Doporučení pro zavádění principů EBM do výuky na vysokých školách
|
|
- Nikola Krausová
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Evrpský Sciální Fnd Univerzita Palackéh v Olmuci Dpručení pr zavádění principů EBM d výuky na vyských šklách Mihál V., Ptmkvá J., Strjil J. - Lékařská fakulta Univerzity Palackéh v Olmuci Obsah: I. Evidence-Based Medicine... 1 II. Pr kh je dpručený pstup určen... 1 III. Cíle... 1 IV. Didaktické pstupy pr výuku EBM... 2 V. Pžadvané výchzí znalsti a dvednsti... 2 VI. Výuka jedntlivých krků A: Plžení klinické tázky A: Vyhledání a získání důkazu A: Kritické hdncení A: Aplikace získaných infrmací... 4 VII. Integrace výuky EBM v kurikulu... 5 VIII. Evaluace... 5 IX. Závěr... 5 I. Evidence-Based Medicine Medicína zalžená na důkazu bývá značvána za trend, hnutí, filzfii či metdlgii [Jarlímkvá, 2004] a její pčátek lze vysledvat v suvislsti s vydáním mngrafie významnéh britskéh epidemilga A.L.Cchrana ( ) Effectiveness and Efficiency: Randm Reflectins n Health Services, v níž se uvádí:..naše pvlání bychm měli nepchybně pdrbit velké kritice. Nebyli jsme zatím schpni nabídnut kritický přehled (průběžně aktualizvaný) všech významných randmizvaných kntrlvaných studií [Cchrane, 1972]. Termín evidence based medicíne pprvé pužil G. Guyatt [Guyatt, 1991] a zdůraznil, že fr the clinician, evidencebased medicine requires skills f literature retrieval, critical appraisal, and infrmatin synthesis. It als requires judgment f the applicability f evidence t the patient at hand and systematic appraches t make decisins when direct evidence is nt available. Prces praktickéh uplatnění principů EBM je zalžen na inkrpraci nejlepších dstupných vědeckých důkazů (infrmací, pznatků) při vytváření klinickéh rzhdnutí a pdle Przslta [Przslt, 2003] má 6 lgicky navazujících krků : transfrmace klinickéh prblému d jasně frmulvané, zdpvěditelné tázky vlastní knw-hw, využití interníh důkazu zalženéh na prfesním vzdělání, praxi a celživtním vzdělávání hledání externíh důkazu, literární rešerše kritické zhdncení externíh důkazu (pyramida důkazu) integrace interníh a externíh důkazu zhdncení vytvřenéh klinickéh rzhdnutí s hledem na knkrétníh pacienta. Principy EBM nejsu mezeny na blast všebecnéh lékařství, uplatňují se i v zubním lékařství [Mertz, 2000] Výchdiskem pr sepsání tht textu byl studium literatury a především 2leté praktické zkušensti s řešením prjektu ESF Zavedení principu medicíny zalžené na dukazu d výuky na vyskách šklách, v rámci kteréh byla d kurikul na LF UP v Olmuci a ZSF OU v Ostravě zavedena výuka principů EBM. II. Pr kh je dpručený pstup určen Dpručený pstup je určen pr vyskšklské učitele, kteří chtějí integrvat výuku Medicíny zalžené na důkazu d kurikula pregraduálních vyskšklských vzdělávacích prgramů lékařských i nelékařských zdravtnických brů. Přestže je dkument zalžen převážně na praktických zkušenstech z pregraduální výuky, dá se metdika uplatnit i pr systém pstgraduálníh a celživtníh vzdělávání. III. Cíle Cílem výuky EBM je předat studentům znalsti a dvednsti, které jim umžní využívat ve své denní praxi pznatky a pstupy z bimedicínských a klinických, jakžt i z paraklinických a sciálních věd. P abslvvání výuky by student měl:
2 Dpručení pr zavádění principů EBM d výuky na vyských šklách Mít znalsti zdrjích bimedicínských infrmací Být schpen plžit zdpvěditelnu klinicku tázku a rzlišvat základní typy tázek (becné a specifické) Být schpen efektivně vyhledávat a získávat nejlepší dstupné důkazy Být schpen kriticky analyzvat získané infrmace Být schpen tyt infrmace pužívat pr své rzhdvání a aplikvat je ve své buducí praxi Cílem tht dpručenéh pstupu je předat zkušensti s řešením prjektu ESF zavádějícím principy EBM d výuky zdravtnických brů a usnadnit práci klegům, kteří řeší pdbné prblémy. IV. Didaktické pstupy pr výuku EBM Prtže smyslem výuky EBM je především svjení si dvednstí a jejich aplikace v denní klinické praxi, prbíhá výuka nejlépe v menších skupinách s interaktivním charakterem. Vhdnu frmu výuky je prblembased learning či case-based learning, s bezprstřední pdpru ze strany vyučujících [Thmas, 2005] Velmi dbře se dle naší zkušensti svědčila frma kauzistickéh zpracvání zadanéh knkrétníh aktuálně řešenéh klinickéh případu, kdy má student mžnst si kmplexně nacvičit vyučvané pstupy za vedení tutra a pdpry statních dbrníků (klinik, knihvník, epidemilg) [Reid, 2001]. Tent způsb patient-riented výuky je vhdnu přípravu na buducí vyknávání zdravtnickéh pvlání a řešení klinických prblémů. V. Pžadvané výchzí znalsti a dvednsti Pr výuku EBM je ideální, aby byl student již seznámen se základy lékařské epidemilgie, statistiky a metdiky bimedicínskéh výzkumu a měl by být infrmačně a pčítačvě gramtný. Pdrbné znalsti danéh klinickéh či preklinickéh bru nejsu nutné, EBM učí klást tázky a řešit prblémy. Trvání na těcht pžadavcích by však v závislsti na struktuře kurikula mhl vést k tmu, že výuku EBM by nešl zahájit dříve, než v psledních rčnících studia. Dle naší praktické zkušensti však pstačuje, když student přichází se znalstí základů statistiky, většinu získaných v rámci výuky v prvním rčníku, a zcela základními znalstmi pjmů bimedicínskéh výzkumu, které může získat pmcí minikurzů a v rámci vlitelných dplňkvých předmětů. Výhdným se jeví psunutí výuky základů epidemilgie d nižších rčníků tak, aby během další výuky byl mžn na tyt znalsti navazvat a mhly být využity k nácviku praktických dvednstí a tréningu epidemilgickéh myšlení, které je nepstradatelnu sučástí všech zdravtnických brů [Barnett, 1999]. Zcela zásadním přepkladem úspěchu výuky je mtivace studentů a celéh týmu, kteří by měli EBM vnímat jak užitečný nástrj pr praktické řešení každdenních prblémů a nástrj kvalitní zdravtnické praxe. VI. Výuka jedntlivých krků Prces EBM se čast dělí d 4 krků značvaných jak 4A (ask acquire appraise apply; plžit tázku získat důkaz kriticky zhdntit aplikvat), které představují základní prcesy nutné k řešení klninickéh prblému a prvedení rzhdnutí. Je vhdné, aby ve stejné návaznsti prbíhala i praktická výuka. 1. A: Plžení klinické tázky Správné plžení klinické tázky je zásadní pr efektivní a správné řešení danéh prblému. Tmut krku je věnvána značná pzrnst, prtže při nedstatečném zvládnutí a pchpení vede frmulace nevhdné tázky k neefektivnsti celéh prcesu a ddaluje nalezení ptřebné dpvědi, může též vést k mylným závěrům. Existují dva základní typy tázek tázka becná a specifická. Obecná tázka řeší základní vědmsti nemci (např. C je t sklerdermie? Jak se prjevuje? C ji způsbuje? ). Otázka specifická je slžitější a míří na knkrétní prblém u knkrétníh pacienta, který je ptřeba aktuálně řešit (např. Vede časná antibitická léčba UTI u nvrzenců ke snížení výskytu pzdních kmplikací? ). Vhdným mdelem struktury správně a efektivně plžené specifické tázky je mdel PICO(T): Ppulace Intervence Kntrla Výsledek (Čas) [Heneghan, 2006]. Tent mdel pskytuje standardní strukturu tázky, která tak bsahuje veškeré nutné infrmace k vlbě správných klíčvých slv, které ptm umžňují rychlé a efektivní vyhledání relevantních infrmací. Tat struktura pmáhá zacílit tázku a specifikvat knkrétní prblém u knkrétníh pacienta. strana 2/6
