Pop-panteon školních dětí 4. a 8. třída základní školy

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Pop-panteon školních dětí 4. a 8. třída základní školy"

Transkript

1 Univerzita Karlva v Praze Pedaggická fakulta Katedra psychlgie Pp-panten šklních dětí 4. a 8. třída základní škly Markéta Čermákvá, Marie Miffkvá Psychlgie speciální pedaggika 2. rčník 2013/2014

2 Obsah 1.ÚVOD TŘÍDA 4.A, ppis ŽÁCI POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY POJMOVÝ DIAGRAM 4.A ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 4.A A POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz přílha č TŘÍDA 8. B, ppis ŽÁCI POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY POJMOVÝ DIAGRAM 8.B ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 8.B B POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz přílha č CELKOVÉ SROVNÁNÍ TŘÍD POROVNÁNÍ TŘÍD- DÍVKY POROVNÁNÍ TŘÍD- CHLAPCI

3 1.ÚVOD V rámci výzkumu jsme navštívily základní šklu, která sídlí v pražském Karlíně. Kmunikace se šklu hledně našich návštěv prbíhala zprvu pněkud ztuha, paní zástupkyně, se kteru jsme prjekt djednávaly, nedpvídala na zprávy a telefnáty. P třech týdnech se nám pdařil dmluvit na datech, kdy budeme mci výzkum realizvat. Knkrétně se jednal středy a čtvrtky v průběhu dvu týdnů. Nejprve byl dhdnut, že budeme navštěvvat hdiny OSV (sbnstní a sciální výchvy), které vyučuje právě paní zástupkyně. Pté jsme dhdly, že budeme dcházet i na hdiny výtvarné výchvy. Navštěvvaly jsme třídy 4.A a 8.B. Každý z dnů jsme viděly vždy bě třídy. Ve středu jsme začínaly se 4.A v hdině OSV, pté jsme se přesuvaly za 8.B na výtvarnu výchvu. Ve čtvrtek t byl právě napak. Ocenily jsme, že jsme mhly jedntlivé třídy vidět jak rán, tak i v pzdějších hdinách (výtvarná výchva byla d půl druhé). Výuka bčanských nauk prbíhala vždy ve třídě, kde chyběly lavice, k sezení zde byly různé mlitanvé míče, kvádry atp., těch využívaly hlavně děti ze čtvrté třídy. Osmáci seděli v kružku na zemi. Při hdinách výtvarné výchvy děti z bu tříd různě migrvaly, takže ani v jednu z předmětů nebyl mžné zachytit přesný zasedací přádek. Celkvě výuka prbíhala v přátelském duchu. Zaznamenaly jsme, že d db, kdy jsme samy navštěvvaly základní šklu, se pměry d jisté míry uvlnily. Dětem je dáván více prstru, není vyžadvána striktní disciplína a mají mžnst se více individuálně prsazvat. 2.TŘÍDA 4.A, ppis Nejprve jsme navštívily hdinu OSV (sbnstní a sciální výchvy) ve 4. A. Žáci si p příchdu vzali sedací vaky či jiné mlitany a umístili je d kruhu, přičemž se dbře ukázaly vzájemné sympatie dětí a skupinky, které splu kamarádí. Ve třídě byla patrná gendervá vyhraněnst, až na Michala, který jak jediný seděl mezi děvčaty, neustále se s námi snažil kmunikvat a vše kmentval. Ve třídě byl 11 dívek a 7 chlapců, pdle své vlby si sedli v tmt přadí: Viktr Jakub Ondra Fanda Tadeáš Tmáš Jasmína Nela Viky 3

4 P. Klára Z. Adéla K. Sára G. Sára K. Karlína Bára Michal Kristýna Viktrie V. Paní učitelka žákům známila, že přišla návštěva a nechala nás, abychm se představily. Pté, c jsme žákům přečetly znění anketní tázky, za námi něklik dětí přiběhl se žádstí, jestli by mhly listy rzdat. Ostatní se ptaly, jestli můžu napsat i mderátra, světce. Tmáš se s bavu přišel zeptat, jestli si může jmén zpěváka najít na mbilu. Viktr prhlásil, že chce být riginál a tím spustil lavinu,,riginálů. Pté děti začaly psát a paní učitelka dešla ze třídy pr klíče. Byl zjevné, že děti nevědí, kh napsat, že tápu. Většina dětí uvedla velmi mál vzrů a spěchaly nám dtazníky vrátit. Byl překvapující, že děti neměly na blečení ani jiných sbních věcech mtivy idlů. Malý pčet uvedených idlů by se dal vysvětlit i tím, že v čase zadávání dtazníků se neknala žádná významná sprtvní událst s výrazným českým zastupením neb úspěchem, ani nvý typ sutěže v tv, která by děti zaujala a k jejichž prtagnistům by se vztahvaly. P návratu paní učitelka pkračvala ve výuce. Snažila se zapjvat všechny děti vyvláváním, neb přím dtazem. Prtže se jednal pakvání z minulé hdiny, interakce byla dynamická, děti se snažily. Následně paní učitelka hlásila hru,,tik ťak bum, kdy bíhá dkla,,bmba, děti musí c nejrychleji dpvědět (vymyslet další slv slvníh ftbalu) a pslat ji dál. U kh bmba,,buchne, prhrál a vybírá další téma. Hru děti zjevně znaly a hrály ji s nadšením. Pté hdina sknčila, ačkliv děti by rády ve hře pkračvaly. S nelibstí uklízely sedáky a beze spěchu puštěly třídu. Paní učitelka byla chtná nám přiblížit pvahy dětí a jejich rdinné zázemí. ( Bude uveden dále). Dále jsme se ve 4.A zůčastnily hdiny výtvarné výchvy. V průběhu hdiny jsme s jedntlivými dětmi krátce phvřily tm, c uvedly d dtazníku. Většina dětí už nic dplňvat nechtěl. Některé se styděly, jiným připadal, že musí svu vlbu spravedlňvat neb vysvětlvat, cž nebyl záměrem. Při rzhvrech jsme se dzvěděly spíše zálibách suvisející se vzry a také míru vlivu rdiny na t, c děti vyznávají. Zasedací přádek ptvrdil kamarádské dvjice a skupiny patrné předchzí den. Splu seděly Jasmína a Nela, za sebu ve dvu lavicích Adéla K., Klára Z., Sára G. a Viky P. Něklik lavic za sebu bsadili všichni chlapci, sále vedle sebe v lavicích seděly Sára K. s Karlínu, Bára 4

5 s Kristýnu a za nimi Viktrie V. V průběhu hdiny děti mezi sebu přecházely, pvídaly si, tvřily skupinky. Pdrbnější ppis jedntlivých interakcí bude uveden v dslvném přepisu. Děvčata nám bčas přišla ukázat své výrbky, kdy se snažila nahlédnut d našich pznámek. Chlapci většinu v tichsti pracvali na výrbcích, neb si dešli d zadní části třídy sednut na kberec, kde si pvídali a hráli s mbilem. Celkvě byli uzavřenější, učitelku kntaktvali méně. Tmáš chdil za učitelku častěji, mžná prt, že má byčejně ve škle k dispzici asistenta a je zvyklý na pdpru. Nejvýraznější sbnsti ve třídě jsu Michal, který se baví se všemi, dále Klára a Adéla K., které se čast prjevují, sustředí kl sebe v zásadě veškeré dění. Dívky také čast interagují s učitelku a kntaktují ji pr radu. Svým chváním je dále nápadný Tadeáš, který tráví většinu času sám, d výuky se nezapjuje. Učitelé vědí jeh úzksti a nenapmínají h. Splužáci jeh chvání kmentují slvy,,n t prstě tak má. Ačkliv jsu pdle našeh názru v klektivu přijímáni všichni, včetně Tadeáše a Tmáše, ve třídě je patrná jistá tenze, zejména mezi děvčaty. Čast se škádlí, sutěží splu, pmluvají se. Pr tt věkvé bdbí je dle Kravcvé (2008, s. 16) charakteristické dputání se d rdičů, vyhledávání bezpečných, tedy fiktivních vztahů na dálku, které nezpůsbují emční ublížení. Nalezly jsme zde vzry z kategrií ptencinálních partnerů, vzry identifikační, i takvé, které služí jak styčná plcha pr sblížení a knverzaci s děvčaty. Kravcvá (2008, s. 16) tent prces nazývá,,sekundární attachment. Pjem zavedla na základě studia zahraniční literatury. V české literatuře bývá tt bdbí spjván především s dbu dspívání, nicméně Janšvá (2008, s.136 ) ve své knize Dívčí a chlapecká identita dkladuje tent prces na kresbách dětí mladšíh a středníh šklníh věku, když píše:,,mtivy stejnphlavních kamarádů, které začínají převládat u dětí třetích rčníků, naznačují vzrůstající význam vrstevníků a také větší sbnstní stabilitu ve srvnání s dětmi na začátku šklní dcházky. Annymní pstavu muže a ženy, která představvala jejich druhu nejčastější vlbu, lze pvažvat za snahu emancipvat se d nejbližších členů rdiny. Je také výrazem zájmu pznávání širšíh sciálníh světa. Vzhledem k tmu, že naši respndenti byli z řad čtvrté třídy, tendence k emancipaci byly jednznačně patrné. Ne však bez vyjímky, prtže na rzdíl d smáků se ještě setkáváme s něklika vlbami značícími příbuzenský attachment. 5

6 2.1 ŽÁCI Děti v tét třídě je mžné rzdělit zhruba d čtyř skupin: Skupina 1: Viktr, Kuba, Ondra, Fanda, Michal, Tadeáš, Tmáš. Viktr s Kubu jsu,,hlavami skupiny, Ondra s Fandu je v zásadě následují. Michal je velmi sciálně zdatný, baví se i s děvčaty, chlapci h přijímají. Tadeáš tráví většinu času sám mim klektiv, ale když se vrátí, chlapci h přijmu mezi sebe. Tmáš stjí trchu stranu tét skupiny, nicméně chlapci h nedmítají, baví se s ním. Skupina 2: Jasmína, Nela. Tyt dívky jsu v rámci třídy takvá samstatná jedntka, s statními si mc nerzumějí, mají jiné zájmy. Pdle slv Nely je t prt, že nemají dma televizi a nerientují se v tm, čem si statní děvčata pvídají. Skupina 3: Viky P., Klára Z., Adéla K., Sára G., Sára K., Karlína. Adéla a Klára jsu tahunkami a řídícími jedntkami skupiny, pdle nich se statní děvčata řídí. Viky P. A Karlína jsu spíše mírnější pvahy, ale d skupiny se začlenily. Skupina 4: Bára, Kristýna, Viktrie V. Ačkliv tat děvčata zařazujeme splečně, nejedná se hmgenní skupinu. Tyt dívky na sebe v zásadě,,zbyly. Bára dříve kamarádila se Sáru K., ale ta se přesunula d skupiny, která je,,in. Kristýna je kntrverzní článek, pdle slv statních pmluvá a nikd se s ní mc nechce bavit. Viktrie V. je mírná, rdinně zalžená, se skupinu 3 sice interaguje, ale přím se d ní nezařazuje, její zájmy jsu dlišné. 2.2 POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY (Infrmace d paní učitelky uvedeny kurzívu) ADÉLA K.: Nepříliš hezká dívka, blečení spíše starší, byčejné. Nicméně bystrá, sebevědmá, sciálně zdatná. Jedna z nejvýraznějších členek jádrvé skupiny. 6

