání únava pedaggických pracvníků z nepřímé pedaggické činnsti

3 nárůst rizikvéh chvání žáků Základní blasti: Cíle: 1) Oblast výchvně vzdělávací 2) Oblast splupráce, kmunikace, public relatins a blast persnální 3) Oblast eknmická a materiální 1) Vzdělaný žák a vzdělávání, které rzvíjí jeh samstatné myšlení a zárveň respektuje jeh jedinečnst. 2) Péče příznivé klima ve škla a rzvj vzájemnéh vztahu s rdiči a veřejnstí. 3) Efektivní hspdaření a získávání dalších prstředků pr rzvj škly. Prstředky k dsažení těcht cílů v jedntlivých blastech: Výchvně vzdělávací blast Prhlubvání a zkvalitňvání mderních frem vzdělávání začleňvání nvých metd a frem vzdělávání zkvalitnění čtenářské a matematické gramtnsti vytváření celšklních prjektů udržení sučasných prjektů škly pdpra účasti ve vědmstních i sprtvních sutěžích mtivace žáka k aktivní práci pdpra talentvaných žáků důraz na aprbvanst učitelů cizích jazyků dělení tříd pr výuku jazyků zapjení rdilých mluvčích d výuky zahraniční výjezdy žáků

4 Adaptační prgramy, pdpra žáků se specifickými pruchami učení, šklní pradenská činnst a prevence systematické budvání šklníh pradenskéh pracviště, ve kterém bude půsbit výchvny pradce a šklní metdik prevence a usilvání zajištění dbrných slžek dalšími pracvníky a další vzdělávání těcht pracvníků a metdická pdpra statních pedaggů zlepšvání sučinnsti šklských pradenských zařízení a šklních pradenských pracvišť se zaměřením na pskytvání pdpůrných patření pr žáky se speciálními vzdělávacími ptřebami, sledvání a vyhdncvání účinnsti zvlených pdpůrných patření, prevenci šklní neúspěšnsti, kariérvé pradenství, pdpru vzdělávání a začleňvání žáků z dlišenéh kulturníh prstředí a s dlišnými živtními pdmínkami, pdpru vzdělávání žáků nadaných, péči žáky s výchvnými či vzdělávacími btížemi, vytváření příznivéh sciálníh klimatu adaptační pbyt pr žáky prvních a šestých tříd intenzivnější splupráce s MŠ lgpedická péče další využívání funkcí asistenta pedagga pdpra pedaggů frmu DVPP další splupráce s PPP Mělník a jinými rganizacemi pdpra a vysvětlvání inkluze důraz na prevenci kázeňských prblémů a předcházení šklnímu neprspěchu Oblast persnální, kmunikace a splupráce Sustředění se na budvání kvalitních a krektních mezilidských vztahů na pracvišti. Organizvání splečenských a zájmvých akcí pr všechny pedaggy a zaměstnance škly, s čímž suvisí i budvání lajality jedntlivých zaměstnanců ke škle. Sustředění se na stanvení jasných pravmcí a delegvání kmpetencí jedntlivých zaměstnanců, za jedntlivé prjekty budu zdpvědné knkrétní sby. Důraz na práci zejména nad přímý rámec vlastních pvinnstí jedntlivých zaměstnanců, věcné a přesné infrmvansti, míru chty jejich sebevzdělávání, samstatnsti, zvyšvání dbrnsti, práci s prblémvými žáky, práci s nadanými žáky, vlastní sbnstní kvality každéh pedagga i nepedagga. Vytvření prstru pr další vzdělávání, splečná DVPP (Šablny pr ZŠI., výzva č ), jasná kritéria pr hdncení

5 a následné dměňvání tak, aby se zvýšila jejich mtivaci ve vztahu ke škle. Pdpra vzájemné splupráce, prfesníh rzvje a splečnéh vzdělávání, aktivity, nápadů, vnímání názrů zaměstnanců, tevřené kmunikace mezi všemi zaměstnanci škly, a tak vytvářet lepší pracvní pdmínky v celé škle. Kvalita vzájemných mezilidských vztahů má bezprstřední vliv na klima ve škle. Prt je nutný důraz na vzájemný respekt, sebereflexi, tevřenu kmunikaci, řešení skutečně věcných prblémů a vzájemnu klegialitu. Samzřejmstí je včasný nástup d vyučvacích hdin a plné využití přímé pedaggické činnsti. Ve vztahu mezi pedaggem a žákem musí učitel dávat dstatečný prstr žákům, jejich názrům a pstřehům a více splupracvat se šklním parlamentem. Respektvání sbnsti žáka a budvání vzájemně pzitivních vztahů za ddržvání předem stanvených pravidel musí být zásadní. Ve vztahu k rdičům musí pedaggvé plně respektvat jejich úlhu a zdpvědnst ve výchvě. Rdiče musí respektvat autritu učitele. Prt je nutná jejich vzájemná kmunikace a splečný pstup při řešení různých výchvných i vzdělávacích situací s jasným cílem pmci žákvi. Ve vtahu mezi žáky pak klást jasný důraz na vzájemné respektvání se, chtu pmci a vylučit takvé stavy, jak je nenávist, či dplata. Důsledně sledvat úrveň vztahů mezi žáky a v případě nutnsti d nich rzhdně a zárveň dbrně vstupvat. V blasti splupráce s rdiči pkračvat v přádání nvé frmy dnů tevřených dveří, přádat splečné dílny pr rdiče a děti, besedy a přednášky s rdiči na knkrétní téma,besedy s sbnstmi města Pravidelně zajišťvat prezentaci v KZ, KTZ a v dalších peridikách, pravidelně aktualizvat stránky škly, zavést tradici šklní akademie, pkračvat v maratnském běhu atd. Oblast eknmická a materiální efektivnější využití majetku škly zpřístupnění areálu šklníh hřiště veřejnsti v dpledních hdinách zvýšit příjmy z vlastní činnsti jejím rzšířením (kuchyň, sprt rg., veřejné sbírky) mžnst reklamy spnzrských firem na stránkách škly Závěr

6 Při tvrbě tét kncepce jsem vycházel ze sučasnéh směřvání škly, z úspěchů předcházejícíh vedení a pukázal na slabší stránky. Cílem je vytvřit maximálně pzitivní klima ve škle, vyvážený a všemi zúčastněnými respektvaný stav. Učitel musí být sba, které si žák váží, respektuje ji a uznává jak sbnst. Rdič musí vědět, že i n se aktivně pdílí na realizaci ŠVP a dítě získá pzitivní hdncení th, c se mu pvedl neb c se pkuší. V Kralupech nad Vltavu dne: Titul, jmén, funkce: Mgr. Martin Luksík ředitel škly