3 Dpručení pr zavádění principů EBM d výuky na vyských šklách Zvládnutí tht krku je naprst zásadní pdmínku pr realizaci dalších krků. Student by měl pakvaným praktickým nácvikem získat jisttu při kladení tázek a být schpen ve splupráci s tutrem a infrmačním specialistu mdifikvat a přefrmulvat plženu tázku, která nevedla k efektivnímu získání relevantních důkazů. V naší praxi se svědčil nácvik frmulace klinických tázek týkajících se prblému, se kterým se studenti aktuálně ve výuce setkali knkrétníh pacienta. T vede k vyšší mtivaci studentů, kteří tak bezprstředně vidí prakticku užitečnst a aplikvatelnst vyučvaných metd. Mžnu překážku se ukazuje být vyšší časvá nárčnst (především v dbě samstudia), předpkládá se významná rle splupracujícíh týmu, d kteréh může student pakvaně vyžadvat asistenci. U některých studentů je překážku efektivníh zvládnutí dvednstí nedstatečná znalst anglickéh jazyka, která výrazně zvyšuje časvu nárčnst celéh prcesu. Užitečnu zpětnu vazbu (viz dále) jsu výsledky vyhledávání, kdy student může sám vidět, jak vhdně zvlená frmulace tázky efektivněji vede k pžadvanému cíly. 2. A: Vyhledání a získání důkazu Na plžení strukturvané tázky navazuje její transfrmace d pdby rešeršní strategie, která vede k nalezení pžadvaných infrmací. Ze svéh studia mají studenti zkušensti převážně s becnými tázkami, pr jejichž zdpvězení jsu základními infrmačními zdrji učebnice, přednášky, e-learningvé pry, pznámky, a jiné. Pr zdpvězení specifické tázky všem tyt zdrje většinu nedstačují z mnha hledisek (aktuálnst, detailnst), a prt je zaptřebí, aby se student seznámil s multizdrjvým vyhledáváním infrmací pr zdpvězení specifické klinické tázky. Zásadní pdmínku výuky tht krku je přístup k infrmačním bimedicínským zdrjů a dstatečné vybavení dstupnu výpčetní techniku. Předpkládá se základní infrmační gramtnst a schpnst pužívat běžně dstupné vyhledávače. Vyhledání Student by měl umět kategrizvat nalezené práce dle metdiky (randmizvaný kntrlvaný pkus, khrtvá studie, diagnstická studie, eknmická analýza, kazuistika, ) a p knzultaci s tutrem zvlit vhdný typ na základě plžené klinické tázky (diagnstická, terapeutická, prgnstická, nákladvá efektivita, apd.) [McKibbn, 1998]. Studenti se učí vlit práce dle pyramidy kvality důkazů (meta-analýza, randmizvaný pkus, khrtvá studie, ). Měli by též naučit využívat mžnsti vyhledávat v syntetických a synptických databázích typu např. Clinical Evidence a DynaMed. Pkud v nich najdu relevantní dpvěď na svu tázku, mhu využít experty předzpracvaných a kriticky zhdncených nejlepších dstupných důkazů. Naše zkušenst s výuku vyhledávání bimedicínských infrmací: 1) Studenti jsu pučeni mezeních vyhledávání dbrných infrmací pmcí becných vyhledávačů (Ggle, Seznam.cz apd.). 2) Studenti abslvují intenzivní úvdní minikurz prfesinnálním vyhledávání ve specializvaných databázích (PubMed, Cchrane, Clinical Evidence, DynaMed) a nástrjích hlubkéh webu (Ggle Schlar, Scirus). V tmt kurzu si student svjí efektivní využívání těcht vyhledávačů včetně jejich nástrjů: Bleva algebra, metdlgické filtry, jak např. výskyt termínů v jedntlivých částech dkumentu, typlgie hledaných dkumentů (včetně Clinical Queries), časvé mezení, studvaná ppulace a pdbně. Pr frmulaci rešeršní strategie využívají naši studenti předem připravené frmuláře (viz přílha čísl 1) se specifikací svých infrmačních ptřeb. Při jejich vyplnění asistuje studentvi přidělený tutr. Získání Dstupnst plných textů nalezených publikací je zásadním předpkladem jejich efektivníh zhdncení a pužití. Pr rychlé získání nejlepších důkazů je důležité, aby vyská škla měla trvale zajištěny dpvídající infrmační zdrje. V případě, že není dkument dstupný nline v plné verzi, přichází student d knihvny s vyplněným pžadavkem na časpisecký článek. Tent pžadavek je strukturvaný tak, aby se student naučil základní prvky citace časpiseckéh článku, cž je přípravu na další celživtní vzdělávání. strana 3/6
4 Dpručení pr zavádění principů EBM d výuky na vyských šklách 3. A: Kritické hdncení P získání plnéh textu relevantní práce následuje její kritické zhdncení v kntextu knkrétní řešené tázky s hledem na její relevanci a validitu. Je ptřeba, aby se student naučil rychle a efektivně rzpznat publikaci irelevantní či neaplikvatelnu v dané situaci (c nečíst), čímž se výrazně sníží časvá nárčnst zpracvání získaných publikací. Je důležité, aby si student uvědmil, že ne vždy budu pr danu tázku dstupné publikace nejvyšší validity (meta-analýza, randmizvaná studie) a je ptřeba hledat nejlepší sučasně dstupný důkaz, kterým může v některých případech být i kazuistika, případně editrial. Studenti se seznamují s některými pužívanými stupnicemi hdncení literatury (např. Oxfrdská škála Levels f Evidence, viz Tab. 1 [CEBM]) Tab 1.: Oxfrd Levels f Evidence Úrveň 1a 1b 1c 2a 2b 2c 3a 3b 4 5 Terapie/Prevence/Etilgie/Pškzení Systematický přehled (s hmgenitu) RCT Jedntlivé RCT (s úzkým intervalem splehlivsti) Vše neb nic (studie nvých pstupů bez alternativy) Systematický přehled (s hmgenitu*) khrtvých studií Jedntlivé khrtvé studie (včetně RCT nízké kvality; např. < 80% fllw-up) Studie "výsledků"; Eklgické studie Systematický přehled (s hmgenitu) studií případů a kntrl Individuální studie případů a kntrl Série případů (a khrtvé studie studie případů a kntrl nízké kvality) Názr expertů bez explicitníh kritickéh zhdncení či zalžený na fyzilgii či labratrním výzkumu, případně dvzený d základních principů Při nácviku kritickéh