7 Tmáš Klus. Líbí se mi na něm na jaká témata zpívá. (Ertická adrace)=milenec vrstevník Bára Bazikvá. Líbí se mi prtže má hezký, jemný a něžný hlas. (Identifikace),,Adéla je šikvná, je t dítě tady jedné paní učitelky, takže se hdně snaží. Ale někdy je jí mc, má sklny všechn rganizvat. Takvá ředitelka vesmíru. BÁRA: Mírná, drbná dívka, byčejně blečená. Při rzhvru uvedla, že napsala kamarádku Sáru, prtže se splu dřív hdně bavily a na se teď kamarádí hlavně s Karlínu. Stjí mim jádrvu dívčí skupinu, cž ji mrzí. Sára K., Lejdy Gaga, Kčičí žena, Spívat jak Michal Davit, Vlasi mít jak Hana Mntana. Su mji blíbený. (Selektivní identifikace) JASMÍNA: Hezká dívka, její prjev se zdá být v prvnání se splužačkami infantilní. Nsí spíše starší blečení. Chci bít muj mlačí brácha Kvíd prtže se jmenuje Kvíd je t legrační. (Příbuzenský attachment),,jasmínka je ze čtyř dětí, mžná ještě víc. KAROLÍNA: Velmi hezká dívka, mderně blečená. Spíše mírnější pvahy. Ačkliv je členku jádrvé skupiny, stjí na jejím kraji, baví se hlavně se Sáru K. Vjtěch Dyk líbí se mi prtže je t zpěvák a má hezký hlas. (Ertická adrace) Tmáš Klus písničky neskládá jen na rým ale mají příběh. (Ertická adrace) KLÁRA Z.: Bystrá, šikvná dívka, mderně blečená, lehce při těle. Sciálně velmi zdatná, v klektivu výrazná. Patří k tahunkám dívčí jádrvé skupiny. Mje nejblíbenější spěvačka je Adéle. Mislím si t prt že má těžké písničky a zahrát tu meldyji je btížné. (Identifikace) KRISTÝNA: Vyská, štíhlá, hezká dívka, mderně blečená. V klektivu se drží stranu, vypadá sklesle. Lucie Bílá. Líbí se mi na ní: že má heskej hlas a hesky vipada. (Příbuzenský attachment),,kristýna, t je ta jak jí 3x vybuchla bmba. Cítí se sama, ale zárveň hdně pmluvá statní. 7

8 NELA: Běžně vypadající hlčička, mírná, nsí spíše starší blečení. Máří Magdaléna že věří v Bha, dkázala najít správnu cestu. (Identifikace),,Nela je z rdiny, kde jsu všichni věřící. Stejně jak Jasmína. Prt jsu kamarádky. SÁRA G.: Nepříliš hezká dívka se silnými brýlemi, běžně blečená. Nicméně sciálně zdatná, je sčástí jádrvé skupiny děvčat. Mě se líbí Karel Gt prt že hesky spívá a mám ráda jeh písničky. Je blíbený prt že vyhrál hdně slavíků. (Příbuzenský attachment) Lucie Bílá prt že hesky spívá a má v televizi krásný účes. (Příbuzenský attachment) SÁRA K.: Splečenská, mderně blečená. Ráda zpívá, je sučástí jádrvé skupiny děvčat. Vjtěch Dyk líbí se mi na něm že je tak bláznivý. (Ertická adrace) VIKY P.: Milá dívka, mírnější, mderní blečení. Stjí na kraji jádrvé skupiny. Pdle učitelky se příliš neprjevuje. Mám ráda ne directin že jsu hdní umí spívat jsu hezcí a dbrý. (Ertická adrace) VIKTORIE V.: Velmi mírná dívka, mderně blečená, rdinně zalžená, není sučástí jádrvé dívčí skupiny, ale není v ní dmítána, baví se hlavně s Báru. Chci být jak můj táta prtže umí vařit, pstavil dům a je na mě hdný. (Příbuzenský attachment) Žkej Váňa, prtže jezdím na kni a n je nejlepší. (Příbuzenský attachment) FANDA: Hezký chlapec, mderně blečený, sciálně zdatný. Chtěl bych být herec jak táta, neb kuchař, prtže všichni z mjí rdiny hrzně dbře vaří. (Příbuzenský attachment) 8

9 KUBA: Kudrnatý, menší chlapec, blečení spíše starší, nicméně výrazný v prjevu, jeden z tahunů skupiny. Grillas. Psluchám je, ale vzry t nejsu. Nechci být jak ni, chci být riginál. MICHAL: Velmi sciálně zdatný chlapec rmskéh etnika. Mderně blečený, sebevědmý, splečenský. Půsbí jak sjedncvací prvek třídníh klektivu. Rnald líbí se mi na něm, že umí dbře bránit (Identifikace) One directin dbře se na t tancuje (Identifikace) Michael Jacksn (Identifikace) Tmáš Klus má dcela dbrý písničky (Identifikace) ONDRA: Vyšší, drbný chlapec, mderně blečený. Půsbí znuděně, jak jediný při hdině ležel na sedacím vaku. Chci být sám sebu.,, T c napsal (být sám sebu) má d Viktra. Z jeh hlavy t určitě není. Já myslím, že je rzmazlený. TADEÁŠ: Vyský, hezký chlapec, velmi úzkstný, plačtivý. Já chci být milinář, prtže jsu bhatý. Oblíbení jsu prtže mají hdně peněz. (identifikace),,brácha má sklny k autismu. Tadeáš je hdně citlivý, plačtivý, bčas smutný.. TOMÁŠ: Nsí starší blečení, ba dny měl na sbě t samé. Pr pruchy chvání je mu pdávána medikace, cž je patrné v pmalejších reakcích a lehce nepřítmném výrazu. Je těžké si h představit jak hyperaktivníh či agresivníh, cž jsu pdle slv učitelky jeh prjevy, když vynechá medikaci. Na nás půsbil jak milý, až naivní. Snaží se splnit pžadavky dspělých a ve výuce uspět. O neúspěchu mluví s lítstí. Při individuálním rzhvru uvedl, že by chtěl hrát ftbal. Prý už na něj chdil, ale maminka h dhlásila, prtže nepsluchal pkyny trenéra a,,hrál na bě brány. Chci bít jak Mesi, Jagr, Rnald, prtže jsu dbrý ve sprtu, Falc je spěvák chci bít jak n. (Identifikace) 9

10 ,, Tmáš je hyperaktivní, n když nebere ty prášky, tak je t s nim strašný. Ve škle ani ne, ale hlavně ve družině. Tam se chvá hrzně, je až agresivní na splužáky. Na některé předměty má ve třídě asistenta. VIKTOR: Menší, drbný chlapec, bystrý, jeden z tahunů chlapecké skupiny. Jak první řekl, že chce být riginál. Při jedntlivém dtazvání uvedl, že by chtěl být architektem, rád kreslí. Já chci být riginál. 10

11 2.3 POJMOVÝ DIAGRAM 4.A 2.4 ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 4.A A) DÍVKY Odpvědi jedenácti dívek by se daly rzčlenit následvně: 11

12 Lucie Bílá, Karel Gtt, členvé rdiny, žkej Váňa (příbuzenský attachment) Kamarádka (identifikace) Michal David (selektivní identifikace) One directin, Tmáš Klus, Vjtěch Dyk (rmantický attachment - ertická adrace) Světec (identifikace) Kčičí žena z Batmana/fiktivní pstava (selektivní identifikace) U mladších děvčat se ještě vyskytly knvenční vlby, jak Karel Gtt a Lucie Bílá, které jsme zařadily d příbuzenskéh attachmentu. Je ttiž zjevné, že děti se neidentifikují s těmit sbnstmi, ani jimi nejsu erticky přitahvány, ale vlí je prt, že Karel Gtt je jednznačnu vlbu při hlasvání nejlepšíh zpěváka z řad rdičů a prardičů. T samé můžeme říci Lucii Bílé v kategrii žen. V tmt případě se ještě identifikuje s rdičem jak celkem a Gtta vnímá jak Bha (Kravcvá 2008, s. 46), ke kterému vzhlížejí pr dítě stále ještě nejpsvátnější lidé, tedy rdiče. Vedle těcht knvenčních vleb vidíme stejný druh attachmentu i v případě Viktrie V., která uvedla dva v zásadě tcvské vzry. Na prvním místě přím,,chci být jak můj táta a na druhém místě žkeje Váňu. Další dívka, která uvedla vzr z rdiny, je Jasmína:,,Chci být můj mlačí brácha Kvíd. Nejedná se t,,být jak někd, ale přím,,být někým, na jeh místě. V tmt případě nejmladším dítětem v pčetné rdině, mít pzrnst, kteru mu statní věnují. Zejména se jedná pzrnst rdičů, prt se pdle našeh mínění i zde jedná příbuzenský attachment ve smyslu,,být bjektu dítě. Vlbu blízké sby můžeme vidět u Báry, která d dtazníku napsala splužačku Sáru K. Byla tak jediná, kd uvedl splužáka, neb kamaráda. V tmt případě vlbu vlivnila situace ve třídě, nevraživá atmsféra mezi děvčaty. Bára se Sáru dříve kamarádila, pak se ale dívky vzdálily. Vlbu Máří Magdalény u Nely vidíme jak idl na pmezí. Prtže Nela pchází z nábžensky zalžené rdiny, ve své vlbě zůstává v rdiči vymezeném spektru, nicméně napsala pstavu, kteru by její rdiče nejspíše nevlili. Dmníváme se, že se spíše než příbuzenský attachment jedná identifikaci ve smyslu,,být jak na,,,dkázala najít správnu cestu. 12

