VY_42_Inovace_24_MA_2.04_Množiny ve slovních úlohách pracovní list



Podobné dokumenty
[16; 37] 8. U A Autobus B Tramvaj [9]

1.3.7 Řešení slovních úloh pomocí Vennových diagramů II

1.3.5 Řešení slovních úloh pomocí Vennových diagramů II

VY_42_Inovace_17_MA_2.02_ Výroky prověření znalostí. Jednotlivé snímky lze použít jako studijní materiál.

1.3.6 Řešení slovních úloh pomocí Vennových diagramů I

Gymnázium, Soběslav, Dr. Edvarda Beneše 449/II. Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora.

Grafické řešení úloh LP se dvěma neznámými

VY_42_Inovace_10_MA_1.01_ Slovní úlohy pracovní list

F (x, h(x)) T (g)(x) = g(x)

Průřezové charakteristiky základních profilů.

STATICKY NEURČITÉ RÁMOVÉ KONSTRUKCE S PODDAJNOU PODPOROU SILOVÁ METODA

Lupa, mikroskop

Měřítko plánu a mapy Pracovní list do matematiky pro žáky 7. ročníku

Úlohy domácí části I. kola kategorie C

Konečný automat Teorie programovacích jazyků

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

( ) ( ) ( ) Vzdálenost bodu od přímky II. Předpoklady: 7312

4.5.5 Magnetické působení rovnoběžných vodičů s proudem

Základní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace. ( zakladni.asp) MIŠ MAŠ

CZ.1.07/1.5.00/

Slovní úlohy vedoucí na lineární rovnice II

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Vedení vvn a vyšší parametry vedení

Postup při měření rychlosti přenosu dat v mobilních sítích dle standardu LTE (Metodický postup)

Soustavy rovnic diskuse řešitelnosti

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká fakulta

RNDr. Zdeněk Horák IX.

Zpráva o průběhu přijímacího řízení pro akademický rok

Sada 1 Matematika. 04. Množiny Vennovy diagramy - slovní úlohy

optika0 Světlo jako vlna

Základní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace. ( zakladni.asp) MIŠ MAŠ

Kód uchazeče ID:... Varianta: 13

Přijímací zkouška na navazující magisterské studium 2015

Název: Tvorba obrázků pomocí grafického znázornění komplexních čísel

Digitální učební materiál

V tomto předmětu se využívá stejných výchovných a vzdělávacích strategií jako v předmětu Matematika. Gymnázium Pierra de Coubertina, Tábor

STAD. Vyvažovací ventily ENGINEERING ADVANTAGE

Název: Množiny, Vennovy diagramy

Slovní úlohy řešené rovnicí pro učební obory

Zadání a řešení testu z matematiky a zpráva o výsledcích přijímacího řízení do magisterského navazujícího studia od jara 2017

Matematika PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

Digitální učební materiál

SPOJE OCEL-DŘEVO SE SVORNÍKY NEBO KOLÍKY

Kolmost rovin a přímek

Než si uvedem pravidla hry slovní logik a motivační úlohy k tomto příkladu, vyřešme následující úlohu.

Vypracoval Datum Hodnocení. V celé úloze jsme používali He-Ne laser s vlnovou délkou λ = 632, 8 nm. Paprsek jsme nasměrovali

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

Očekávaný výstup Pracovní list se skládá ze dvou částí teoretické, kde si žák připomene vlastnosti funkcí a praktické, kde tyto funkce určuje.

Kód uchazeče ID:... Varianta: 12

Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/ Datum: Ročník: 7.

SEZNAM ANOTACÍ. Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Označení sady DUM Tematická oblast

Pojistky omezující proud, CEF Pojistky pro motorové obvody, CMF

MIŠ MAŠ. 47 POJEM funkce,d,h notebook. February 04, Základní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace.

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

CX51MC MODULAČNÍ PROGRAMOVATELNÝ REGULÁTOR

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

. Určete hodnotu neznámé x tak, aby

2. Množiny, funkce. Poznámka: Prvky množiny mohou být opět množiny. Takovou množinu, pak nazýváme systém množin, značí se

Klíčová slova: matematizace reálných úloh, přímá a nepřímá úměrnost, společná práce, zlomky, procenta, části celku Autor: Mgr.M.