hdncení lze využít existujících nástrjů, např. CASP (Critical Appraisal Skills Prgramme) [CASP Public Health Resurce Unit], GATE (Graphical Appraisal Tl fr Epidemilgy) či RAAMBO (Representativeness Allcatin Attritin Measurement Blinded Objective) [bjí Jacksn, 2006]. Tyt nástrje byly pr ptřeby výuky přelženy d českéh jazyka (viz přílha 2). V naší výuce pužíváme nácvik kritickéh hdncení studie ve skupince studentů pd vedením pršklenéh lektra. Studie zvlená pr nácvik hdncení by měla být zajímavá a srzumitelná pr většinu studentů, nepříliš dluhá, aby měli studenti dst času si ji předem přečíst (především pkud je v cizím jazyce). Osvědčil se pužití studie, která není dknalá (ztráta subjektů, metdické nedstatky), ale přitm je dstatečně kvalitní na t, aby se dala s vědmím jejích mezení přijmut pr klinické rzhdvání. K vedení kritickéh hdncení pužíváme nástrje GATE a CASP. 4. A: Aplikace získaných infrmací Výsledkem kritické analýzy je přijetí či dmítnutí nalezenéh důkazu pr pužití při řešení knkrétníh klinickéh prblému, který vedl k plžení tázky. Čast se však může stát, že nalezený nejlepší dstupný důkaz není přím aplikvatelný. Mhu se bjevit překážky, které mhu bránit praktické aplikaci. Studenti by měli být schpni tyt bariéry identifikvat a řešit mžné knflikty. V případě, že nalezený důkaz není přím aplikvatelný, je nutn zdpvědět následující tázky: Je extraplace mžná? Dvluje kntext extraplaci? Je mžné najít jiný typ důkazu, který bude lépe vyhvvat? Tyt prblémy se řeší diskuzí ve skupině pd vedením vyučujícíh. strana 4/6
5 Dpručení pr zavádění principů EBM d výuky na vyských šklách Sučástí rzhdnutí aplikaci důkazu je integrace tzv. vnitřníh důkazu dle F. Przslta (Przslt, 2003). Vnitřním důkazem se rzumí vlastní klinický zkušenst, předchzí vzdělání. Stejně tak je při rzhdnutí aplikaci důkazu nutn vzít v ptaz přání a preference pacienta a mezení daná zdravtním systémem. Na základě kritickéh hdncení je mžn frmulvat úrveň dpručení v daném kntextu: Tab 2.: Úrveň dpručení [CEBM] A Knzistentní studie úrvně 1 B Knzistentní studie úrvně 2 či 3 neb extraplace ze studií úrvně 1 C Studie úrvně 4 neb extraplace z úrvně 2 či 3 D Důkazy úrvně 5 neb znepkjivě neknzistentní či nejednznačné studie kterékliv úrvně Znalst klinické prblematiky, pchpení základů epidemilgie a řádná prce zdravéh rzumu zajistí, že své rzhdnutí zalžíme na nejlepším dstupném důkazu a pr pacienta tak zvlíme nejlepší pstup dle EBM. VII. Integrace výuky EBM v kurikulu Existují dva základní přístupy k zařazení výuky EBM d výuky na vyské škle jak samstatný, tzv. standalne předmět, či jak integrvaná sučást výuky statních brů [Cppus, 2007; Kulier, 2008]. V naší praxi se svědčila pstupná integrace výuky EBM jak nedílné sučásti výuky klinických a preklinických brů, cž lépe dráží její praktické využití v každdenní praxi a zlepšuje mtivaci studentů, kteří vidí kamžitu aplikaci a pužitelnst vyučvaných metd [Ismach RB]. Zlepšuje se také kmunikace mezi studenty a vyučujícími, tent přístup také usnadňuje mezibrvu integraci výuky. T pté vede k vyšší efektivitě využití infrmačních zdrjů při péči pacienty. Naše zkušensti s pstupným zaváděním principů EBM d výuky zdravtnických prgramů ukázaly, že integrace je mžná d 3. rčníku, a t jak d preklinických, tak klinických předmětů. Využili jsme metdiky infrmačních vstupů, kdy určitá část přednášené látky je dkumentvána nline ukázku vyhledání aktuálních infrmací, které vhdným způsbem dplní učebnicvé texty. V klinických předmětech se s výhdu využíval nácvik dvednstí a znalstí studenty pmcí zpracvání mdelvých kazuistik zalžených na aktuálně řešených prblémech [Perry, 1998; Janicik, 2003; Pst, 2007]. Využita byla též blkvá frma výuky s navazujícími interaktivními cvičeními. Infrmační zdrje EBM přízené v rámci prjektu jsu využívány př přípravu výuky, přednášek, praktických cvičení. Pr ptřeby výuky byla napsána skripta zalžená na principech EBM pdávající aktuální přehled dané prblematiky, vytvřena výukvá videa a e-learningvé prezentace. Kvalifikace vyučujících Pr zapjení d tht typu výuky je nutn dbát na vzdělávání pedaggů, kteří by měli být dbře beznámeni s principy EBM a jedntlivými krky tak, aby byli schpni efektivně studentům předat tyt znalsti a hlavně dvednsti. Vhdnu frmu vzdělávání lektrů jsu zahraniční kurzy na renmvaných pracvištích s dluhu tradicí výuky EBM, pracvní semináře, wrkshpy, interaktivní výuka vyhledávání infrmací a časpisecké kluby (Jurnal Club) zaměřené na kriticku analýzu infrmací. VIII. Evaluace K evaluaci výuky lze pužít různé frmy. Jednu z nich je interview s bezprstřední mžnstí prvést změnu i během prbíhajícíh semestru. Využít lze i klasických dtazník s pužitím Lickertvých škál a vlným textem. Další frmu zpětné vazby je zvýšený zájem studentů knihvnické a časpisecké služby i mim pvinnu výuku. Statistika přístupů a využití elektrnických databází ukazuje na vzrůstající využití infrmačních zdrjů. Zpětná vazba d abslventů ukazuje na praktický příns a využití znalstí a dvednstí v praxi. IX. Závěr V pdmínkách infrmační splečnsti je nutné bhacvat tradiční způsb výuky klinických předmětů principy medicíny zalžené na důkazu. Předpkladem mderníh pedaggickéh prcesu je umění aplikvat strana 5/6
6 Dpručení pr zavádění principů EBM d výuky na vyských šklách základní znalsti a dvednsti studentů na knkrétním případě. Pr tent účel pvažujeme za ideální kazuistiku zalženu na důkazu, tj. integraci všebecných diagnstick-terapeutických znalstí s nejlepšími dstupnými publikvanými důkazy, v nichž hledáme dpvěď na správně frmulvanu specificku tázku. Vhdnu mtivací pr zlepšvání práce s lékařskými infrmacemi jsu časpisecké kluby ( jurnal clubs ), kde si učitelé na mdelvých studiích věřují správnu metdlgii analýzy studií. Výuka principů EBM vede k lepší připravensti abslventů na celživtní výkn svéh pvlání a vede tak ke zlepšení kvality pskytvané zdravtní péče, cž se někdy značuje jak Evidence-based practice [Straus SE, 2005] Tent dkument vznikl na LF UP v Olmuci jak sučást řešení prjektu CZ / Zavedení principu medicíny zalžené na dukazu d výuky na vyskách šklách splufinancvéh evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem České republiky. Literatura Barnett SH et al: Teaching evidence-based medicine skills t medical students and residents, Internatinal Jurnal f Dermatlgy, vl. 38, pp , 1998 