13 Nejvýraznější skupinu vleb u děvčat jsu zpěváci/ herci a hudební skupiny. U dívek se již jedná rmantický attachment, kdy navštěvují kncerty, vylepují si plakáty, diskutují idlu s statními děvčaty. Zpěváci Dyk a Klus pcházejí z ČR, jsu tudíž jistým způsbem dstupní, na blízku. Tmáš Klus je atraktivní a zárveň zpívá rmantické písně lásce, pcitech, przumění, cž jsu témata děvčatům blízká. Může jim tak připadat, že zpěvák jim rzumí, že zpívá pr ně. Vnější vizáží dává najev svu mužnst, v písničkách rmantickéh ducha. Děvčata jsu erticky přitahvána tím, jak zpěvák vypadá a zárveň něžnstí jeh písní. Vjtěch Dyk napak zpívá se svu kapelu písně, ve kterých si z různých věcí dělají legraci, velku úlhu tu tedy, vedle fyzické atraktivity, hraje vtip. Mužský idl ztvárňuje v představách dívek ptencinálníh partnera, manžela, milence. Vzhledem k tmu, že se jedná puze vztah imaginární, nemůže djít ke zklamání v pdbě dmítnutí. Děti v tmt věku si puze testují své emce a čekávání pr buducí reálné vztahy v bdbí dspívání (Kravcvá 2008, s. 33). Dívky se pdle Janšvé (2008, s. 140) též ddávají snění buducím partnerském a rdinném živtě, vlastní svatbě atd., cž se u chlapců děje puze vyjímečně. Prt jsme vlby zpěváků klasifikvaly jak erticku adraci. V tmt věku ještě dívky tevřeně neuvádějí, že se jim zpěvák líbí, neb že je přitahuje. Zatím h bdivují,,skrytě, s kmentáři jak:,,líbí se mi, na jaká témata zpívá, neb,,má hezký hlas. Viky P. uvedla jak své vzry One Directin s tím, že,,jsu hdní umí spívat jsu hezcí a dbrý. Zde můžeme vidět, že chlapci ze skupiny se Viky líbí fyzicky, ale jsu pdle ní také,,hdní, mhli bychm také říci, že,,nelžu, cž je důležitá charaktervá vlastnst pr partnerský vztah. Sára K. uvedla, že se jí na Vjtěchu Dykvi líbí, že,,je tak bláznivý. Pchpily jsme, že se jedná smysl pr humr, který na něm bdivuje. Tent důvd bývá uváděn spíše staršími dětmi, jedná se jistu dzbrjující mc, kteru humr nad lidmi, především nad děvčaty, má.,,jak znám, ženu je třeba vždy,,ukecat, a rzesmání je na tét cestě úžasnu zkratku (Kučera 2008 in Kravcvá 2008, s. 66). Obdiv stejnéh idlu pdněcuje v rámci třídy tvrbu skupin. Dívky, které mají rády V. Dyka a T. Kluse, splu intenzivně kamarádí, scházejí se, sedí splu. Napak děvčata, která se s jejich vlbami nezttžňují, byla ze splku vyřazena. V jednm případě jsme se u vlby zpěváka setkaly s identifikací. Bára uvedla:,, Spívat jak Michal Davit. I u jiných svých vleb napsala puze určité vlastnsti, s čímž se setkáváme spíše u starších dětí, které už vnímají idl více realisticky, bdivují puze určité vlastnsti (Kravcvá 2008, s. 58). V tmt případě se jedná zpěv, prt je klasifikujeme jak 13

14 selektivní identifikaci. Kravcvá ji ppisuje jak případ, kdy je u idlu bdivván puze určitý atribut, který stjí za celkvým úspěchem (Kravcvá, 2008, s. 92). Pr Adélu K. je vzrem,,bára Bazikvá. Líbí se mi prtže má hezký, jemný a něžný hlas. Můžeme vidět identifikaci se zpěvem. Přívlastky,, hezký, jemný a něžný, týkající se hlasu Báry Basikvé, jsu překvapující. Při sbním phvru mi Adéla řekla, že chtěla blíže ppsat, prč se jí barva hlasu Basikvé líbí a ačkliv ví, že tat slva nejsu správně vybraná, nevěděla, jaká jiná pužít. Dmníváme se, že Adéla zvlila tyt přívlastky pr jejich feminní nábj. Pkud bychm řekli ženě, že má,,chraplák, může t znít jak urážka, nedáváme najev bdiv. Prt ten,,chraplák raději nazveme,,jemným hlasem. Pr Kláru Z. je identifikačním idlem zpěvačka Adele.,,Mislím si t prt že má těžké písničky a zahrát tu meldyji je btížné. Klára se sama věnuje zpěvu a dkáže tak cenit slžitst písní tét zpěvačky, navíc jsu si i fyzicky pdbné. T činí vlbu velmi sbní. Bára uvedla dvě zpěvačky:,,lejdy Gaga a dále,,vlasi mít jak Hana Mntana. Je zvláštní, že vlasy Hannah Mntana jsu jen paruku. Miley žije na první phled,,běžným živtem dspívající dívky, ale puze její nejbližší rdina a přátelé vědí, že je také zpěvačku Hannah Mntana. Tajně žije dvjí živt, kdy ji d šklačky a pěvecké star dělí paruka a blýskavé blečení. Když si Miley nasadí paruku, stane se z ní Hannah Mntana. Nehržená, sebevědmá a všemi bdivvaná. Bára také jak jediná z rčníku vlila imaginární pstavu:,,kčičí žena, pzději mi vysvětlila, že,,t je ta z Batmana. Dá se říci, že se setkáváme u tét dívky s další pstavu, tentkrát imaginární, která žije dvjím živtem. Ve dne plachá a usedlá vědkyně, v nci sexy hrdinka v upnutém latexu, balancující mezi dbrem a zlem, využívající napln svu sílu, kteru jsu muži dslva fascinváni. B) CHLAPCI Odpvědi sedmi chlapců pdle kategrií: Sám sebu, riginál (Já) 14

15 Hudební skupina (identifikace) Blízká sba (příbuzenský attachment) Zpěvák (identifikace) Sprtvec (identifikace) Milinář (vliv, mc, identifikace) Vzry chlapců jsu napak zejména identifikační, vzhledem k tmu, že si buducí vztahy příliš nepředstavují. Prt neptřebují tzv.,,věšák na ideály (Vágnervá, 2012) v pdbě nedstupných hereček a zpěvaček. Jak píše Janšvá (2008), jsu u chlapců a jejich vleb zásadní maskulinní vlastnsti, jak jsu hrdinství, fyzická síla, vytrvalst a zejména dbrý (ten nejlepší) výkn. T se prjevil ve vlbě výhradně mužských idlů, zejména špičkvých ftbalistů. Ženský idl nezvlili chlapci žádný. Překvapivu vlbu byla v naší třídě čtvrťáků skupina těch, kteří údajně chtějí být,,riginál a nikmu se nepdbat. Tyt výsledky ankety nemůžeme relevantně využít a interpretvat. Znamenaly by, že chlapci jsu již zralé sbnsti, cž je v tmt věku velmi nepravděpdbné. Jak řekl pan dc. Kučera:,,Všichni chtějí být sami sebu, k tmu ale pužívají idly. I u dalších chlapeckých vleb se ukazují výrazná sbnstní specifika, spíše než trend dpvídající věku. Rzdělení d kategrií se tedy jeví btížné, pkud bychm je chápali jak jednznačně hraničené. Fanda na anketní tázku dpvěděl takt:,,chtěl bych být herec jak táta, neb kuchař, prtže všichni z mjí rdiny hrzně dbře vaří. Ačkliv jsu jedntlivé vlby nesurdé, mají splečné t, že jsu z rdiny. Značí jednznačně příbuzenský attachment. Fanda byl jediný z chlapců, kd vlil člena rdiny. U chlapců,,riginálů je ale takvé stádium,,bez idlu zvláštní. V rámci samstatňvání d rdičů by h chlapci měli v zájmu zdravéh vývje mít.,,idl pskytuje prstr pr identifikaci (...), imitaci (...) a intrjekci (...), čímž adlescentvi pskytuje drazvý můstek" k tmu, aby zjistil jaký je, jaký chce a jaký nechce být a tím si následně vytvřil pjem vlastní identity (Eriksn,1999 in Kravcvá 2008, s.44).,,identifikace - představuje braz th c adlescenti usilují (Raviv et al., 1996 in Kravcvá 2008, s.21). Můžeme se tedy dmnívat, že drtivá většina chlapců v tét třídě neusiluje, dufejme že puze zatím, nic. Další mžnstí je, že se bjí emancipace d rdiny, 15

16 dspívání. Zdráhají se udat vzr, ke kterému by mhli směřvat. Pravdu je, že tit chlapci jsu zatím drbní, menšíh vzrůstu, takže ani p fyzické stránce se k dspívání nepřibližují. Kuba d dtazníku napsal hudební skupinu Grillas, sučasně však ddal:,,psluchám je, ale vzry t nejsu. Nechci být jak ni, chci být riginál. Čímž výslvně ppřel, že se jedná idly, tím pádem identifikaci. Je mžné, že se rzhdl,,držet partu a v rámci knfrmity se skupinu ppřít i jedinu vlbu, kteru učinil. U chlapců se bjevil i něklik identifikačních idlů. Tmáš uvedl zpěváka Falca s tím, že chce být,, jak n. Pr Michlala jsu vzry z řad zpěváků Michael Jacksn, Tmáš Klus a hudební skupina One Directin. Tmáš Klus byl čast vlen dívkami, pdle Michala,,má dcela dbrý písničky. Skupina One Directin byla u dívek též zmíněna. Michael Jacksn je idlem, se kterým se u chlapců nesetkáváme. Michal uvedl v zásadě feminní vzry, cž může značit jistu gendervu a identitní nevyhraněnst. V případě vlby Christiana Rnalda (u Michala) se sice jedná špičkvéh ftbalistu, nicméně i,,nagelvanéh manekýna. Tmáš h ale vlil jedním dechem s dalšími sprtvci:,,chci být jak Mesi, Jagr, Rnald, prtže jsu dbrý ve sprtu. Tmáš dříve hrál ftbal, ale musel prti své vůli přestat. Vinu ADHD na hru nestačil. Mc by si přál,,být jak ni, být dbrý ve sprtu. Pr Tadeáše je vzrem d buducna,,být milinář, prtže jsu bhatý. Neptřebujeme analyzvat chlapcvy vlby, abychm na první phled viděly, že je velmi úzkstný, melanchlický. Jeh výpvěď t jen dkládá A POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz přílha č.1 3.TŘÍDA 8. B, ppis 16