MIŠ MAŠ. 17 OBVODY, obsahy notebook. May 18, Základní škola Nýrsko, Školní ulice, příspěvková organizace.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

Obchodní akademie, České Budějovice, Husova 1 Tvorba výukových materiálů pro žáky podle ŠVP. Vztahy mezi množinami 13) ( ) ( ) C 15) ( ) ( ) ( )

1 Řešení soustav lineárních rovnic

Metodické pokyny k pracovnímu listu č Rostoucí a klesající funkce

Testy do hodin - souhrnný test - 6. ročník

CZ.1.07/1.5.00/ Číslo projektu. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1. Škola. Mgr.

CZ.1.07/1.5.00/

1 Parciální diferenciální rovnice prvního řádu

ANALYTICKÁ GEOMETRIE LINEÁRNÍCH ÚTVARŮ V ROVINĚ

Digitální učební materiál

Analytická geometrie v prostoru

Ročník 6. Materiál slouží k osvojení a upevnění dovednosti výpočtu slovních úloh pomocí trojčlenky. Práce s textem.

KP1 2. úloha / 2. část

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

SPOTŘEBITELSKÝ ÚVĚR. Při rozhodování o splátkové společnosti se budeme řídit výší RPSN. Pro nákup zboží si zvolíme. Dl = >k=0

Kód uchazeče ID:... Varianta: 14

Pokud není uvedeno jinak, uvedený materiál je z vlastních zdrojů autora

Projekt ŠABLONY NA GVM Gymnázium Velké Meziříčí registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

ANALYTICKÁ GEOMETRIE PARABOLY

VY_32_INOVACE_M-Ar 8.,9.20 Lineární funkce graf, definiční obor a obor hodnot funkce

Digitální učební materiál

Autor: Bc. Daniela Prosmanová Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Tematický celek: Celá čísla Ročník: 7.

VY_42_Inovace_13_MA_4.01_ Aritmetická posloupnost pracovní list. Jednotlivé snímky lze použít jako studijní materiál.

Digitální učební materiál

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

Zlomky závěrečné opakování

MATEMATIKA STŘEDNÍ ŠKOLA EKONOMIKY, OBCHODU A SLUŽEB SČMSD BENEŠOV, S.R.O. Mgr. Miloslav Janík. Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu

7. Slovní úlohy o pohybu.notebook. May 18, Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace. 3. Učivo: Slovní úlohy o pohybu

Přípravný kurz - Matematika

SEZNAM ANOTACÍ. CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_MA4 Analytická geometrie

Elasticita poptávky. Obsah. 1.CENOVÁ elasticita poptávky. Elasticita poptávky. Elasticita nabídky. Engelova křivka. Hlavní zásahy státu do trhu

Digitální učební materiál

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO: tel Číslo projektu

SEZNAM VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ - ANOTACE

4 Rovnice a nerovnice

Úloha č. 1 Rozměry fotografie jsou a = 12 cm a b = 9 cm. Fotografii zvětšíme v poměru 5 : 3. Určete rozměry zvětšené fotografie.

Transkript:

Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 VY_42_Inovace_24_MA_2.04_Množiny ve slovních úlohách pracovní list Název školy Stření oborná škola a Stření oborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Tematický celek Mgr. Maga Černáková Matematika - ALGEBRA Ročník 1.ročník Datum tvorby 03.09.2013 Anotace Prezentace určena pro první ročník maturitních oborů, ve které je stručně zopakováno řešení slovních úloh využitím Vénnových iagramů. Současně PL slouží k přípravě k MZ. Očekávaný výstup Žák si zopakuje řešení slovních úloh využitím Vénnových iagramů. Druh učebního materiálu Jenotlivé snímky lze použít jako stuijní materiál. Poku není uveeno jinak, uveený materiál je z vlastních zrojů autora

Př.1) Jaká vzájemná poloha přímek p, q, r v rovině je znázorněna Vénnovým iagramem? Z iagramu je patrné, že průnik všech tří přímek je neprázná množina a přitom neexistuje bo, který by ležel současně na libovolných vou přímkách a zároveň neležel na přímce třetí. Z toho plyne, že se jená o situaci, ky všechny přímky mají společný bo. Viz obrázek.