CASP Public Health Resurce Unit, available frm CEBM Center fr Evidence-Based Medicine, available frm Cchrane A.L., Effectiveness and efficiency: randm reflectins n health services, Nuffield Prvincial Hspitals Trust : Lndn, Cppus SFPJ et al: A clinically integrated curriculum in evidence-based medicine fr just in time learning thrugh n-the-jb training: The EU-EBM prject, BMC Medical Educatin, vl.7, 2007 Guyatt G., Evidence based medicine, ACP Jurnal Club, vl. 114, pp.a-16, Heneghan C, Badench D: Evidence-based Medicine Tlkit, 2nd ed., Blackwell Publishing 2006 Ismach RB: Teaching Evidence-based Medicine t Medical Students, available frm Jacksn R et al: The GATE frame: critical appraisal with pictures, Evid Based Med. 11(2):35, 2006 Janicik RW, Fletcher KE: Teaching at the bedside: a new mdel, Medical Teacher, vl. 25(2) pp , 2003 Jarlímkvá A., "Evidence based medicine a její vliv na činnst lékařských knihven a infrmačních středisek, Nárdní knihvna, vl. 15, pp , Kulier R et al: Harmnising Evidence-based Medicine Teaching: a study f the utcmes f e-learning in five Eurpean cuntries, BMC Medical Educatin, vl. 8, 2008 McKibbn KA: Evidence-based Practice, Bull Med Libr Assc 86(3), 1998 Mertz EA, Manuel-Barkin CE, Isman BA, O Neil EH. Imprving Oral Health Care Systems in Califrnia: A Reprt f the Califrnia Dental Access Prject. San Francisc, CA: The Center fr the Health Prfessins, University f Califrnia, San Francisc. December 2000 Perry IJ: Undergraduates in Crk have t submit them during their curse, BMJ 317(7169):1386, 1998 Przslt F. et al., Evidence-based decisin making the six step apprach, Evidence-Based Medicine, vl. 8, pp , Pst P: Writing Clinical Case Reprts: Sharing Lessns Learnt, available at Reid CA: Librarian s Particiaptin In Teaching Evidence-based Medicine: A Prttype Curse In Cllabratin With The Public Health Department, available frm Straus SE et al: Teaching Evidece-based Medicine Skills Can Change Practice in a Cmmunity Hspital, J Gen Intern Med, 20: , 2005 Thmas KG et al: Teaching Evidence-based Medicine t Internal Medicine Residents: The Efficacy f Cnferences versus Small- Grup Discussin, Teaching and Learning in Medicine, vl 17., 2005 strana 6/6
Možnosti transformace vyšších odborných škol do terciárního vzdělávání
Mžnsti transfrmace vyšších dbrných škl d terciárníh vzdělávání Michal Karpíšek MŠMT, 30. listpadu 2010 IPn Refrma terciárníh vzdělávání CZ.1.07/4.2.00/06.0003 Tat prezentace je splufinancvána Evrpským
Více9:45 10:20 Úvodní slovo Mgr. Miloslav Kvapil, ředitel společnosti DYNATECH s.r.o.
Dplední prgram 9:30 9:45 Zahájení knference 9:45 10:20 Úvdní slv Mgr. Milslav Kvapil, ředitel splečnsti DYNATECH s.r.. Odbrný blk 1.: Vztahy mezi zřizvatelem a příspěvkvými rganizacemi (principy, pravidla,
VíceŠ K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT, metodik ICT. Plán práce 2015/2016
Š K O L N Í R O K 2 0 1 5 / 2 0 1 6 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT, metdik ICT Plán práce 2015/2016 Náplň činnsti Náplň práce ICT krdinátra vychází z vyhlášky 317/2005
VíceJarmila Potomková, Vladimír Mihál Univerzita Palackého v Olomouci. Seminář IVIG 2014
Jak učit medicínu zalženu u na důkazu v dktrském studijním prgramu: splupráce knihvníka a lékaře Jarmila Ptmkvá, Vladimír Mihál Univerzita Palackéh v Olmuci Seminář IVIG 2014 Dktrský studijní prgram LF
VíceJAK SE LÉPE ORIENTOVAT VE VÝSLEDCÍCH KLINICKÝCH STUDIÍ
Kurz vhdný pr ty, kteří chtějí rzumět výsledkům klinických studií a umět je interpretvat JAK SE LÉPE ORIENTOVAT VE VÝSLEDCÍCH KLINICKÝCH STUDIÍ Dpručen pr lékaře, dbrné garanty a další sby aktivně prezentující
VíceJak zavést systém managementu kvality
Jak zavést systém managementu kvality Systém managementu kvality může být zaveden d Vaší rganizace něklika způsby, například: 1. knzultační frma Pravidelné návštěvy v rganizaci dbrným pradcem a knzultace
VícePediatrie založená na důkazu : Výuka u lůžka pacienta s využitím knihovnicko-informačních služeb.
Pediatrie zalžená na důkazu : Výuka u lůžka pacienta s využitím knihvnick-infrmačních služeb. 1) Mgr. J. Ptmkvá, Ph.D. jarmila.ptmkva@upl.cz 2) Prf. MUDr. V. Mihál, CSc. 2) Dc. MUDr. J. Zapletalvá, Ph.D.
VíceTvorba elektronického herbáře
Průvdní list kurzu Vzdělávání ICT metdiků - Gymnázium Cheb Tvrba elektrnickéh herbáře Autr kurzu: Mgr. Mirslava Vaicvá Vyučvací předmět: Bilgie a infrmatika Rčník: Kvarta smiletéh studia gymnázia, ppř.
VíceVÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dovednosti o.p.s.
VÝROČNÍ ZPRÁVA ROKU 2012 Nadání a dvednsti.p.s. Výrční zpráva Nadání a dvednsti.p.s. za rk 2012 je zpracvána v suladu s ustanvením 21 zákna čísl 248/1995 Sb., becně prspěšných splečnstech. V Praze dne
VíceProf. MUDr. V. Mihál, CSc, Dětská klinika LF UP a FN Olomouc MUDr. B. Ludíková, Dětská klinika LF UP a FN Olomouc
Virtuální dětská klinika a systém virtuálních kazuistik PedKaz Prf. MUDr. V. Mihál, CSc, Dětská klinika LF UP a FN Olmuc MUDr. B. Ludíkvá, Dětská klinika LF UP a FN Olmuc Mgr. J. Ptmkvá, Ph.D., Knihvna
VíceDOTAZNÍK ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH
ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH ÚČEL A CÍLE DOTAZNÍKU Cílem tht dtazníkvéh šetření realizvanéh dbrnu skupinu MŠMT (více k cílům a aktivitám
VíceSylabus modulu: E Finance a finanční nástroje
Sylabus mdulu: E Finance a finanční nástrje Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jiří Krátký 26. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem mdulu,
VíceNabídka DVPP pro období září - prosinec 2011
Prjekty: DVPP v Chebu Reg. č.: CZ.1.07/1.3.11/02.0008 DVPP v Sklvě Reg. č.: CZ.1.07/1.3.11/02.0006 DVPP v Karlvých Varech Reg. č.: CZ.1.07/1.3.11/02.0004 Nabídka DVPP pr bdbí září - prsinec 2011 Vážené
VíceMEDICÍNA ZALOŽENÁ NA DŮKAZU
Předmět DET/VC061, 2018/2019 Lékařská fakulta Univerzita Palackéh v Olmuci MEDICÍNA ZALOŽENÁ NA DŮKAZU Mgr. J. Ptmkvá, Ph.D. Dětská klinika LF UP v Olmuci Mgr. K. Langvá, Ph.D. Ústav lékařské bifyziky
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK
Gymnázium, Milevsk, Masarykva 183 Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) pr nižší stupeň smiletéh všebecnéh studia 5.1.4. Jazyk a jazykvá kmunikace Charakteristika vyučvacíh předmětu RUSKÝ JAZYK Obsahvé, časvé
VíceTémata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách.