17 Pprvé jsme se s smu třídu setkaly na hdině výtvarné výchvy, lehce p pledni. Ve třídě byl celkem 7 chlapců a 9 děvčat. Na hdinu jsme přišly chvilku p jejím začátku, zdržely jsme se u 4.A. Zeptaly jsme se paní učitelky, jestli můžeme vstupit, ale dále si nás paní učitelka přestala všímat. Chvíli jsme seděly na zadních lavicích a pzrvaly dění, pak jsem se šla s učitelku dmluvit, zda by byl mžné žáky na chvíli vyrušit a říci jim, prč jsme za nimi přišly. Všichni výzkumu celkem se zájmem psluchali, dmluvili jsme se, že anketu jim zadám až další den na bčanské nauce. Všichni také suhlasili, že se další týden vrátím a dptám se na výsledky ankety, pkud něc nebude jasné. Pté se žáci vrátili k práci. Děvčata (Anna, Lucie, Kačka, Anežka, Šárka P.) si pustila nahlas hudbu z telefnu, paní učitelky se nikd neptal. Občas se na nás někd tčil, neb byl vidět, že se nás chvílemi baví, ale jinak nebyla naše přítmnst nijak rušivá. Ve třídě byly celkem dva velké stly. Větší byl ve tvaru písmene,,l a druhý byl něc menší, bdélníkvý. U menšíh bdélníkvéh stlu naprav byla skupina samých chlapců (Šimn, Filip, Marek, Jirka, Hnza, Ondra, Martin). U většíh stlu vlev byla samá děvčata, u vzdálenější části skupinka s hudbu (Anna, Lucie, Kačka, Anežka, Šárka P.), blíže k nám pak seděly dívky, které se spíše věnvaly výkresům a méně vyrušvaly (Eliška, Hanka, Jitka, Šárka). Zajímal mne, c žáci kreslí a jak budu reagvat, když za nimi přijdu. Hned první dívka mi chtně vysvětlila, že mají nakreslit prfil člvěka a znázrnit d něh, c je samtné vystihuje. (Některé z prací jsem si pr pzdější ptřeby se svlením vyftgrafvala). Pkračvala jsem klem tht dívčíh stlku, všechny byly hvrné a chtně vysvětlvaly, c kreslí a prč. Kluci u dalšíh stlu byli celkvě méně sdílní. Atmsféra v hdině byla příznivá, paní učitelka s dětmi živě kmunikvala, dle našeh djmu v pněkud přehnaném familiárním až infantilním stylu. Čas d času některému ze žáků řekla, že má něc nakreslit jinak, neb vybarvvat jinými barvami, na t žáci reagvali nelibě. C se interakce mezi žáky týče, tak se nikd nijak neškádlil, spíše se všichni bavili, neb se věnvali kreslení. Ani jednu nedšl k žádné ptyčce, neb výměně názrů. Sice jsu patrné dílčí skupinky, ale je vidět, že se dkážu bavit i mim rámec svých partiček. Výrazně méně se však d interakcí zapjuje Jitka a Marek. P zvnění se všechny dívky zvedly rychleji než kluci a dešly ze třídy. Někteří z hchů zůstali ještě chvíli malvat, pak jim paní učitelka řekla, ať už také jdu. 17

18 Dále jsme se s smáky setkaly na hdině sbnstní a sciální výchvy. Čekaly jsme s dětmi na chdbě, až nás pustí paní učitelka dvnitř. Většina dětí p nás zvědavě pkukvala. P vstupu d třídy jsme se usadily ke zdi a žáci si psedali d kruhu uprstřed kberce. Zprava dleva seděli v tmt přadí: Filip- Kačka- Lucka- Anežka- Anna- Šárka P.- Marek- Jitka- Eliška- Hanka- Šárka- Hnza- Martin- Ondra- Jirka- Šimn. Zasedací přádek je v pdstatě stejný jak na výtvarné výchvě. Paní učitelka přišla asi až 10 minut p zvnění. Takže jsme měly dst času pzrvat dění přestávce. Kupdivu téměř všichni zůstali sedět na místě, kde se usadili v rámci kruhu. Jen Anežka pbíhala p třídě, bavila se i s dětmi, mim jejich hlčičí skupinku. Kluci zůstávali spíše sami pr sebe. Až na Marka, který seděl stejně jak včera vedle Jitky a Filipa, který si přisedl k děvčatům na druhý knec. Kluci sedící na knci klečka se bavili převážně jen splu, zaregistrvaly jsme, že předmětem hvru jsu pčítačvé hry. P příchdu paní učitelky zadávám anketu, někteří se ptají, zda mhu napsat th a th, zda mhu psát imaginární pstavy, atd. Pté již všichni pracují. Pzrujeme, že všichni žáci vypadají zaujatě, přičítám t tmu, že v tmt věku rádi prjeví svu jedinečnst a uvítají mžnst ji ukázat. Jediný, kd vypadá znuděně, je Ondra. Téměř všichni pracují a nevyrušují. Šimn si vzal papír stranu d všech, aby se mhl sustředit. P cca pěti minutách už má většina htv. Jirka mi anketu devzdává ještě dřív. Marek ještě píše, už ppsal jeden a půl strany. Pté, c mají všichni htv, anketu vybírám a začíná hdina bčanské nauky. S paní učitelku se baví tm, že mají nvu češtinářku, která se jim nelíbí. D tét debaty se zapjuje něklik žáků, většina hdntí nvu učitelku negativně s tím, že je mc nárčná. Jediný Jirka se hlásí a argumentuje tím, že až půjdu na střední škly, ppřípadě vyské, tak se jim tent přístup bude hdit. Pté diskutují čtvrtletní písemné práci z matematiky. P sknčení hdiny všichni dcházejí a paní učitelka si jde za námi sednut, aby nám pvěděla něc dětech. Zná je prý velmi dbře, prtže byla jejich třídní učitelka na prvním stupni. Jak již byl zmíněn výše, v tét třídě nebyl prblém s tím, že by žáci nevěděli, kh napsat, případně, že by dmítali uvést jakýkliv vzr. Spíše napak. Tyt děti (dspívající) psaly vzrů mnh. V prvnání se čvrťáky jsme svědky pačnéh extrému, kdy vzhledem k mnhsti vzrů není jasné, kam (ke kmu) vlastně směřují. Pkud uvažujeme idly jak mžnsti pr zakušení různých frem th, jací bychm chtěli být, pak tyt děti uvedly mnh variant, které by chtěly vyzkušet. 18

19 3.1 ŽÁCI Všimly jsme si, že se třída dělí na zhruba čtyři skupinky. 1)Skupina A: Kačka, Lucka, Anežka, Anna, Šárka P. Pměrně uzavřená skupina, dívky se pdbně blékají, všechny se malují a psluchají pdbnu hudbu. S statními ve třídě se baví zřídka, ale pkud již prbíhá kmunikace, jsu příjemné. Anežka se s statními baví více než statní děvčata z tét skupiny. 2)Skupina B: Marek, Jitka. Oba hrají pčítačvé hry, s nikým ve třídě se příliš nebavili, neb jsme th alespň nebyly svědky. Oba při rzhvru uvedli, že by chtěli studvat vysku šklu. 3)Skupina C: Eliška, Hanka, Šárka. Dívky, které jsu velmi charakteristické, Hanka je Krejka a Šárka Rmka. Eliška je velká sprtvkyně a baví se i s chlapci. 4)Skupina D: Hnza, Martin, Ondra, Jirka, Šimn, Filip. Vcelku uzavřená chlapecká skupina. Zatím hlky mc nejeví zájem. Hrají pčítačvé hry, většina z nich i sprtuje. 3.2 POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY (Infrmace d paní učitelky uvedeny kurzívu) ANEŽKA: Vyšší blndýnka. Na sbě má šedu mikinu a pestrbarevné legíny. Velmi expresivní, přestávce dělala největší pvyk. Při vyplňvání ankety se s nikým nebavila, lehla si na zem a v klidu psala. Demi Lvat- kvůli tmu c si pržila a že se vyhrabala z psychických prblémů a i její hudbě, hlasu, chvání k fanuškům, smysl pr humr. Adam Mišík- kvůli hudbě, hlasu, tělu a pvaze a chvání k fanuškům, smysl pr humr. Jhny Machette- hudba, pvaha, chvání k fandům, chvání. Ondřej Brzbhatý- chvání, úsměv, těl, herecký pěvecký talent, pvaha. Paulie Garand- kvůli hudbě, smyslu pr humr, pstava. Justin Bieber- hudba, chvání k fandům, pvaha, smysl pr humr One Directin- smysl pr humr, pěkný kluci+ jejich pstavy, jak jsu prdlí, hudba. Metalica- hudba, chvání k fandům a hezký zpěvák. GG- smysl pr humr. Marp- t c si pržil, hudba, chvání. 19

20 ,,Jak dítě se musela starat sama sebe, máma má 4 děti, každý s jiným mužem. Mezi 5. a 6.třídu t vypadal tak, že bude někde na ulici. Máma se zvedla, přestala dělat barmanku. Šárka se zvedla s mámu. V sedmičce udělala brvskej kus práce. ANNA: : Hnědvlasá, hezká, džíny a mdré úzké trik. Je t kamarádka Lucky, vždy splu sedí. Sympatická, čast se směje, bezprstřední. Adele- je krásná a krásně zpívá. Adam Mišík- je t úžasnej člvěk (znám se s ním) a umí zpívat a zárveň je i rztmilej a krásnej. GG- je vtipnej má super vtipy. Jáchym Kraus- je t rztmuluš a je vtipnej. Ondřej Brzbhatý- super herec as je sexy :D The Wanted- nejblíbenější skupina. Justin Bieber- hezky zpívá a je krásnej. Tafrb- super raper.,,má SPU- ADHD. Hdně rztěkaná. Špatně se jí dknčuju věci. Ze strany matky je zatížená, že není dst dbrá. Prt dělá t, že se i vymluvá. Hledá důvdy, prč něc nemhla udělat. ELIŠKA: : Zatím menší, hezká, hnědvláska. Má na sbě červené kalhty a mikinu s hvězdami. Říkala, že hdně sprtuje. Baví se s většinu třídy. Herci Amanda Tapping- prtže ztvárnila mjí nejblíbenější seriálvu pstavu Tm Hanks- hraje dbře a hrál v mém nejblíbenějším seriálu Hvězdná brána a super filmech Zpěváci/ skupina Pin Flyd- mají úžasnu hudbu One Republic- úžasně zpívají Avici- super hudba The Beatles- skvělá skupina. The Drs- skvělá skupina. Lynyrd Skynyrd- nazpívali mjí nejblíbenější píseň: Sweet hme Alabama a Simple man Sprtvci: Tmáš Plekanec- je hezký a hraje suprvě hkej. Tmáš Hertl- Nejvíc nejlepší nváček n NHL a Slavie. Jarslav Bednář- nejlepší hráč méh nejblíbenějšíh týmu HC Slavia Praha Blt- nejlepší machr Vladimír Růžička- nejlepší trenér a byl super hkejista 20

DeepBurner Free 1.9. Testování uživatelského rozhraní s uživateli Deliverable B1 TUR 2011. Testování uživatelských rozhraní 2011 ČVUT FEL

DeepBurner Free 1.9. Testování uživatelského rozhraní s uživateli Deliverable B1 TUR 2011. Testování uživatelských rozhraní 2011 ČVUT FEL Testvání uživatelských rzhraní 2011 DeepBurner Free 1.9 Testvání uživatelskéh rzhraní s uživateli Deliverable B1 TUR 2011 Daniel Mikeš Tmáš Pastýřík Ondřej Pánek Jiří Šebek Testvání uživatelských rzhraní

Více

Bohužel nejste jediní. Jak se v této džungli orientovat a jaké jsou možnosti při prodeji nemovitosti se dozvíte na následujících stránkách.