Př.2) Při průzkumu životní úrovně bylo zjištěno, že ze 40 roin v jenom omě má 40% auto i chatu. Přitom auto vlastní o 16 roin více než chatu a není roina, která by neměla chatu nebo auto. a) Vypočtěte, kolik roin z omu má auto. b) Kolik procent roin z omu vlastní pouze auto? Řešení: a) záklaní množina U je množina všech roin žijících v omě - množina A je množina všech roin vlastnících auto - množina B je množina všech roin vlastnících chatu Zakreslíme o Vénnova iagramu: 40% ze 40 je 40.0,4=16 A B A B x x y y 16 16 40 40 16 24

Vyřešíme soustavu rovnic: x y 24 x y 16 x 16 y 16 y y 24 2y 8 y 4 x 16 4 20 Počet roin vlastnících auto je x +16 = 36. b) 100%.40 roin x% 20 roin( vlastní pouze auto) x 20 100 40 x 0,5.100 x 50%

Př.3) Ve tříě při čtvrtletní písemné práci z matematiky byly zaány tři příklay. Třetí příkla vyřešilo 21 žáků a kažý ze zbývajících příklaů vyřešilo 23 žáků. Dva žáci ze tříy nevyřešili žáný příkla, všechny tři příklay vyřešilo 7 žáků. První i ruhý příkla vyřešilo 15 žáků, první a třetí příkla 12 žáků. Druhý nebo třetí příkla vyřešilo 31 žáků. Vypočtěte: a) Kolik žáků vyřešilo ruhý i třetí příkla? b) Kolik žáků vyřešilo první nebo ruhý příkla? c) Kolik žáků psalo čtvrtletní práci? Řešení: U- záklaní množina je množina všech žáků tříy I - je množina všech žáků, kteří vyřešili 1. příkla II je množina všech žáků, kteří vyřešili 2. příkla III je množina všech žáků, kteří vyřešili 3. příkla

+ e + f + g = 21 a + b + g + f = 23 b + c + + g =23 h = 2 g = 7 b + g = 15 f + g = 12 b + c + + e + f + g = 31 h 2, g 7 b g 15 b 7 15 b f g 12 f 7 12 8 f 5 e 5 7 21 a 8 7 5 23 a 23 20 3 8 c 7 23 8 c e 5 7 31

11 8 9 7 5 8 31 7 8 23 7 5 21 e c c e e c c e 3 8 11 11 8 2 9 11 11 9 e e c c 6 5 11 11 3 2 a) Druhý i třetí příkla vyřešilo + g = 6 + 7 = 13 žáků. b) První nebo ruhý příkla vyřešilo a + b + c + + f + g = = 3 + 8 + 2 + 6 + 5 + 7 = 31. c) Čtvrtletní práci psalo a + b + c + +e + f + g + h = = 3 + 8 + 2 + 6 + 3 + 5 + 7 + 2 = 36

Pracovní list : Př.1) Z 15 kontrolovaných lavic je poškrábaných nebo popsaných 14 kusů. 10 lavic má nejvýše jeen ruh poškození. Poškrábaných lavic je o 3 více než popsaných. Kolik lavic je: a) jenom poškrábaných, b) poškrábaných i popsaných. Př.2) K oběu byla svíčková s knelíkem. Kuchařky u okénka se špinavým náobím provely výzkum vrácených talířů o hlavního jíla. Alespoň kus knelíku vrátilo 301 strávníků, kus knelíku nebo maso okonce 328 z nich. Ani kousek masa nebyl na 554 talířích, pouze maso nebo pouze knelík vrátilo 250 oběvajících. a) Kolik lií snělo všechno? b) Kolik strávníků tento en jelo? c) Kolik oběvajících vrátilo maso i knelíky? http://www.realisticky.cz/ucebnice/01%20matematika%20s%c5%a0/01%20z%c3%a1klan%c3 %AD%20poznatky/03%20Mno%C5%BEiny/05%20%C5%98e%C5%A1en%C3%AD%20slovn%C3% ADch%20%C3%BAloh%20pomoc%C3%AD%20Vennov%C3%BDch%20iagram%C5%AF%20I.pf