Vstup na trh práce Antace Mdul ppisuje přístupy, způsby a dvednsti ptřebné pr úspěšné hledání práce. Jeh sučástí jsu úkly k jedntlivým tématům a výběr adres pracvních serverů s nabídkami práce. Tip pr
VíceVYUŽITÍ MULTIMEDIÁLNÍ TECHNIKY VE VÝUCE ANGLIČTINY UČÍME SE ANGLIČTINU S INTERAKTIVNÍ TABULÍ SMARTBOARD
VYUŽITÍ MULTIMEDIÁLNÍ TECHNIKY VE VÝUCE ANGLIČTINY UČÍME SE ANGLIČTINU S INTERAKTIVNÍ TABULÍ SMARTBOARD Cíle kurzu: Účastník získá ptřebné infrmace a prakticky si svjí metdy, tipy a triky k efektivnímu
VíceSylabus modulu: D Útvarové a procesní řízení, plánování, IT podpora projektového řízení
Sylabus mdulu: D Útvarvé a prcesní řízení, plánvání, IT pdpra prjektvéh řízení Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř.
VíceSylabus modulu: B - Strategické řízení organizace
Sylabus mdulu: B - Strategické řízení rganizace Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem
VíceZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY
ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kmplexní zkuška Zkušky ze všech zkušebních předmětů mají frmu didaktickéh testu. Výjimku jsu puze zkušky z jazyků z českéh jazyka a literatury a cizíh
VíceNÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ
Místní akční plán Místní akční plán je suhrnný dkument zahrnující něklik částí. Obsahuje analyticku část (zejména metaanalýza stávajících dkumentů, analýza vyvlaná plánváním specifických témat, zjišťvání
VíceMEDICÍNA ZALOŽENÁ NA DŮKAZU
Předmět DET/VC061, 2017/2018 Lékařská fakulta Univerzita Palackéh v Olmuci MEDICÍNA ZALOŽENÁ NA DŮKAZU Mgr. J. Ptmkvá, Ph.D. Dětská klinika LF UP v Olmuci Mgr. K. Langvá, Ph.D. Ústav lékařské bifyziky
VíceSMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)
Název Čísl Vlastník SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Tat směrnice nahrazuje: Datum platnsti d: 01.10.2015 Základní právní předpisy:
VíceStrategické rámce správy a rozvoje klasifikace DRG v roce 2013
Strategické rámce správy a rzvje klasifikace DRG v rce 2013 Ministerstv zdravtnictví má až d knce rku 2013 uzavřenu s NRC prváděcí smluvu k prvádění některých činnstí týkajících se kultivace systému DRG
VíceSlezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné
Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné, Univerzitní náměstí 1934/3, 733 40 Karviná, Česká republika Slezská univerzita v Opavě Obchdně pdnikatelská fakulta v Karviné Přílha Dluhdbéh záměru vzdělávací a
VíceVŠB Technická univerzita, Fakulta ekonomická. Katedra regionální a environmentální ekonomiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ.
VŠB Technická univerzita, Fakulta eknmická Katedra reginální a envirnmentální eknmiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ (Studijní texty) Reginální analýzy Dc. Ing. Alis Kutscherauer, CSc. Ostrava 2007
VíceZáměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd
Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikvaných věd Autři: M.Hrák, Ľ.Kváč, M.Václavíkvá (FAV-KIV-INI) Gesce: Ing. P.Brada, Ph.D. (KIV) květen 2005 P pdrbné analýze bsahu, funkčnsti a stavu sučasnéh
VíceŠ K O L N Í R O K / ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52. Mgr. Radomír Palát koordinátor ICT. Plán práce 2012/2013
Š K O L N Í R O K 2 0 1 2 / 2 0 1 3 ZÁKLADNÍ ŠKOLA PROSTĚJOV, E. VALENTY 52 Mgr. Radmír Palát krdinátr ICT Plán práce 2012/2013 Náplň činnsti Náplň práce ICT metdika vychází z vyhlášky 317/2005 upravené
VíceMetodologické aspekty diagnostiky a výzkumu žákovských prekoncepcí. Jakub Pivarč Katedra primární pedagogiky, PedF UK
Metdlgické aspekty diagnstiky a výzkumu žákvských prekncepcí Jakub Pivarč Katedra primární pedaggiky, PedF UK Obsah Uvedení d prblematiky, cíl příspěvku Terminlgická pznámka, vymezení pjmu prekncepce Prekncepce
VíceDOBRÁ ŠKOLA Ústeckého kraje 2013/2014
Krajský úřad Ústeckéh kraje Sutěž - DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014 Pdmínky sutěže Odbr SMT 20.11.2013 Pdmínky celkrajské mtivační sutěže na šklní rk 2013/2014 DOBRÁ ŠKOLA Ústeckéh kraje 2013/2014
VícePožadavky na obsah evaluačních zpráv Výzva č. 51 Oblast podpory 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení
Pžadavky na bsah evaluačních zpráv Výzva č. 51 Oblast pdpry 1.3 Další vzdělávání pracvníků škl a šklských zařízení 21.8.2014 Operační prgram Vzdělávání pr knkurenceschpnst MŠMT Obsah Úvd... 3 Pžadavky
VíceKURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na problematiku PAS a syndrom ADHD
KURZ: Inkluze v MŠ se zaměřením na prblematiku PAS a syndrm ADHD Akreditace MŠMT -č. j. 31094/2016-1- 921 I/2.3 Vzdělávání pedaggických pracvníků MŠ (v rámci OP VVV) Kurz je zaměřen na prhlubení kmpetencí
Víceaneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro pedagogické pracovníky v oblasti EVVO
Rukvěť ekvzdělavatele I. Rukvěť (ek)vzdělavatele I. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr pedaggické pracvníky v blasti EVVO Vzdělávací akce pr pedaggické pracvníky charakteristika
VíceStudijní předmět: Základy teorie pravděpodobnosti a matematická statistika Ročník:
Studijní předmět: Základy terie pravděpdbnsti a matematická statistika Rčník: 1 Semestr: 1 Způsb uknčení: zkuška Pčet hdin přímé výuky: 2/2 (přednáška/ seminář) Pčet hdin kmbinvané výuky celkem: 8 Antace
VíceOznačení DUMu Předmět oblast Druh učebního materiálu Cílová skupina. Anotace. Název projektu. Číslo projektu. Název šablony. Stupeň a typ vzdělání
www.zlinskedumy.cz Označení DUMu Předmět blast Druh učebníh materiálu Cílvá skupina Antace VY_32_INOVACE_02_ZP_12 ZÁKLADY PEČOVATELSTVÍ práva pacientů Pracvní list Žáci s mentálním pstižením, 15 18 let
VíceVIS ČAK - Uživatelský manuál - OnLine semináře
UŽIVATELSKÝ MANUÁL - ONLINE SEMINÁŘE Autr: Aquasft, spl. s r.., Vavrečka Lukáš Prjekt: VIS ČAK Pslední aktualizace: 11.12.2009 Jmén subru: UživatelskýManuál_OnLine_Semináře_0v2.dcx Pčet stran: 12 OBSAH
VíceKomunikační nástroje v sociální práci jako klíč k vytvoření profesionálního vztahu mezi uživatelem a poskytovatelem sociální služby
Kmunikační nástrje v sciální práci jak klíč k vytvření prfesinálníh vztahu mezi uživatelem a pskytvatelem sciální služby Akreditace: MPSV 2014/1412-PC/SP Lektr: PhDr. Milan Pešák Rzsah kurzu: 16 výukvých
VíceNorské fondy Program CZ08
Nrské fndy Prgram CZ08 Základní údaje Pskytvatel příspěvku (dnr): Nrsk Zprstředkvatel prgramu: Ministerstv financí Partner prgramu - ČR: Ministerstv živtníh prstředí pdílí se na přípravě prgramu včetně
VícePODZIMNÍ ŠKOLA Zdravých měst