Bohužel nejste jediní. Jak se v této džungli orientovat a jaké jsou možnosti při prodeji nemovitosti se dozvíte na následujících stránkách. SITUACE NA MÍSTNÍM TRHU Na českém trhu panuje nedůvěra v realitní kanceláře a makléře. Spusta makléřů na trhu se chvá nepctivě. Většina realitních makléřů jsu špatní makléři. Dále dchází k bezdůvdnému

Více

Témata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách.

Témata modulu a úkoly jsou využitelné ve výuce tematické oblasti RVP Člověk a svět práce ve středních školách. Vstup na trh práce Antace Mdul ppisuje přístupy, způsby a dvednsti ptřebné pr úspěšné hledání práce. Jeh sučástí jsu úkly k jedntlivým tématům a výběr adres pracvních serverů s nabídkami práce. Tip pr

Více

AKS. Asociace komunitních služeb sekce bydlení Setkání v Praze v Eset Helpu v kavárně Dendrit dne 5.3.2015

AKS. Asociace komunitních služeb sekce bydlení Setkání v Praze v Eset Helpu v kavárně Dendrit dne 5.3.2015 AKS Asciace kmunitních služeb sekce bydlení Setkání v Praze v Eset Helpu v kavárně Dendrit dne 5.3.2015 Účastníci setkání: Bna - Jiřka Chalupská Fkus Vysčina Pelhřimv Jana Baginvá Fkus Vysčina Havl. Brd

Více

Výsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících V Praze - Libuši

Výsledky sledování indikátoru ECI/TIMUR A.3: Mobilita a místní přeprava cestujících V Praze - Libuši Výsledky sledvání indikátru ECI/TIMUR A.3: Mbilita a místní přeprava cestujících V Praze - Libuši Vydala: Týmvá iniciativa pr místní udržitelný rzvj Zpracval: Jsef Nvák http://www.timur.cz 2008 Úvd Indikátr

Více

Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program Šklní vzdělávací prgram pr šklní družinu 1. 9. 2009 Lada Keňvá ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Základní škla Jívvá, kres Olmuc, příspěvkvá rganizace Ředitelka škly: Mgr. Pavla Krátká Vychvatelka:

Více

9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob

9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravotně postižených osob LFS ad hc mdule 2011 n empyment f disabled peple 9 METODICKÉ POKYNY AD HOC MODUL 2011: Zaměstnávání zdravtně pstižených sb Ad hc mdul 2011 bude šetřen na 1. vlně (resp. pdle čtvrtletí zařazení sčítacíh

Více

Výroční zpráva. Základní škola Rakovského v Praze 12. Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 - Modřany

Výroční zpráva. Základní škola Rakovského v Praze 12. Rakovského 3136/1, 143 00 Praha 4 - Modřany Výrční zpráva Základní škla Rakvskéh v Praze 12 Rakvskéh 3136/1, 143 00 Praha 4 - Mdřany za šklní rk 2014/2015 Část A Základní údaje škle 1. Název škly: Základní škla Rakvskéh v Praze 12 2. Sídl: Rakvskéh

Více

Vnitřní předpis města Náchoda pro zadávání veřejných zakázek malého rozsahu (mimo režim zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách)

Vnitřní předpis města Náchoda pro zadávání veřejných zakázek malého rozsahu (mimo režim zákona č. 137/2006 Sb., o veřejných zakázkách) platná d 1.1.2016 Vnitřní předpis města Náchda pr zadávání veřejných zakázek maléh rzsahu (mim režim zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách) Zadavatel je pvinen ddržvat zásady transparentnsti, rvnéh

Více

Nároky DGS na rodiče a rodinu, psychické problémy při DGS:

Nároky DGS na rodiče a rodinu, psychické problémy při DGS: Nárky DGS na rdiče a rdinu, psychické prblémy při DGS: zkušensti p 11 letech Ing. Lenka Palatvá předsedkyně bčanskéh sdružení Di Gerge.s. Praha, 12.12. 2013 Hlavní bdy Obsah Úvd 1-3 Psychické prblémy rdičů

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pr základní vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škla a mateřská škla, Blížkvice, kr. Znjm příspěvkvá rganizace OBSAH 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE.. 2 2. CHARAKTERISTIKA ŠD. 3 3. CHARAKTERISTIKA

Více

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce

Posuzování zdravotní způsobilosti k řízení motorových vozidel jako součásti výkonu práce Psuzvání zdravtní způsbilsti k řízení mtrvých vzidel jak sučásti výknu práce Zdravtní způsbilst řidiče mtrvých vzidel je jednu ze základních pdmínek bezpečnsti prvzu na pzemních kmunikacích. Prt je zdravtní

Více

Submit. Založeno: 15.10.14 Příspěvků: 2304 Členů: 14 Správci: anuste, Jackie0004, majkanova, Saxana

Submit. Založeno: 15.10.14 Příspěvků: 2304 Členů: 14 Správci: anuste, Jackie0004, majkanova, Saxana Prstřen (2) Submit Zalžen: 15.10.14 Příspěvků: 2304 Členů: 14 Správci: anuste, Jackie0004, majkanva, Saxana Známý blíbený i zatracvaný seriál televize Prima. Někdy se pbavíme, ale čast nám zůstává rzum

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ. Č. j.: ÚOHS-S398/2010/VZ-16684/2010/520/NGl V Brně dne: 14. února 2011

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ. Č. j.: ÚOHS-S398/2010/VZ-16684/2010/520/NGl V Brně dne: 14. února 2011 *uhsx0039d6p* UOHSX0039D6P ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ Č. j.: ÚOHS-S398/2010/VZ-16684/2010/520/NGl V Brně dne: 14. únra 2011 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna

Více

chtít a pak už nebudeš moci. Jan Werich

chtít a pak už nebudeš moci. Jan Werich 1 9/2012 Neříkej, že nemůžeš, když nechceš. Prtže přijdu velmi brzy dny, kdy t bude dalek hrší. Budeš pr změnu Alfa Sftware, s.r.. tel.: 376 709 890 www.alfasftware.cz Pražská 22 fax: 376 709 889 e-mail:

Více

USNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012

USNESENÍ. Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brno 20. prosince 2012 *UOHSX004HI9Y* UOHSX004HI9Y USNESENÍ Č. j.: ÚOHS-S339/2012/VZ-21769/2012/523/Krk Brn 20. prsince 2012 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006 Sb., veřejných zakázkách, ve znění

Více

VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY

VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY VNITŘNÍ PRAVIDLA ODLEHČOVACÍ SLUŽBY KDO JSME A KOMU SLOUŽÍME platná d 1. 4. 2015 Charakteristika dlehčvací služby Odlehčvací služba je terénní služba pskytvaná sbám, které mají sníženu sběstačnst z důvdu

Více

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ

NÁVODNÁ STRUKTURA MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ Místní akční plán Místní akční plán je suhrnný dkument zahrnující něklik částí. Obsahuje analyticku část (zejména metaanalýza stávajících dkumentů, analýza vyvlaná plánváním specifických témat, zjišťvání

Více

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd

Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikovaných věd Záměr první fáze redesignu webu Fakulty aplikvaných věd Autři: M.Hrák, Ľ.Kváč, M.Václavíkvá (FAV-KIV-INI) Gesce: Ing. P.Brada, Ph.D. (KIV) květen 2005 P pdrbné analýze bsahu, funkčnsti a stavu sučasnéh

Více

PŘÍPRAVA, ORGANIZACE A REALIZACE PROJEKTU

PŘÍPRAVA, ORGANIZACE A REALIZACE PROJEKTU PŘÍPRAVA, ORGANIZACE A REALIZACE PROJEKTU Příprava a realizace barevných dnů je rzdělena d všech tříd v MŠ. Každá třída připravuje jeden barevný den. Děti se střídají v jedntlivých třídách a každý den

Více

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy

ŠKOLNÍ ŘÁD. Účinnost: 25.11.2013. zákonným zástupcům dětí, pracovníkům školy MŠ Holice. Mgr. Mojmír Chytil, ředitel školy ZŠ a MŠ Olmuc Hlice, Náves Svbdy 41 ŠKOLNÍ ŘÁD pracviště Mateřská škla, Náves Svbdy 38 Zpracvala: Jana Skřivánkvá Účinnst: 25.11.2013 Infrmace pdána: Vydal: záknným zástupcům dětí, pracvníkům škly MŠ Hlice

Více

PEXESO UŽIVATELSKÝ MANUÁL

PEXESO UŽIVATELSKÝ MANUÁL PEXESO UŽIVATELSKÝ MANUÁL Obsah 1. ÚVOD DO HRY 3 1.1. Histrie hry 3 1.2. Pravidla hry 3 1.3. Pčítačvá verze hry 3 2. INSTALACE HRY 4 2.1. Instalace z disku CD-ROM 4 2.2. Instalace hry stažené z internetu

Více

GLOBÁLNÍ ARCHITEKTURA ROB

GLOBÁLNÍ ARCHITEKTURA ROB Přílha č. 1b zadávací dkumentace GLOBÁLNÍ ARCHITEKTURA ROB verze 1.0 Obsah 1 Vymezení cílů prjektu 3 2 Prcesní architektura 4 2.1 Základní výchdiska návrhu prcesní architektury 4 2.2 Pstup tvrby a pužité

Více

ZADÁVACÍ DOKUMENTACE

ZADÁVACÍ DOKUMENTACE ZADÁVACÍ DOKUMENTACE Výzkum a vývj zařízení pr detekci pvrchvých vad zakázka na služby zadávaná dle Pravidel pr výběr ddavatelů v rámci Operačníh prgramu Pdnikání a invace pr knkurenceschpnst Zadavatel

Více

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP)

SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Název Čísl Vlastník SMĚRNICE č. 5 ŠKOLENÍ ZAMĚSTNANCŮ, ŽÁKŮ A DALŠÍCH OSOB O BEZPEČNOSTI A OCHRANĚ ZDRAVÍ PŘI PRÁCI (BOZP) Tat směrnice nahrazuje: Datum platnsti d: 01.10.2015 Základní právní předpisy:

Více

Úplná pravidla soutěže v rámci komunikační kampaně Ria MÁNIE

Úplná pravidla soutěže v rámci komunikační kampaně Ria MÁNIE Úplná pravidla sutěže v rámci kmunikační kampaně Ria MÁNIE Účelem tht dkumentu je úplná a jasná úprava pravidel sutěže v rámci sutěže Ria MÁNIE (dále jen "sutěž"). Tat pravidla jsu jediným dkumentem, který

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK

Charakteristika vyučovacího předmětu RUSKÝ JAZYK Gymnázium, Milevsk, Masarykva 183 Šklní vzdělávací prgram (ŠVP) pr nižší stupeň smiletéh všebecnéh studia 5.1.4. Jazyk a jazykvá kmunikace Charakteristika vyučvacíh předmětu RUSKÝ JAZYK Obsahvé, časvé

Více

Politologie. Stát a národ. Stát: Národ: Národnostní složení státu: Teorie vzniku státu: Novodobé tvoření státu: = věda o politice

Politologie. Stát a národ. Stát: Národ: Národnostní složení státu: Teorie vzniku státu: Novodobé tvoření státu: = věda o politice Plitlgie = věda plitice plis měst lgs věda iks rdina přelm 19./20. stletí - pjem 1949 - samstatná vědní disciplína vyučvaná na univerzitě prvpčátky už v Antice Stát a nárd Stát: - území - st. aparát -

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE *UOHSX003WQC1* UOHSX003WQC1 ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ Č. j.: ÚOHS-S523/2011/VZ-19003/2011/520/ABr V Brně dne: 30. března 2012 Rzhdnutí nabyl právní mci dne 28.4.2012 Úřad pr chranu

Více

TRENÉRSKÁ KONFERENCE 6-TI NÁRODŮ MARTIN KAFKA

TRENÉRSKÁ KONFERENCE 6-TI NÁRODŮ MARTIN KAFKA TRENÉRSKÁ KONFERENCE 6-TI NÁRODŮ MARTIN KAFKA 28.05.2012 Ve druhé plvině května jsem měl mžnst zúčastnit se 8. rčníku trenérské knference 6-ti Nárdů, která se uskutečnila v St. Cyprien u Perpignan v termínu

Více

Studentská Agora. - Proběhne 6 krajských kol debatní soutěže pod dozorem poroty.