Př.3) Při jenání jené nejmenované poslanecké sněmovny byl proveen průzkum pracovního vytížení přítomných poslanců. Bylo zjištěno, že kromě sleování průběhu projenávání zákona poslanci stíhají číst noviny, telefonovat a pracovat hry na notebooku. Noviny čte 34 poslanců, telefonuje jich 36 a prací s hrami se trápí 38 zastupitelů. Žánou z těchto tří činností nevykonává a jenání sleuje 35 poslanců. Pouze va poslanci pak stíhají všechny tři činnosti najenou. Čte a zároveň telefonuje 6 poslanců a 3 poslanci zároveň čtou a pracují si hry. Telefonuje nebo pracuje hry 65 poslanců. Urči kolik poslanců: a) pouze telefonuje, b) pracuje hry nebo čte, c) okáže vykonávat alespoň vě z uveených činností, ) je přítomno jenání sněmovny. http://www.realisticky.cz/ucebnice/01%20matematika%20s%c5%a0/01%20z%c3%a1klan%c3 %AD%20poznatky/03%20Mno%C5%BEiny/05%20%C5%98e%C5%A1en%C3%AD%20slovn%C3% ADch%20%C3%BAloh%20pomoc%C3%AD%20Vennov%C3%BDch%20iagram%C5%AF%20I.pf Př.4) Písemná práce z matematiky, které se zúčastnilo 35 stuentů, obsahovala tři úloh Dva stuenti vyřešili jenom první úlohu a tři stuenti jenom ruhou úlohu. První a ruhou úlohu vyřešilo 16 stuentů, ruhou a třetí 14 stuentů. Všechny úlohy vyřešilo 10 stuentů, první nebo třetí 31 stuentů a 3 stuenti nevyřešili ani první ani ruhou úlohu. Kolik stuentů vyřešilo: a) aspoň vě úlohy b) aspoň jenu úlohu

Př.5) Z 825 oslovených osob 380 uvelo, že používá počítač oma nebo v zaměstnání. Počet osob, které používají počítač oma, je vakrát větší než počet těch, kteří používají počítač oma i v zaměstnání, a je o 40 menší než počet těch, kteří používají počítač pouze v zaměstnání. Kolik oslovených osob používá počítač: a) pouze v zaměstnání b) oma http://ucebnice.krynicky.cz/matematika/01_zaklani_poznatky/03_mnoziny/1305_reseni_ slovnich_uloh_pomoci_venovych_iagramu_ii.pf Př. 6) Devaesát osm lií navštívilo jisté sportovní centrum. Ze sportovních zařízení si mohou vybrat mezi saunou, posilovnou a bazénem. V bazénu bylo 25 lií, saunu navštívilo 38 lií. Lií, kteří navštívili pouze saunu, bylo o 2 méně než těch, kteří byli ve všech zařízeních. 53 lié využili pouze zejší bar. V bazéně i v sauně bylo 25 lií. Ve všech třech zařízeních bylo vanáct lií. Zopovězte násleující otázky: a) Kolik lií navštívilo posilovnu? b) Kolik lií bylo v posilovně i v sauně? c) Kolik lií navštívilo právě jeno ze zařízení? ) Bar nebo posilovnu navštívilo kolik lií? www.sosag.cz/okumenty/horakova/kvf_vennovy_iagramy_slovni_ulohy.oc