PODZIMNÍ ŠKOLA Zdravých měst úvdní seminář Vsetín, 1. listpadu 2017 www.zdravamesta.cz/ps2017 Tat akce byla připravena za finanční pdpry SFŽP a MŽP. Pdzimní škla NSZM Vsetín, 1. 11. 2017 Metdická pdpra
VíceMaturitní prací student osvědčuje svou schopnost samostatně pracovat na projektech a aktivně využívat nabyté zkušenosti
GYMNÁZIUM DR.J. PEKAŘE Maturitní prací student svědčuje svu schpnst samstatně pracvat na prjektech a aktivně využívat nabyté zkušensti Pravidla pr psaní maturitní práce. Hdncení práce Frmální zpracvání
VíceDoporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní
, 3P Cnsulting, s. r.., Římská 12, 120 00 Praha 2 telefn: (+420) 739 548 469 e-mail: inf@trass.cz web: www.trass.cz Dpručení Středčeskému kraji k transfrmaci ústavní péče v péči kmunitní Klient Zakázka
VícePosuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce
Psuzvání zdravtní způsbilsti k řízení mtrvých vzidel jak sučásti výknu práce Zdravtní způsbilst řidiče mtrvých vzidel je jednu ze základních pdmínek bezpečnsti prvzu na pzemních kmunikacích. Prt je zdravtní
VíceVýzva. Prioritní osa 5 Národní podpora územního rozvoje Oblast intervence 5.1 Národní podpora využití potenciálu kulturního dědictví
Výzva k pdávání žádstí pskytnutí pdpry v rámci Integrvanéh peračníh prgramu pr bdbí let 2007-2013 Priritní sa 5 Nárdní pdpra územníh rzvje Oblast intervence 5.1 Nárdní pdpra využití ptenciálu kulturníh
VíceProjektový manuál: SME Instrument Brno
Prjektvý manuál: SME Instrument Brn 1 Obsah 1. C je SME Instrument?... 3 1.1 Pslání prgramu... 3 1.2 Stručný ppis prgramu... 3 2. C je SME Instrument Brn?... 3 2.1 Prč vznikl SME Instrument Brn... 3 2.2
Více9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob
LFS ad hc mdule 2011 n empyment f disabled peple 9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravtně pstižených sb Ad hc mdul 2011 bude šetřen na 1. vlně (resp. pdle čtvrtletí zařazení sčítacíh
VíceTento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem
Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem Z a d á v a c í d k u m e n t a c e Odbrná publikace Management kulturníh cestvníh ruchu a návazné šklení pr prjekt OP RLZ - MMR Odbrná
Více1 Úvod Plán realizace Dlouhodobého záměru UHK pro rok
1 Úvd... 4 2 Plán realizace Dluhdbéh záměru UHK pr rk 2018... 6 2.1.1 Invace studijních prgramů (P1/DC1) pdle pžadavků praxe, pr zvýšení kvality, splupráce s dběratelsku sféru, prstupnsti prgramů atd....
VícePLÁN ČERPÁNÍ TECHNICKÉ ASISTENCE REGIONÁLNÍHO OPERAČNÍHO PROGRAMU REGIONU SODRŽNOSTI SEVEROZÁPAD
Sídl: Masarykva 3488/1, 400 01 Ústí nad Labem tel.: 475 240 600, fax: 475 240 610 www.nuts2severzapad.cz, www.eurpa.eu Pracviště: Závdní 353/88, 360 21 Karlvy Vary tel.: 353 502 624, fax: 353 502 353 e-mail:
VícePříloha č. 2 Popis podporovaných aktivit
Přílha č. 2 Ppis pdprvaných aktivit Pdprvané aktivity pdpry typu A - Systémvá pdpra sciální práce v bcích (maximální dba realizace 24 měsíců): 1) Výkn sciální práce dle 63 zákna č. 111/2006 Sb., pmci v
VíceDotazník pro neziskové organizace
Dtazník pr neziskvé rganizace Vážení zástupci neziskvých rganizací z Nvéh Hrádku, dvlujeme Vás tímt pžádat vyplnění dtazníku, který služí pr zjištění názrů a ptřeb neziskvých rganizací v Nvém Hrádku. V
VíceStandardy pro učitelské vzdělávání v Německu a ve Švýcarsku: okolnosti jejich vzniku a působení
Standardy a kariérní systémy v učitelské prfesi: zahraniční přístupy a česká cesta Pedaggická fakulta Masarykva univerzita 27.11.2014 Standardy pr učitelské vzdělávání v Německu a ve Švýcarsku: klnsti
VíceZpravodaj projektu PREGNET
Zpravdaj prjektu PREGNET Úvdní slv Přibližně každý desátý bčan České republiky (ČR) se ptýká se zdravtním pstižením, které mu v různé míře kmplikuje vstup neb dluhdbé udržení se na pracvním trhu. Od rku
VíceNávaznost vzdělávacích programů DOX na Rámcové vzdělávací programy
Návaznst vzdělávacích prgramů DOX na Rámcvé vzdělávací prgramy Obsah Myšlenkvá základna [ 2 ] Klíčvé kmpetence [ 3 ] Návaznst vzdělávacích prgramů na RVP VV ZŠ a RVP VV G [ 3 ] Výtvarná výchva základní
VíceVyužití grafů, myšlenkových map, strukturování textu Rozvíjí schopnost číst s porozuměním
Člvěk a svět práce Charakteristika vyučvacíh předmětu Vzdělávací blast Člvěk a svět práce klade velký důraz na praktické pužití získaných znalstí a dvednstí, které žák získá řešením mdelvých situací a
VíceINFORMACE O KLÍČOVÉ AKTIVITĚ
Katedra knstruvání strjů Fakulta strjní K 5 PLASTOVÉ INFORMACE O KLÍČOVÉ AKTIVITĚ dc. Ing. Martin Hynek, PhD. a klektiv verze - 1.0 Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem
VíceSYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV
SYLABUS KURZU HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VAV Klíčvá aktivita: 10 Rzvj kmpetencí při hdncení výsledků VaV Kurz: Hdncení výsledků VAV Cílem kurzu je získání přehledu sučasných i buducích přístupech, psaných i nepsaných,
VíceVítejte na 1. Výukovém setkání
Vítejte na 1. Výukvém setkání Prgram 1. Část 1. Prjekt: Samstatný abslvent (Edita Janstvá, DiS.) 2. Klíčvá aktivita KA04 Průběh piltníh věřvání vzdělávacíh prgramu (Tmáš Varga) Vzdělávací Mduly v praxi
VíceÚřad Regionální rady Střední Morava - zprostředkující subjekt IROP stav dle UV č. 555 z 9. července Olomouc
Úřad Reginální rady Střední Mrava - zprstředkující subjekt IROP stav dle UV č. 555 z 9. července 2014 23. 10. 2014 Olmuc Osnva 1) Výchdiska pr zapjení ÚRR d implementace IROP 2) Strategie realizace, implementační
VíceBezkontaktní platby v českém obchodě
Bezkntaktní platby v českém bchdě Piltní prjekt NFC plateb Ing. Dr. M. Exner, CIO Glbus Retail Summit, Praha 01.02.2012 Elektrnické platby v Glbusu Akceptace platebních karet (ČS) 10/1998 Akceptace platebních
VíceEUROPEAN ENTREPRENEURS CAMPUS
Eurpean Entrepreneurs Campus - Přens, knfigurace a rzvj multidisciplinárníh mdelu pr pdpru pdnikání v blasti dbrnéh vzdělávání a vyskšklskéh vzdělávání EUROPEAN ENTREPRENEURS CAMPUS Výsledek 7: Implementace
VíceKurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,jak se měří svět na ZŠ
Kurz DVPP Žádst akreditaci DVPP Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Vzdělávací prgram,,jak se měří svět na ZŠ Přadvé čísl: 21 1. Název vzdělávacíh prgramu: Jak se měří svět na ZŠ 2. Obsah - pdrbný
VíceProjednáno VR FTK UP Olomouc dne
Aktualizace dluhdbéh záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývjvé, umělecké a další tvůrčí činnsti Fakulty tělesné kultury Univerzity Palackéh v Olmuci na bdbí 2012 Prjednán VR FTK UP Olmuc dne 12. 12.