Studentská Agora. - Proběhne 6 krajských kol debatní soutěže pod dozorem poroty. Studentská Agra Studentská Agra je škla kultivvané diskuze pr středšklské studenty. Jeh sučástí jsu šklení debatních dvednstí a studentská debatní sutěž. Prjekt se snaží zlepšit debatní prstředí v ČR a

Více

INFORMACE SPOLEČNOSTI V SOUVISLOSTI S POSKYTOVÁNÍM INVESTIČNÍCH SLUŽEB

INFORMACE SPOLEČNOSTI V SOUVISLOSTI S POSKYTOVÁNÍM INVESTIČNÍCH SLUŽEB INFORMACE SPOLEČNOSTI V SOUVISLOSTI S POSKYTOVÁNÍM INVESTIČNÍCH SLUŽEB Generali Investments CEE, investiční splečnst, a.s. Generali Investments CEE, investiční splečnst, a.s. Obsah: 1 ÚVODNÍ USTANOVENÍ...

Více

Výroční zpráva školy

Výroční zpráva školy Základní škla a Mateřská škla Sudice, příspěvkvá rganizace Okres: Opava, PSČ: 747 25, IČ: 70975507, tel.: 553 762 032, 608 783 483 E-mail: skla@sklasudice.cz www.sklasudice.cz Výrční zpráva škly Zpráva

Více

Rekuperace rodinného domu v Přestavlkách

Rekuperace rodinného domu v Přestavlkách Rekuperace rdinnéh dmu v Přestavlkách Pjem: Rekuperace, nebli zpětné získávání tepla je děj, při němž se přiváděný vzduch d budvy předehřívá teplým dpadním vzduchem. Teplý vzduch není tedy bez užitku dveden

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE *UOHSX008357X* UOHSX008357X ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE PŘÍKAZ Č. j.: ÚOHS-S0114/2016/VZ-07578/2016/521/MŽi Brn 26. únra 2016 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006

Více

1. hodina informační schůzka

1. hodina informační schůzka Kružek chvu hldavců Obecně k rganizaci Kružek je rganizván v rámci škly. Má samstatnu místnst chvatelství, ve které se nachází jedntlivé kutky živých zvířat. Pr naše účely jsu v jedné části vystaveny

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ *UOHSX0037IM8* UOHSX0037IM8 ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ Č.j.:ÚOHS-S308/2010/VZ-14964/2010/510/OK V Brně dne: 26.11.2010 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 zákna č. 137/2006

Více

Dotazník pro neziskové organizace

Dotazník pro neziskové organizace Dtazník pr neziskvé rganizace Vážení zástupci neziskvých rganizací z Nvéh Hrádku, dvlujeme Vás tímt pžádat vyplnění dtazníku, který služí pr zjištění názrů a ptřeb neziskvých rganizací v Nvém Hrádku. V

Více

Dotazník pro majitele kočky

Dotazník pro majitele kočky Dtazník pr majitele kčky Záznam připravil/a: Majitel: Jmén majitele: Telefn: E-mail: Adresa: Kčka: Jmén zvířete: Věk zvířete: Plemen zvířete: Phlaví zvířete: Kastrát: ANO/NE V klika letech byl zvíře kastrván?

Více

PRAVIDLA SOUTĚŽE Tesco recepty - soutěž pro zaměstnance

PRAVIDLA SOUTĚŽE Tesco recepty - soutěž pro zaměstnance PRAVIDLA SOUTĚŽE Tesc recepty - sutěž pr zaměstnance A. ÚVODNÍ USTANOVENÍ Prvzvatelem sutěže, který má na starsti technicku a rganizační stránku sutěže, je splečnst Brandz Friendz Prductin s.r.., se sídlem

Více

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY ZÁKLADNÍ INFORMACE O SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY Kmplexní zkuška Zkušky ze všech zkušebních předmětů mají frmu didaktickéh testu. Výjimku jsu puze zkušky z jazyků z českéh jazyka a literatury a cizíh

Více

Analýza návštěvnosti a spokojenosti turistů v Moravskoslezském kraji. Monitoring návštěvníků a turistů Moravskoslezského kraje

Analýza návštěvnosti a spokojenosti turistů v Moravskoslezském kraji. Monitoring návštěvníků a turistů Moravskoslezského kraje Analýza návštěvnsti a spkjensti turistů v Mravskslezském kraji Mnitring návštěvníků a turistů Mravskslezskéh kraje Vyhdncení za lét 2004 Obsah: 1. Metdlgie 2. Prfil návštěvníka reginu 3. Hdncení reginu

Více

Zdravotnická záchranná služba hl. m. Prahy, Korunní 98, Praha 10, 101 00

Zdravotnická záchranná služba hl. m. Prahy, Korunní 98, Praha 10, 101 00 X. kngres Medicína katastrf Brn 5. únra 2015 MU s nebezpečnu chemicku látku - cvičení Metr Ing. Jarslav Slezák Zdravtnická záchranná služba hl. m. Prahy, Krunní 98, Praha 10, 101 00 ABSTRAKT Dne 22. 10.

Více

Zápis z valné hromady TJ Sokol Mohelno dne 23. 2. 2014

Zápis z valné hromady TJ Sokol Mohelno dne 23. 2. 2014 Zápis z valné hrmady TJ Skl Mheln dne 23. 2. 2014 SOKOL / 2014 / Valná hrmada OBSAH 1 ZÁPIS Z VALNÉ HROMADY TJ SOKOL MOHELNO 2014... 2 1.1 Zahájení, přivítání hstů... 2 1.2 Vlba předsednictva, návrhvé,

Více

Zpravodaj projektu PREGNET

Zpravodaj projektu PREGNET Zpravdaj prjektu PREGNET Úvdní slv Přibližně každý desátý bčan České republiky (ČR) se ptýká se zdravtním pstižením, které mu v různé míře kmplikuje vstup neb dluhdbé udržení se na pracvním trhu. Od rku

Více

SOUVISLOST MEZI DEMOGRAFICKÝMI ZMĚNAMI A EKONOMICKÝM RŮSTEM

SOUVISLOST MEZI DEMOGRAFICKÝMI ZMĚNAMI A EKONOMICKÝM RŮSTEM SOUVISLOST MEZI DEMOGRAFICKÝMI ZMĚNAMI A EKONOMICKÝM RŮSTEM Abstrakt Jan Hrabák V pslední dbě neustále sklňvané stárnutí byvatelstva vyspělých zemí bude mít dle mnhých významný dpad na eknmiku jedntlivých

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE PŘÍKAZ

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE PŘÍKAZ *UOHSX007U4K1* UOHSX007U4K1 ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE PŘÍKAZ Č. j.: ÚOHS-S0813/2015/VZ-40365/2015/523/MKv Brn 20. listpadu 2015 Úřad pr chranu hspdářské sutěže jak rgán příslušný pdle 112 zákna

Více

HREA EXCELLENCE AWARD 2013

HREA EXCELLENCE AWARD 2013 HREA EXCELLENCE AWARD 2013 I. Základní infrmace prjektu Název prjektu Firma: Kategrie: Autr prjektu Zapjme se všechny, není t nárčné! Česká pšta, s.p. 2. kategrie (kmerční subjekty nad 500 zaměstnanců)

Více

VIS ČAK - Uživatelský manuál - OnLine semináře

VIS ČAK - Uživatelský manuál - OnLine semináře UŽIVATELSKÝ MANUÁL - ONLINE SEMINÁŘE Autr: Aquasft, spl. s r.., Vavrečka Lukáš Prjekt: VIS ČAK Pslední aktualizace: 11.12.2009 Jmén subru: UživatelskýManuál_OnLine_Semináře_0v2.dcx Pčet stran: 12 OBSAH

Více

Technická specifikace předmětu plnění. VR Organizace dotazníkového šetření mobility obyvatel města Bratislavy

Technická specifikace předmětu plnění. VR Organizace dotazníkového šetření mobility obyvatel města Bratislavy Technická specifikace předmětu plnění VR Organizace dtazníkvéh šetření mbility byvatel města Bratislavy Zadavatel: Centrum dpravníh výzkumu, v. v. i. dále jen zadavatel 1 PŘEDMĚT VEŘEJNÉ ZAKÁZKY Předmětem

Více

MĚSTSKÝ ÚŘAD NOVÝ JIČÍN ODBOR ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ, STAVEBNÍHO ŘÁDU A PAMÁTKOVÉ PÉČE ODDĚLENÍ STAVEBNÍ ÚŘAD Masarykovo náměstí 1, 741 01 Nový Jičín

MĚSTSKÝ ÚŘAD NOVÝ JIČÍN ODBOR ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ, STAVEBNÍHO ŘÁDU A PAMÁTKOVÉ PÉČE ODDĚLENÍ STAVEBNÍ ÚŘAD Masarykovo náměstí 1, 741 01 Nový Jičín MĚSTSKÝ ÚŘAD NOVÝ JIČÍN ODBOR ÚZEMNÍHO PLÁNOVÁNÍ, STAVEBNÍHO ŘÁDU A PAMÁTKOVÉ PÉČE ODDĚLENÍ STAVEBNÍ ÚŘAD Masarykv náměstí 1, 741 01 Nvý Jičín VÁŠ DOPIS ZN.: ZE DNE: NAŠE Č.J.: SP. ZN.: VYŘIZUJE: TEL.:

Více

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem

Tento projekt je spolufinancován. a státním rozpočtem Tent prjekt je splufinancván Evrpským sciálním fndem a státním rzpčtem Z a d á v a c í d k u m e n t a c e Odbrná publikace Management kulturníh cestvníh ruchu a návazné šklení pr prjekt OP RLZ - MMR Odbrná

Více

Irena a Petr Smékalovi. Telefonní kontakt: 604 800 698, 727 877 259 Emailová komunikace: irena@smekalovi.cz petr@smekalovi.cz

Irena a Petr Smékalovi. Telefonní kontakt: 604 800 698, 727 877 259 Emailová komunikace: irena@smekalovi.cz petr@smekalovi.cz Irena a Petr Smékalvi Telefnní kntakt: 604 800 698, 727 877 259 Emailvá kmunikace: irena@smekalvi.cz petr@smekalvi.cz Zasaď myšlenku, sklidíš čin. Zasaď čin, sklidíš návyk. Zasaď návyk, sklidíš charakter.