Př.7) Inzerát v rubrice,,zaměstnání zněl:,, Přijmeme jenoho technika. Požaujeme splnění těchto pomínek: Úplné střeoškolské vzělání, alespoň 3 roky praxe v oboru, byliště v místě závou. Někteří uchazeči se však přihlásili, i kyž nesplňovali stanovené pomínky. Aspoň 2 pomínky splňovalo 46 žaatelů, právě jenu 3 uchazeči, ani jenu 6 žaatelů. První a současně třetí pomínku splňovalo 8 uchazečů, ruhou a současně třetí 21 uchazečů. Těch, kteří vyhovovali první a ruhé pomínce, ale nesplňovali třetí, bylo22. Mimo to 24 žaatelů splňovalo první nebo ruhou pomínku, ale nesplňovalo třetí. Mezi žaateli nebyl ani jeen, který by splňoval pouze první pomínku. Kolik uchazečů splňovalo všechny tři pomínky? Kolik žáostí celkem ošlo? Př.8) Ze 35 žáků jené tříy bylo 7 žáků o prázninách na rekreaci v Itálii a právě tolik v Řecku, Francii navštívilo 5 žáků. V žáné z těchto zemí nebylo 21 žáků, všechny tři navštívil jeen žák. V Řecku i Francii byli 2 žáci, ve Francii i v Itálii 1 žák. Kolik žáků navštívilo Itálii nebo Řecko, Francii nebo Itálii, Řecko nebo Francii? Př.9) Stuenti jené tříy psali během jenoho ne va testy; z matematiky a ějepisu. Test z matematiky napsalo jen 10 stuentů. Těch, kteří napsali oba testy nebo žáný, bylo 8. Matematiku nenapsalo 22 stuentů, zatímco oba testy napsalo jen 6 lií. Zopovězte násleující otázky:

a) Kolik žáků je ve tříě? b) Kolik žáků nenapsalo test z ějepisu? c) Kolik žáků nenapsalo žáný test? ) Kolik žáků napsalo test z matematiky nebo test z ějepisu? Př.10) Stuenti jené tříy si mohli vybrat a navštívit zarma některé ze vou ivaelních přestavení Othella nebo Carmen. Někteří stuenti navštívili obě přestavení. Tři stuenti neviěli ani jeno z přestavení. Othella viělo evět a Carmen vanáct stuentů. Právě jeno přestavení navštívilo 17 stuentů. a) Kolik stuentů bylo ve tříě? b) Kolik stuentů viělo obě přestavení? www.sosag.cz/okumenty/horakova/kvf_vennovy_iagramy_slovni_ulohy.oc

Řešení příklaů: Př.1) a) Jenom poškrábaných je 6 lavic. b) Poškrábaných i popsaných je 5 lavic. Př.2) a) Všechno snělo 331 lií. b) Jelo 659 strávníků. c) Maso i knelíky vrátilo 78 lií. Př.3) a) Poslanců, kteří pouze telefonují 23. b) Poslanců, kteří pracují hry nebo čtou je 69. c) Poslanců, kteří okážou vykonávat alespoň vě z uveených činností je 14. ) Jenání sněmovny je přítomno 127 poslanců. Př.4) a) Alespoň vě úlohy vyřešilo 27 stuentů. b) Alespoň jenu úlohu vyřešilo 34 stuentů.

Př.5) a) Pouze v zaměstnání používá počítač 210 lií. b) Doma používá počítač 170 lií. Př.6) a) Posilovnu navštívilo 22 lií. b) V posilovně i v sauně bylo 15 lií. c) Právě jeno ze zařízení navštívilo 17 lií. ) Bar nebo posilovnu navštívilo 75 lií. Př.7) Všechny tři pomínky splňovalo 5 uchazečů. Celkem ošlo 55 žáostí. Př.8) Itálii nebo Řecko navštívilo 11 žáků. Francii nebo Itálii navštívilo 11 žáků. Řecko nebo Francii navštívilo 10 žáků.

Př.9) a) Ve tříě je 321 žáků. b) Test z ějepisu nenapsalo 6 žáků. c) Žáný test nenapsali 2 žáci. ) Test z matematiky nebo ějepisu napsalo 30 žáků. Př.10) a) Ve tříě bylo 32 žáků. b) Obě přestavení viěli 2 stuenti.

Zroje: Použité zroje: - Vlastní - www.sosag.cz/okumenty/horakova/kvf_vennovy_iagramy_s lovni_ulohy.oc