Předmět: Německý jazyk

Transkript

1 Předmět: Německý jazyk Charakteristika předmětu německý jazyk 2. stupeň Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se v rozsahu 3 hodiny týdně (v 9. ročníku). Vyučovací hodiny jsou různého typu frontální vyučování, skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce, práce se slovníkem a autentickými materiály. Výuka je zaměřena na zvládnutí komunikativních dovedností na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, proto je kladen důraz na dialogy, čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, samostatný ústní projev a psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, audionahrávky a videonahrávky. Výuka probíhá v jazykové učebně a ve třídách kmenových. ŠVP schválen Výchovné strategie předmětu Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají snižovat jazykové bariéry a přispívají ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto se při výuce zaměříme na: efektivní získávání poznatků z nejrůznějších zdrojů (internet, časopisy, knihy) pochopení slov ve vztazích: při osvojování slovní zásoby, např. asociogramy, protiklady uvědomělost přípravy: žák bude CJ stále potřebovat motivaci (např. projekty a projektové vyučování: plánování práce, rozvržení a rozdělení úkolů) sebehodnocení (naučit se jí pod vedením učitele) Kompetence k učení - žák získává poznatky z různých zdrojů (knihy časopisy, internet) - žák si osvojuje jazyk ve vztazích (tematicky, opozita, asociogram ) - žák využívá transfer, tj. aplikace z jednoho jazyka do druhého NJ-AJ - žák využívá internacionalismy - žák rozvíjí jednotlivé řečové dovednosti a využívá je v dalším jazyce - žák využívá situační hry, Rollenspiele k zvládnutí reálných situací (telefonování, zakoupení jízdenky, nákup v obchodě, zeptá se na cestu) - žák si osvojuje systém gramatiky a zařazuje další jevy do systému - učitel vede žáka k používání vhodných učebních pomůcek, jazykových příruček a slovníků 1

2 - učitel vede žáka k tomu, aby se učil ve vztazích, využíval transferu a internacionalismů, gramatických tabulek a různých informačních zdrojů. Kompetence k řešení problémů - žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání - žák dokáže slušnou formou vyjádřit souhlas či nesouhlas s názorem druhých - žák aplikuje postupy získané při jiných činnostech pro řešení problému v jazyce - žák se při poslechu snaží se zareagovat, domyslet situaci a pravidelným nácvikem se zlepšovat - učitel motivuje žáka k samostatnému řešení problémů a úkolů např. v pracovním sešitě - učitel napomáhá žákovi hledat různé postupy a vhodně je aplikovat - učitel vede žáky k respektování názoru druhých. Kompetence komunikativní - žák využívá všech způsobů komunikace v cizím jazyce (písemná i ústní) - žák reaguje na slyšené i psané pozdravy, pokyny, povely, úkoly - žák využívá nonverbální komunikaci: mimiku, gestikulaci, melodii hlasu, intonaci, řeč těla - žák nacvičuje strukturu mluvených i písemných projevů: , pozdrav z dovolené, formulář - žák se učí formulovat a vyjádřit myšlenku tak, aby jí partner rozuměl, vyjadřovat se vhodně v určitých momentech- takt - učitel podporuje různé formy komunikace ústní i písemné - učitel rozvíjí schopnost porozumět slyšeným pokynům - učitel učí žáky nonverbální komunikaci, využití mimiky, gestikulace, řeči těla - učitel nacvičuje s žáky strukturu mluvených i písemných projevů Kompetence sociální a personální - žák pracuje ve dvojicích, skupinkách, respektuje role vedoucí, účastník - žák prezentuje vlastní myšlenky a respektuje jiné názory při týmové práci - žák zhodnotí práci skupiny, porovná sebe a druhé - vyměňuje si zkušenosti - žák pozoruje jiné zvyky a v cizích zemích reálie - učitel zařazuje práci ve skupinách, klade důraz na ohleduplnost a respektování jiného názoru - učitel vede žáky k pozorování zvyků a vztahů v cizích zemích a k toleranci 2