Více

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace

Základní škola Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, okres Vsetín, příspěvková organizace Základní škla Valašské Meziříčí, Vyhlídka 380, kres Vsetín, příspěvkvá rganizace Zpráva z testvání 7.rčníků ZŠ v rámci prjektu Rzvj a pdpra kvality ve vzdělávání Termín testvání : 18.2.-20.2.2015 Pčet

Více

Trvání soutěže: Soutěž trvá od okamžiku vyhlášení na sociální síti FACEBOOK dne 22.9. 2015 do konce dne 25.12.2015.

Trvání soutěže: Soutěž trvá od okamžiku vyhlášení na sociální síti FACEBOOK dne 22.9. 2015 do konce dne 25.12.2015. Pravidla sutěže Desperads Facebk sutěž" Přadatel sutěže: Přadatelem sutěže je splečnst Heineken Česká Republika, a.s., se sídlem v Krušvicích, U Pivvaru 1, IČO 45148066, zapsaná v bchdním rejstříku vedeném

Více

Materiál pro jednání P ČOS. Cíle P ČOS 2015

Materiál pro jednání P ČOS. Cíle P ČOS 2015 20. P ČOS 20. únra 2015 MATERIÁL Č. 20-06-03 Materiál pr jednání P ČOS Předkládá: Tmáš Kučera, člen P ČOS Cíle P ČOS Na 15. jednání P ČOS jsme věnvali dsti času hvru a v závěru i práci na cílech pr P ČOS

Více

2. Kulatý stůl aneb veřejná debata mezi vedením, studenty, profesory a absolventy Gymnázia Olomouc-Hejčín

2. Kulatý stůl aneb veřejná debata mezi vedením, studenty, profesory a absolventy Gymnázia Olomouc-Hejčín 2. Kulatý stůl aneb veřejná debata mezi vedením, studenty, prfesry a abslventy Gymnázia Olmuc-Hejčín Datum: 23.6.2012 Čas: 14:30 16:30 Míst: BUHV1, Gymnázium Olmuc-Hejčín, Tmkva 45 Prgram: 1. Úvdní slv

Více

Shop System - Smlouva o poskytování software

Shop System - Smlouva o poskytování software Shp System - Smluva pskytvání sftware Pskytvatel: NetSystems Slutin s.r.., zapsaná v bchdním rejstříku Městskéh sudu v Praze, ddíl C, vlžka 151732 Zenklva 37, Praha 8, Libeň 180 00 IČ: 28896416, DIČ: CZ28896416

Více

Změny detekované monitorem služeb na OPM 1. Konec SZ Vybere ta OPM, která v intervalu :

Změny detekované monitorem služeb na OPM 1. Konec SZ Vybere ta OPM, která v intervalu <aktuální den, D>: Redesign mnitru služeb 16. 9. 2014 V CS OTE služí pr mnitrvání a detekvání významných změn ve službách na OPM tzv. mnitrvací nástrj služeb na OPM. Na jaře 2014 připravujeme v prduktivním CS OTE prvést

Více

Organizační pokyn Hnutí Brontosaurus č. 3.2 Program Akce příroda. Organizační pokyn Hnutí Brontosaurus č. 3.2

Organizační pokyn Hnutí Brontosaurus č. 3.2 Program Akce příroda. Organizační pokyn Hnutí Brontosaurus č. 3.2 Organizační pkyn Hnutí Brntsaurus č. 3.2 Organizační pkyn Hnutí Brntsaurus č. 3.2 1 1. Vymezení prgramu Akce přírda Organizační pkyn Hnutí Brntsaurus č. 3.2 1.1 O c prgram usiluje Hnutí Brntsaurus (dále

Více

MISTROVSTVÍ EVROPY TEAMGYM SENIOŘI A JUNIOŘI PRAVIDLA ZÁŘÍ 2013 ČESKÝ PŘEKLAD. revize k 1.12.2015. Pravidla TeamGym září 2013 Strana 1 z 14

MISTROVSTVÍ EVROPY TEAMGYM SENIOŘI A JUNIOŘI PRAVIDLA ZÁŘÍ 2013 ČESKÝ PŘEKLAD. revize k 1.12.2015. Pravidla TeamGym září 2013 Strana 1 z 14 MISTROVSTVÍ EVROPY TEAMGYM SENIOŘI A JUNIOŘI PRAVIDLA ZÁŘÍ 2013 ČESKÝ PŘEKLAD revize k 1.12.2015 Pravidla TeamGym září 2013 Strana 1 z 14 Úvd Tat pravidla se vztahují na závdy senirů i junirů. Tat verze

Více

k elektronickému výběrovému řízení na úplatné postoupení pohledávek z titulu předčasně ukončených leasingových smluv

k elektronickému výběrovému řízení na úplatné postoupení pohledávek z titulu předčasně ukončených leasingových smluv INFORMAČNÍ MEMORANDUM č. 4/3/2009/11 k elektrnickému výběrvému řízení na úplatné pstupení phledávek z titulu předčasně uknčených leasingvých smluv Praha, 30.11.2010 Infrmační memrandum č. 4/3/2009/11 1/9

Více

Stanovisko Rekonstrukce státu ke komplexnímu pozměňovacímu návrhu novely služebního zákona

Stanovisko Rekonstrukce státu ke komplexnímu pozměňovacímu návrhu novely služebního zákona Stanvisk Reknstrukce státu ke kmplexnímu pzměňvacímu návrhu nvely služebníh zákna Pslední předlžená verze zákna (verze k 27. 8. 2014) splňuje puze 13 z 38 bdů Reknstrukce státu, z th 7 jen částečně. Z

Více

PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE. 27. 11.

PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE. 27. 11. PODPORA VYBUDOVÁNÍ A PROVOZU ZAŘÍZENÍ PÉČE O DĚTI PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU PRO PODNIKY I VEŘEJNOST MIMO HL. M. PRAHU / V HL. M. PRAZE 27. 11. 2015, Praha PŘEDSTAVENÍ VÝZEV PŘEDSTAVENÍ VÝZEV Pdpra vybudvání a

Více

Podněty AMSP ČR pro předsedu vlády Petra Nečase k deregulačnímu balíčku:

Podněty AMSP ČR pro předsedu vlády Petra Nečase k deregulačnímu balíčku: V Praze dne 5. dubna 2013 Č.j. GŘ/38/2013 Pdněty AMSP ČR pr předsedu vlády Petra Nečase k deregulačnímu balíčku: Zjedndušení statistickéh vykazvání Tt je palčivým prblémem pdnikání becně, duplicita vykazvání

Více

Přídavky na děti v mezinárodních případech (Evropská unie, Evropský hospodářský prostor a Švýcarsko) Použití nadstátního práva

Přídavky na děti v mezinárodních případech (Evropská unie, Evropský hospodářský prostor a Švýcarsko) Použití nadstátního práva Přídavky na děti v mezinárdních případech (Evrpská unie, Evrpský hspdářský prstr a Švýcarsk) Pužití nadstátníh práva Tent prspekt Vám má pskytnut přehled zvláštnstech v mezinárdních případech. Všebecné

Více

Veřejné zakázky v oblasti obrany nebo bezpečnosti Pohled Úřadu pro ochranu hospodářské soutěže (?)

Veřejné zakázky v oblasti obrany nebo bezpečnosti Pohled Úřadu pro ochranu hospodářské soutěže (?) Veřejné zakázky v blasti brany neb bezpečnsti Phled Úřadu pr chranu hspdářské sutěže (?) Mjmír Flrian 1. Právní úprava zadávání veřejných zakázek v blasti brany neb bezpečnsti (evrpská / nárdní) 2. Pstavení

Více

Elektrická deska udržující teplo

Elektrická deska udržující teplo Elektrická deska udržující tepl 114.360 114.361 114.362 V1/1209 CZ 1. Obecné infrmace 134 1.1 Infrmace týkající se návdu k bsluze 134 1.2 Vysvětlivky symblů 134 1.3 Zdpvědnst výrbce a záruka 135 1.4 Ochrana

Více

Specifikace pro SW aplikaci Start-up business.

Specifikace pro SW aplikaci Start-up business. Zakázka na vytvření výukvé aplikace Start-up businees a Interaktivní webvé rzhraní Přílha č. 2 Technická specifikace Pžadavky: Specifikace pr SW aplikaci Start-up business. Obecné pžadavky Cílem je vytvřit

Více

Střední odborná škola Josefa Sousedíka Vsetín

Střední odborná škola Josefa Sousedíka Vsetín Střední dbrná škla Jsefa Susedíka Vsetín Schpnst dpuštět neznamená přijímat neb schvalvat ubližvání. (J. Gray) Tent Krizvý prgram prti šikanvání č. 483/PR/2015 ze dne 29. srpna 2015 nabývá účinnsti d 1.

Více

VŠB Technická univerzita, Fakulta ekonomická. Katedra regionální a environmentální ekonomiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ.