Více65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce
65 51 H/01 Kuchař číšník Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samstatná dbrná práce 1. Zadání samstatné dbrné práce (SOP) Předlžené zadání je sučástí jedntnéh zadání závěrečných zkušek a jeh realizace je pvinná.
VíceInformační systém o státní službě (ISoSS) Pracovní postup pro práci v Servisdesku ISoSS
Infrmační systém státní službě (ISSS) Pracvní pstup pr práci v Servisdesku ISSS Infrmační systém státní službě (ISSS) Pracvní pstup pr práci v Servisdesku ISSS Název dkumentu: Pracvní pstup pr práci v
VíceSylabus modulu: B - Strategické řízení organizace
Sylabus mdulu: B - Strategické řízení rganizace Klíčvá aktivita 2 Kmplexní vzdělávání Jan Dležal 25. 10. 2010 Cílem dkumentu je seznámit účastníky vzdělávacíh mdulu (ppř. lektry, tutry) s cílem a bsahem
VíceHREA EXCELLENCE AWARD 2013
HREA EXCELLENCE AWARD 2013 I. Základní infrmace prjektu Název prjektu Firma: Kategrie: Autr prjektu Zapjme se všechny, není t nárčné! Česká pšta, s.p. 2. kategrie (kmerční subjekty nad 500 zaměstnanců)
VíceStudentská Agora. - Proběhne 6 krajských kol debatní soutěže pod dozorem poroty.
Studentská Agra Studentská Agra je škla kultivvané diskuze pr středšklské studenty. Jeh sučástí jsu šklení debatních dvednstí a studentská debatní sutěž. Prjekt se snaží zlepšit debatní prstředí v ČR a
VíceRole metodika v procesu zavádění a ověřování standardů kvality v praxi
Rle metdika v prcesu zavádění a věřvání standardů kvality v praxi Standardizace rgánu sciálně-právní chrany dětí na Městském úřadu v Třinci 20.05.2015 Standard kvality Standard nrma, kritérium, becně uznávaný
VíceA 3-3 METODICKÝ RÁMEC PRO HODNOCENÍ PROGRAMŮ VÝZKUMU, VÝVOJE A INOVACÍ. Závěrečná zpráva
A 3-3 METODICKÝ RÁMEC PRO HODNOCENÍ PROGRAMŮ VÝZKUMU, VÝVOJE A INOVACÍ Závěrečná zpráva 7. červen 2011 Tat analýza byla vypracvána v rámci veřejné zakázky Úřadu vlády Analýzy a pdklady pr realizaci a aktualizaci
VíceBohužel nejste jediní. Jak se v této džungli orientovat a jaké jsou možnosti při prodeji nemovitosti se dozvíte na následujících stránkách.
SITUACE NA MÍSTNÍM TRHU Na českém trhu panuje nedůvěra v realitní kanceláře a makléře. Spusta makléřů na trhu se chvá nepctivě. Většina realitních makléřů jsu špatní makléři. Dále dchází k bezdůvdnému
VíceZákon o zdravotních pojišťovnách
Zákn zdravtních pjišťvnách Důvdy ke změně Nestandardní právní frma zdravtních pjišťven Nedstatečné a nejasné vymezení pdmínek pr vznik a zánik zaměstnaneckých zdravtních pjišťven Nedstatečně vymezené pdmínky
VíceSystém kvality a inovací v cestovním ruchu. CZECHQUINT - Systém kvality a inovací v cestovním ruchu v České republice
Systém kvality a invací v cestvním ruchu CZECHQUINT - Systém kvality a invací v cestvním ruchu v České republice CzechQuint kvalita a invace v cestvním ruchu Hlavní cíle: zlepšvání kvality a pdpra rzvje
Více- Aplikace je napsána v C#.NET, je instalována na webovém serveru - Data jsou ukládána v databázi MS-SQL 2005 a vyšší
Prdukt: je aplikace pr správu ICT prjektvých záměrů a ICT prjektů. Je zpracvána na základě analýzy a specifikace pžadavků cílvých uživatelů. PMS - Aplikace pr řízení prjektvých záměrů a prjektů je nástrj
VíceKonzultační materiál č. 1/2015 Přiměřený zisk PŘIMĚŘENÝ ZISK OHROŽUJE POSKYTOVATELE HRANICE PRO PŘIMĚŘENÝ ZISK?
Knzultační materiál č. 1/2015 Přiměřený zisk PŘIMĚŘENÝ ZISK OHROŽUJE POSKYTOVATELE HRANICE PRO PŘIMĚŘENÝ ZISK? I. Pjem aneb c se jedná (článek IX. Metdiky) Zisk = skutečné výnsy mínus skutečné náklady
VícePříloha č. 1 Myšlenková mapa žák A
Přílha č. 1 Myšlenkvá mapa žák A Přílha č. 2 Pětilístek žák A Přílha č. 3 Myšlenkvá mapa žákyně B Přílha č. 4 Pětilístek žákyně B Přílha č. 5 - Myšlenkvá mapa žák C Přílha č. 6 Pětilístek žák C Přílha
VíceZELENÁ KNIHA O PRACOVNÍCÍCH VE ZDRAVOTNICTVÍ V EVROPĚ
Praha,. března ZELENÁ KNIHA O PRACOVNÍCÍCH VE ZDRAVOTNICTVÍ V EVROPĚ COM (2008) 725 final Stanvisk Ministerstva zdravtnictví ČR k veřejné knzultaci Evrpské kmise I. OBECNÝ KOMENTÁŘ Česká republika se ptýká
VíceF O R M Á L N Í P O Ž AD AV K Y N A B AK AL ÁŘSKÉ PRÁCE
Katedra gegrafie PřF UJEP e-mail: gegraphy@sci.ujep.cz www: http://gegraphy.ujep.cz F O R M Á L N Í P O Ž AD AV K Y N A B AK AL ÁŘSKÉ PRÁCE Katedra gegrafie PřF UJEP e-mail: gegraphy@sci.ujep.cz www: http://gegraphy.ujep.cz
VíceÚčetní systémy na PC (MPF_USPC) 2. TÝDEN (4. a 5. 3. 2010)
Účetní systémy na PC (MPF_USPC) 2. TÝDEN (4. a 5. 3. 2010) Tématický plán a bsahvé zaměření seminářů 1. týden - Organizační záležitsti. Účetní systém pdniku a využití výpčetní techniky. Sftware pr účetnictví.