3 Kompetence občanské - žák dodržuje pravidla slušného chování, respektuje pravidla cizí země při návštěvě - žák toleruje odlišnosti rasové, náboženské - žák respektuje tradice jiných národů, rodin, skupin - žák poznává problémy jiných zemí rasismus, intolerance, násilí např. Turci v SRN - žák poznává společné prvky v dějinách: Karel IV. a Svatá říše římská národa německého, Rakousko, Rakousko- Uhersko - učitel důsledně dbá na dodržování pravidel chování, respektování tradic jiných národů, rodin, skupin a na toleranci odlišnosti - učitel vede žáky ke zdvořilému vyjadřování - učitel podporuje u žáků poznávání problémů jiných zemí i společných prvků v dějinách Kompetence pracovní - žák účelně používá cizojazyčný slovník - žák formuje svá pracovní návyky: vedení sešitu, zapisování slovíček - žák dodržuje řád jazykové učebny - žák volí různé formy práce podle charakteru zadaných úkolů - žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, počítačem, internetem - žák pracuje podle zadání v učebnici, podle návodu, orientuje se v učebnici - žák pracuje ve dvojicích, skupině, na stanovištích - žák si plánuje práci, organizuje dlouhodobé úkoly, zhodnotí práci svou i skupiny - učitel při výuce vytváří podnětné pracovní prostředí a formuje u žáků pracovní návyky - učitel dbá na dodržování vymezených pravidel, řádu pracovny - učitel zařazuje práci s cizojazyčným slovníkem, mapou, plánem, grafem, počítačem,internetem. - učitel vede žáky k plánování své práce. 3

4 Poslech s porozuměním - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele ve výuce, adekvátně reaguje (pozdrav, reakce na pozdrav, poděkování, představování, omluva) - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat - rozumí základním informacím v jednoduchých, krátkých poslechových textech Mluvení - se zapojí do velmi jednoduchých rozhovorů k probíraným tématům - sdělí velmi jednoduchým způsobem základní informace o sobě a své rodině, škole, zájmech - odpovídá na velmi jednoduché otázky týkající se jeho rodiny, školy, volného času 8. ročník Erste Schritte Das ABC. Abeceda. Grüße. Pozdravy. Wochentage. Dny v týdnu Zahlen. Číslovky Farben. Barvy. Namen. Jména. Internacionalizmy Ich heiße, ich wohne in... Formular Neu in der Schule Länder und Leute Projekt ICH hláskování jmen pozdrav, rozloučení telefonování představení se, tykání poděkování vyplnění formuláře vykání prosba o opakování kdo kde bydlí, odkud pochází písemné sdělení základních údajů o osobě pozdravy v německy mluvících zemích německá města, osobnosti německá dívčí, chlapecká a zvířecí jména 1., 2.os. č. j. pravidel. sloves, slovosled oznamovací věty slovosled W-otázek sloveso sein 3. os. mn. č. pravidel. sloves a slovesa sein 1. os. č. j. mögen ich mag zápor nicht ja-nein otázky (zjišťovací) ČJ Rozdíly mezi jazyky Z německy mluvící země Deutschland, Österreich, Schweiz, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá, cizí jazyk jako prostředek komunikace a porozumění mezi národy mediální výchova tvorba mediálního sdělení - formování základů správného verbálního projevu fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce sociální rozvoj mezilidské - já a moje rodina, pozice mladého člověka v rodině jeho seberealizace, mezilidské. 4

5 Čtení s porozuměním - rozumí jednoduchým pokynům v učebnici - rozumí slovům a větám, které se týkají probíraných témat - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména pokud má vizuální oporu - čte plynule a foneticky správně jednoduché texty v učebnici Psaní - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché věty týkající se jeho samého, rodiny, školy, volného času 8. ročník Meine Familie Familienfotos Corinne erzählt Das ist Familie Nowak Freunde Zum Training Was spielst du am liebsten? Projekt Mein Freund představení členů rodiny základní prostorová orientace (vpravo, vlevo, uprostřed) vyprávění o rodině časové údaje popis osoby vyprávění o zájmech vyprávění o kamarádovi mein - meine dein deine přídavné jméno v přísudku Gegenteile-slova opačného významu vazba von, Pamelas Mutter předložka um v časových údajích gern - am liebsten nepřímý pořádek slov v oznamovací větě sociální rozvoj morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika - tolerance, porozumění v rodině, v kolektivu vrstevníků, v širší společnosti multikulturní výchova multikulturalita - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů mediální výchova tvorba mediálního sdělení - vyprávění jako základ mediálního sdělení Schule, Schule Schulsachen Rate mal! Was ist richtig? Meine Schulsachen pojmenovat školní věci otázka Wie heißt das auf Deutsch? popis předmětů posouzení správnosti příkaz určitý člen der, die, das neurčitý člen zápor kein rozkazovací způsob (pasivně) mediální výchova tvorba mediálního sdělení - komunikace v menších skupinách, ve dvojicích, formulace jednoduchých otázek a odpovědí 5