VŠB Technická univerzita, Fakulta ekonomická. Katedra regionální a environmentální ekonomiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ. VŠB Technická univerzita, Fakulta eknmická Katedra reginální a envirnmentální eknmiky REGIONÁLNÍ ANALÝZA A PROGRAMOVÁNÍ (Studijní texty) Reginální analýzy Dc. Ing. Alis Kutscherauer, CSc. Ostrava 2007

Více

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní

Doporučení Středočeskému kraji k transformaci ústavní péče v péči komunitní , 3P Cnsulting, s. r.., Římská 12, 120 00 Praha 2 telefn: (+420) 739 548 469 e-mail: inf@trass.cz web: www.trass.cz Dpručení Středčeskému kraji k transfrmaci ústavní péče v péči kmunitní Klient Zakázka

Více

Kotlík na polévku Party

Kotlík na polévku Party Ktlík na plévku Party 100.054 V3/0107-1 - CZ 1. Obecné infrmace 102 1.1 Infrmace týkající se návdu k bsluze 102 1.2 Vysvětlivky symblů 102 1.3 Zdpvědnst výrbce a záruka 102-103 1.4 Ochrana autrských práv

Více

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise

Produktivní činnost vokální činnosti jednohlasý i vícehlasý zpěv, intonace, práce s rytmem, intonace v notovém zápise Hudební výchva Charakteristika vyučvacíh předmětu Předmět Hudební výchva vychází ze vzdělávacíh bsahu bru Hudební výchva a integrujícíh tématu Umělecká tvrba a kmunikace vzdělávací blasti Umění a kultura

Více

Tvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011

Tvorba jednotného zadání závěrečné zkoušky ve školním roce 2010/2011 Tvrba jedntnéh zadání závěrečné zkušky ve šklním rce 2010/2011 bry středníh vzdělání kategrie E pracvní verze 1 Obsah I. Organizace tvrby JZZZ 1. Harmngram tvrby JZZZ 4 2. Činnst autrskéh týmu 6 3. Kntakty

Více

DOTAZNÍK ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH

DOTAZNÍK ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH ZKUŠENOSTI ČESKÝCH PŘÍJEMCŮ S METODAMI PRO URČOVÁNÍ A VYKAZOVÁNÍ NEPŘÍMÝCH NÁKLADŮ V PROJEKTECH ÚČEL A CÍLE DOTAZNÍKU Cílem tht dtazníkvéh šetření realizvanéh dbrnu skupinu MŠMT (více k cílům a aktivitám

Více

Témata v MarushkaDesignu

Témata v MarushkaDesignu 0 Témata v MarushkaDesignu OBSAH 1 CÍL PŘÍKLADU...2 2 PRÁCE S PŘÍKLADEM...2 3 UKÁZKA DIALOGOVÉHO OKNA...3 4 STRUČNÝ POPIS PŘÍKLADU V MARUSHKADESIGNU...5-1 - 1 Cíl příkladu V tmt příkladu si ukážeme práci

Více

MINIBANKA PROJEKTŮ. (Materiály pro malý seminář)

MINIBANKA PROJEKTŮ. (Materiály pro malý seminář) MINIBANKA PROJEKTŮ (Materiály pr malý seminář) SEZNAM PROJEKTŮ 1) 2) 3) Putvání medvídka kl světa Dětská encyklpedie dmácích zvířat Škla bez hranic 1. st. 4) 5) 6) Škla pdprující zdraví Změny klimatu můžeme

Více

Charakteristika vzdělávacího programu

Charakteristika vzdělávacího programu Charakteristika vzdělávacíh prgramu Základní filsfie mateřské škly:,,důležitější pr dítě předšklníh věku je, jak se v mateřské škle cítí, než t c umí a zná. Vzdělávací cíle vyplývající z filsfie škly:

Více

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE

ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE *UOHSX004YPRY* UOHSX004YPRY ÚŘAD PRO OCHRANU HOSPODÁŘSKÉ SOUTĚŽE ROZHODNUTÍ Č. j.: ÚOHS-S338/2012/VZ-13234/2013/512/JHl Brn 15. července 2013 Úřad pr chranu hspdářské sutěže příslušný pdle 112 dst. 1 zákna

Více

uzavřená podle 1746 odst. 2 občanského zákoníku níže uvedeného dne, měsíce a roku mezi následujícími smluvními stranami

uzavřená podle 1746 odst. 2 občanského zákoníku níže uvedeného dne, měsíce a roku mezi následujícími smluvními stranami Smluva revitalizaci, svícení, bnvě, údržbě a prvzvání distribuční sustavy elektrické energie sítě veřejnéh světlení na základě metdy Energy Perfrmance and Quality Cntracting uzavřená pdle 1746 dst. 2 bčanskéh

Více

Program proti šikanování

Program proti šikanování Základní škla a Mateřská škla Hrní Mštěnice, příspěvkvá rganizace, Pd Vinhrady 30, Hrní Mštěnice Prgram prti šikanvání Zpracvala Mgr. Jiřina Ostrčilvá, 14 stran Charakteristika šikanvání Šikanvání je mimřádně

Více

Technická analýza svíčkové formace (Candlestick)

Technická analýza svíčkové formace (Candlestick) 21.1.2011 Technická analýza svíčkvé frmac Technická analýza svíčkvé frmace (Candlestick) 14.06.2010 Autr: Ondřej Hartman Sekce: Technická analýza Tisknut článek Svíčkvé frmace mhu být samstatnu vědní disciplínu.

Více

Sledování provedených změn v programu SAS

Sledování provedených změn v programu SAS Sledvání prvedených změn v prgramu SAS Při práci se systémem SAS se v něklika funkcích sleduje, jaké změny byly prvedeny a kd je prvedl. Patří mezi ně evidence změn v mdulu Evidence žáků neb práce s průběžnu

Více

Uživatelský manuál. RBroker. Asset Management Suite. RBroker. Uživatelský manuál. Datum: 21. ledna 2014. Strana 1 / 24

Uživatelský manuál. RBroker. Asset Management Suite. RBroker. Uživatelský manuál. Datum: 21. ledna 2014. Strana 1 / 24 Uživatelský manuál RBrker Asset Management Suite RBrker Uživatelský manuál Datum: 21. ledna 2014 Strana 1 / 24 Uživatelský manuál RBrker Obsah ÚVOD... 3 1 TECHNICKÉ POŽADAVKY... 3 2 PŘIHLÁŠENÍ... 3 3 ÚVOD

Více

Metodická příručka Omezování tranzitní nákladní dopravy

Metodická příručka Omezování tranzitní nákladní dopravy Metdická příručka Omezvání tranzitní nákladní dpravy K právnímu stavu ke dni 1. ledna 2016 Obsah 1 Na úvd... 2 2 Základní pjmy... 3 3 Obecně k mezvání tranzitní nákladní dpravy... 4 4 Prvedení příslušnéh

Více

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb

I / Cíle a způsoby poskytování sociálních služeb STANDARDY KVALITY SOCIÁLNÍCH SLUŽEB 2014 DOMOV PRO SENIORY SVĚTLO, POBOČKA PÍSEK KARLA ČAPKA 2549, 397 01 PÍSEK IČO: 708 698 12 ZŘIZOVATEL: JIHOČESKÝ KRAJ U ZIMNÍHO STADIONU 1952/2 370 76 ČESKÉ BUDĚJOVICE

Více

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny

základní rozsah seminářů: 3-8 vyučovacích hodin (1 vyučovací den) cena seminářů: 7.000 Kč za 1 vyučovací den (8 hodin), 13.000 Kč za 2 vyučovací dny Měkké dvednsti (semináře, výcviky, wrkshpy, knzultace, kučvání, mentring ) MĚKKÉ DOVEDNOSTI SOFT SKILLS ING. MGR. MARIE NOVÁKOVÁ základní rzsah seminářů: 3-8 vyučvacích hdin (1 vyučvací den) cena seminářů:

Více

Buňka ARC Pomoc při řešení konfliktů a boji proti obtěžování

Buňka ARC Pomoc při řešení konfliktů a boji proti obtěžování Buňka ARC Pmc při řešení knfliktů a bji prti btěžvání Jarmila LOOKS a Julien PERRIARD, pracvníci dpvědní za buňku ARC ASCCRE, CZ delegace, 19. května 2011 Vývj situace v Lausanne 1995 : Zalžení Skupiny

Více

Projektový manuál: SME Instrument Brno

Projektový manuál: SME Instrument Brno Prjektvý manuál: SME Instrument Brn 1 Obsah 1. C je SME Instrument?... 3 1.1 Pslání prgramu... 3 1.2 Stručný ppis prgramu... 3 2. C je SME Instrument Brn?... 3 2.1 Prč vznikl SME Instrument Brn... 3 2.2

Více

ŽENSKÝ POHÁR 2015 PROPOZICE SOUTĚŽE

ŽENSKÝ POHÁR 2015 PROPOZICE SOUTĚŽE ŽENSKÝ POHÁR 2015 PROPOZICE SOUTĚŽE 1. ÚVODNÍ USTANOVENÍ 1.A. HLASY NA ZASEDÁNÍ PARLAMENTU Řádným dehráním sutěže vznikne příslušnému klubu nárk na hlas na zasedání Parlamentu za pdmínek daných Stanvami.

Více

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr)

4.-13.5. Český jazyk a literatura. Povinná zkouška. Písemná práce (10 témat zadaných Centrem, výběr) 4.37. Maturitní zkuška na Cyrilmetdějském gymnáziu ve šklním rce 2014/ Průběh a rzsah maturitní zkušky na gymnáziu stanví 77 a další zákna č.561/2004 a vyhláška MŠMT č.177/2009 Sb. v aktuálním znění. Pr

Více

STAVEBNÍ BYTOVÉ DRUŽSTVO PORUBA

STAVEBNÍ BYTOVÉ DRUŽSTVO PORUBA STAVEBNÍ BYTOVÉ DRUŽSTVO PORUBA zapsané ve veřejném rejstříku, vedeném Krajským bchdním sudem v Ostravě, ddíl Dr. XXII, vlžka 392. IČ: 00 40 84 41 schválený shrmážděním delegátů SBD Pruba 28. 5. 2015 Ing.

Více

UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA EKONOMICKO-SPRÁVNÍ SYSTÉM SOCIÁLNÍHO POJIŠTĚNÍ V ČR A V KOMPARACI SE ZEMĚMI EU IVANA DRDLOVÁ

UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA EKONOMICKO-SPRÁVNÍ SYSTÉM SOCIÁLNÍHO POJIŠTĚNÍ V ČR A V KOMPARACI SE ZEMĚMI EU IVANA DRDLOVÁ UNIVERZITA PARDUBICE FAKULTA EKONOMICKO-SPRÁVNÍ SYSTÉM SOCIÁLNÍHO POJIŠTĚNÍ V ČR A V KOMPARACI SE ZEMĚMI EU IVANA DRDLOVÁ BAKALÁŘSKÁ PRÁCE 2008 PODĚKOVÁNÍ Hlavní pděkvání patří panu dc. Ing. Jarslavu

Více

Tvorba elektronického herbáře

Tvorba elektronického herbáře Průvdní list kurzu Vzdělávání ICT metdiků - Gymnázium Cheb Tvrba elektrnickéh herbáře Autr kurzu: Mgr. Mirslava Vaicvá Vyučvací předmět: Bilgie a infrmatika Rčník: Kvarta smiletéh studia gymnázia, ppř.

Více

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samostatná odborná práce

65 51 H/01 Kuchař číšník. Téma 2012_SOP_ kuchař, číšník samostatná odborná práce 65 51 H/01 Kuchař číšník Téma "2012_SOP_ kuchař, číšník" samstatná dbrná práce 1. Zadání samstatné dbrné práce (SOP) Předlžené zadání je sučástí jedntnéh zadání závěrečných zkušek a jeh realizace je pvinná.

Více

STANOVY SDRUŽENÍ DOCTOR WHO FANCLUB ČR

STANOVY SDRUŽENÍ DOCTOR WHO FANCLUB ČR STANOVY SDRUŽENÍ DOCTOR WHO FANCLUB ČR Článek 1 Název a sídl 1. Dctr Wh FanClub ČR je bčanským sdružením fyzických sb vytvřeným v suladu se záknem č.83/1990 Sb. sdružvání bčanů. Je samstatným právním subjektem

Více