VíceInformační audit teorie a praxe v České republice
Infrmační audit terie a praxe v České republice Očk Petr Ústav infrmačních studií a knihvnictví FF UK v Praze petr.ck@ff.cuni.cz Michaela Dmbrvská Ústav infrmačních studií a knihvnictví FF UK v Praze michaela.dmbrvska@ff.cuni.cz
VíceCena Ministerstva vnitra za inovaci ve veřejné správě Ročník 2008 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z ŘEŠENÍ
Cena Ministerstva vnitra za invaci ve veřejné správě Rčník 2008 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z ŘEŠENÍ 1. Stručný název řešení: Suběžná implementace mderních metd řízení na Ministerstvu pr místní rzvj. 2. Autr zprávy:
VíceEtržiště České pošty Centrum veřejných zakázek. www.centrumvz.cz
Etržiště České pšty Centrum veřejných zakázek www.centrumvz.cz Česká pšta a egvernment? Infrmační systém datvých schránek Czechpint Certifikační autrita (elektrnický pdpis a časvá razítka) Centrum veřejných
VíceZákladní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace
Základní škla Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, kres Vsetín, příspěvkvá rganizace Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 18.2.-20.2.2015 Pčet
VícePORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ
PORADA ŘEDITELŮ MŠ/ZŠ Irena Tlapákvá duben 2015 NOVELA ŠKOLSKÉHO ZÁKONA vzdělávání sb se speciálními vzdělávacími ptřebami zavedení registru pedaggických pracvníků přijímání d přípravných tříd základní
VícePrezentace pro zdravotnické pracovníky Krátké školení o dalších opatřeních pro minimalizaci rizik
Edukační materiály Benepali (etanerceptum): Prezentace pr zdravtnické pracvníky Krátké šklení dalších patřeních pr minimalizaci rizik Tent léčivý přípravek pdléhá dalšímu sledvání. T umžní rychlé získání
VíceVýživa a sport, základy fitness
Průvdní list kurzu Vzdělávání ICT metdiků Výživa a sprt, základy fitness Autr kurzu: Vyučvací předmět: Rčník: Téma: Účel kurzu: Tělesná výchva, Bilgie (Chemie) Studenti středních škl d 16 let Výživa a
VícePodpůrný textový materiál pro učitele a školitele. Training for Trainers on e-learning PT/05/B/F/PP-159147
Training fr Trainers n e-learning PT/05/B/F/PP-159147 Pdpůrný textvý materiál pr učitele a šklitele Tent prjekt byl financván za pmci Evrpské kmise. Tat publikace draží názry autra a prt není Evrpská kmise
VícePravidla procesu hodnocení místních radiologických standardů a jejich souladu s národními radiologickými standardy
1. Úvd Externí klinický audit (dále jen EKA) je způsb hdncení kvality a bezpečí pskytvaných zdravtních služeb, jejichž sučástí je lékařské záření, který definuje zákn č. 373/2011 Sb., specifických zdravtních
VíceŽÁKOVSKÁ E-PORTFOLIA. Jak zvýšit zájem žáků o jejich učení? Miroslava ČERNOCHOVÁ Viktor FUGLÍK
Mirslava ČERNOCHOVÁ Viktr FUGLÍK Katedra infrmačních technlgií a technické výchvy Pedaggická fakulta Univerzity Karlvy v Praze ŽÁKOVSKÁ E-PORTFOLIA Jak zvýšit zájem žáků jejich učení? Malstranský palác,
VíceVelká volitelnost v celé řadě předmětů (humanitních i přírodovědných), včetně mezioborových volitelných předmětů.
2. ŠVP GA staví na takvé výchvně vzdělávací kncepci, která bude vycházet vstříc pžadavkům kladeným na žáky v neustále se prměňující a vyvíjející splečnsti. Základem tét kncepce je péče všestranný sbnstní
Víceaneb Doporučení pro přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pro odbornou veřejnost
Rukvěť ekvzdělavatele II. Rukvěť (ek)vzdělavatele II. aneb Dpručení pr přípravu a realizaci vzdělávacích akcí pr dbrnu veřejnst Vzdělávací akce pr dbrnu veřejnst charakteristika Smyslem vzdělávacích akcí
VíceZápis ze setkání koordinační skupiny Systém včasného varování před novými drogami EWS. 9. března 2012, 13:00 15:00 hod.
NÁRODNÍ MONITOROVACÍ STŘEDISKO PRO DROGY A DROGOVÉ ZÁVISLOSTI Úřad vlády České republiky Nábřeží Edvarda Beneše 4 118 01 Praha 1 Malá Strana tel.: +420 296 153 222 fax: +420 296 153 264 Zápis ze setkání
VíceInformační výuka v rámci doktorandských studií na Fakultě zdravotnických věd Univerzity Palackého v Olomouci. J. Potomková, J. Marečková, J.
Informační výuka v rámci doktorandských studií na Fakultě zdravotnických věd Univerzity Palackého v Olomouci J. Potomková, J. Marečková, J.Gallo SKIP-KLK : Knihovník učitelem, Praha 7.10.2010 1 Fakulta
VíceNárodní centrum podpory transformace sociálních služeb web: www.trass.cz
web: www.trass.cz Individuální a splečenské dpady využívání ústavních a kmunitních služeb Srvnání sciálních a eknmických dpadů rzhdnutí kruhu využíváných služeb ve vybraných mdelvých situacích Klient Ministerstv
VíceInstalace a technické informace
Dkumentace k mdulu MdleKREM Samstatný mdul MdleKREM umžňuje zbrazit (vyučujícím i studentů) mdel průchdu studenta vyučvaným kurzem a t jak v grafické pdbě (využívající znalstní mdel GLIKREM - GuideLine
VíceUSNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012
*UOHSX004HI9Y* UOHSX004HI9Y USNESENÍ Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brn 20. prsince 2012 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách, ve znění
VíceTvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011
Tvrba jedntnéh zadání závěrečné zkušky ve šklním rce 2010/2011 bry středníh vzdělání kategrie E pracvní verze 1 Obsah I. Organizace tvrby JZZZ 1. Harmngram tvrby JZZZ 4 2. Činnst autrskéh týmu 6 3. Kntakty
VíceNávrh rámcového postupu a konceptu implementace. standardů taxi. MODRÝ ANDĚl s.r.o., srpen 2015
Návrh rámcvéh pstupu a knceptu implementace standardů taxi MODRÝ ANDĚl s.r.., srpen 2015 Obsah Prhlášení a mtivace k návrhům standardů 3 Návrh rámcvéh knceptu zavedení standardů 4 Pdrbnější rzpad realizačních
VícePlán e-bezpečnosti na škole
Tent materiál je výstupem prjektu i-bezpečná škla reg. čísl: CZ.1.07/1.3.50/01.0014. Plán e-bezpečnsti na škle Šklní plán prevence a řešení elektrnickéh násilí Střední škla technická Žďár nad Sázavu 2014
VíceVarování podle - použití a dopady. Adam Kučínský ředitel odbor regulace
Varvání pdle - pužití a dpady 12 ZKB Adam Kučínský ředitel dbr regulace Disclaimer Prezentace bsahuje infrmace platné ke dni její realizace, tedy k 16. 4. 2019. Infrmace, fakta a údaje bsažené v prezentaci
VíceOrganizace školní knihovny. PhDr. Marie Šedá MSVK Ostrava seda@svkos.cz
Organizace šklní knihvny PhDr. Marie Šedá MSVK Ostrava seda@svks.cz Osnva rganizační začlenění knihvny v rámci škly kncepce, plánvání a hdncení knihvny knihvní řád prstr, technika, estetika autmatizvané
Více