6 8. ročník Mein Hobby Katkas Post Katka antwortet Hobbymosaik Unsere Post nach Deutschland popis činností během týdne telefonování: domluva, odmítnutí , dopis odpověď na dopis vyprávění o koníčcích časování pravidelných sloves v přítomném čase časování slovesa sein předložka am v časových údajích Z Německo výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech jsme Evropané. Komunikace mezi lidmi z různých zemí osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí - využití volného času, koníček správný krok ke zdravému formování osobnosti Ich habe einen Computer Max telefoniert Wir haben viele Sachen Die Tiere von Ute Hast du Tiere? Ich stelle Wien vor telefonování popis zvířat záporná odpověď psaní dopisu, časování slovesa haben 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem časování dalších prav. sloves zápor kein ve 4. pádě Vídeň zajímavosti Informatika environmentální výchova ekosystémy - zvířata, součást přírody, vztah k okolí, mediální výchova fungování a vliv médií ve společnosti - počítač/internet/ jako nezbytná součást komunikace současného moderního člověka Wo und wann? Einladung Wie alt bist du? Die Uhrzeit Monate Jahreszeiten Wann hast du Geburtstag? pozvánka na oslavu počítání do 100 základní mat. úkony určování času pojmenovat měsíce určit roční období množné číslo některých podstatných jmen předložka in ve 3.p. předložka im v časových údajích osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí - blahopřání, v rodině, vstřícnost, pochopení potřeb jiných, vzájemná pomoc 6

7 8. ročník Ferien Wohin fahren alle? Dialoge Am Schalter im Hotel Grüße aus Olmütz cestování, prázdninové cíle koupení jízdenky údaje o ubytování pozdrav z dovolené časování slovesa fahren výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech objevujeme Evropu a svět. Cestování, vzájemná propojenost států EU 7

8 Poslech s porozuměním - rozumí jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně, se vztahem k osvojovaným tématům ( Haus, Tagesprogramm, Wochenplan, Beim Arzt, Stadt) - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat Mluvení Žák : - se zapojí do jednoduchých rozhovorů týkajících se probíraných témat - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se volného času, školy, bydlení, zdraví - odpovídá na jednoduché otázky k probíraným tématům a podobné otázky pokládá 9. ročník Bei uns Mein Zuhause Mein Zimmer Wie komme ich..? Meine Stadt Pozvání, dopis Stadtplan Mein Tag Tagesprogramm Pflichten und Hobbys Stručný popis pokoje Jednoduchá orientace ve městě globální porozumění základním nápisům ve městě, podání informace, poděkování vyprávění o průběhu dne, povinnostech, koníčcích, schopnostech (co umím), co se smí a nesmí předložka in ve 3. pádě vazba es gibt předložky se 3. p. Salzburg - Mozart některá způsobová slovesa, číslovky do časové údaje (hodiny, dny) Z Německo Informatika výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá. mutikulturní výchova multikulturalita - respektovat odlišnosti i práva jiných lidí, tolerovat odlišné zájmy, názory a schopnosti jiných osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace - organizace vlastního času, zdravý životní styl v konfrontaci s konzumním způsobem života 8

9 Čtení s porozuměním - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm požadovanou informaci - odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu. - pracuje s cizojazyčným slovníkem (Č N, N Č) 9. ročník Meine Woche. Stundenplan, Unterricht Freizeitangebot Sport Was tut dir weh? Körper, Körperteile beim Arzt informace ve škole rozvrh hodin činnosti ve volném čase vyjádření bolesti popis problémů, rozhovor u lékaře, popis (elem.) situace, kde jsem byl další způsobová slovesa předložka in ve 4. p. zájmeno man slovesa haben, sein v préteritu zájmena osobní ve 3. pádě ( mir, dir, ihm, ihr) Př lidské tělo osobnostně sociální výchova osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí - zvládání vlastního chování, řešení různých situací (bolest, nemoc, pomoc druhým) Psaní - napíše jednoduché texty týkající se jeho samého, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři, dotazníku In der Stadt Einkaufen, Verkehr (mit dem Bus, Zug fahren) auf der Post, am Bahnhof im Informationszentrum Berufe situace a rozhovory v obchodě, na poště na nádraží, ve vlaku požádat o informaci, poděkovat za ni ich möchte předložky mit, aus, von Berlin Z Berlín výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech jsme Evropané - EU osobnostní rozvoj seberegulace a sebeorganizace - volba povolání 9

10 9. ročník Oh, das Wetter heute Wetter, Jahreszeiten, Natur Kleidung Weihnachten Ostern popis počasí a činností popis oblečení blahopřání v ústní i písemné formě, zájmena osobní a přivlastňovací OV svátky a zvyky environmentální výchova vztah člověka k prostředí multikulturní výchova multikulturalita, specifika oděvu ve světě Wieder Ferien! plány na prázdniny, cestování Minulý čas - perfektum 10