Předmět: Hudební umění

Transkript

1 Vzdělávací blast: Vzdělávací br: Umění a kultura Hudební br Hudební br je realizván v pvinném předmětu hudební umění a v případě zájmu studentů v kružcích či vlitelných seminářích. Vyučvací předmět Hudební umění naplňuje vzdělávací bsah Hudebníh bru a specifickým způsbem rzvíjí průřezvá témata Člvěk a svět práce (marketing a reklama), Výchva ke zdraví (živtní styl, hdnty a rizika masvé kultury), Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech (glbalizace a, Žijeme v Evrpě (evrpské kulturní křeny a hdnty) a Mediální výchva. Předmět: Hudební umění Charakteristika vyučvacíh předmětu: Obsahvé vymezení Vyučvací předmět Hudební umění navazuje na Hudební výchvu v základním vzdělávání a celkvě studenty vede k hlubšímu przumění hudby, tj., prhlubuje její hudebně teretický kntext, rzvíjí vlastní tvůrčí dvednsti, vnímání jejích prměn, funkcí a frem v celém kulturně histrigrafickém spektru. Předmět frmuje studenty k estetickému vnímání světa, respektvání kulturníh dědictví a schpnsti rzlišit či definvat její jedntlivé artefakty z hlediska frmálníh (vztah bsahu a frmy) a hdntvéh (kultura vyšší, střední a masvá). Vlastní bsahvé vymezení je definván třemi základními činnstmi: prdukcí (alternativní nácvik a interpretace hudby), percepcí (uvědmělý pslech skrze analýzu výrazvých prstředků) a závěrečnu reflexí (kmplexní interpretace: syntéza, aktualizace, estetický zážitek, hdntvý sud). Spjníkem těcht tří základních činnstí pak je pznání hudebně teretické (základy hudební nauky, základy hudební vědy). Časvé a rganizační vymezení Předmět Hudební umění studenti abslvují v prvním a ve druhém rčníku s dtací dvu hdin týdně. Ve čtvrtém rčníku mají studenti mžnst výběru dvuhdinvých vlitelných seminářů, jež prhlubují (bligátně, fakultativně) bsah vzdělávací blasti Umění a kultura a průřezvých témat Člvěk a práce, Výchva ke zdraví, Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech, žijeme v Evrpě a Mediální kultura. Výchvné a vzdělávací strategie Kmpetence k učení: studenti jsu vedeni k samstatnému studiu a rzhdvání, k rientaci v dbrných publikacích studenti jsu vedeni a mtivváni k nalézání a rzvíjejí vlastních tvřivých sil studenti jsu vedeni k tvůrčímu analytickému myšlení a hledání histrických, splečenských a plitických suvislstí. ŠVP (d ), Aktualizván d Stránka: 1

2 Kmpetence k řešení prblémů: učitel studenty vede k c nejpřesnější definici prblému jak z hlediska bsahu (fakta, pjmy, argumentace, relevantní irelevantní), tak z hlediska frmy (rvina jazykvá a kmunikační) v prblémvých situacích učitel respektuje sbnst studenta a jeh dsažené znalsti a kmunikační schpnsti při řešení prblémů učitel citlivě vnímá individuální psychické dispzice studentů a pzitivně pdpruje jejich sebevědmí Kmpetence kmunikativní: Kmpetence sciální a persnální: učitel studenty vede k respektvání a účinnému využívání vybraných prstředků verbální a nnverbální kmunikace učitel preferuje asertivní a kperativní kmunikaci před frmami kmunikace agresivní a manipulativní učitel dbá na djmvý a vizuální aspekt nnverbální kmunikace (blečení, image, sbní hygiena) učitel usiluje vytvření atmsféry týmvéh ducha a zvlášť citlivě pak dbá pzitivní mtivaci emcinálně labilních a nepřizpůsbivých jedinců učitel se zárveň snaží nalezení individuální cesty a přístupu k jedntlivým studentům s hledem na jejich temperament, specifické psychické a mentálně vlní vlastnsti Kmpetence bčanské: učitel sleduje, vyhdncuje a aplikuje hranice práv, svbd, pstjů a hdncení v rvině sbní a v rvině nadsbní Kmpetence k pdnikavsti: učitel upzrňuje studenty na fakt, že jejich celkvý přístup ke studiu a ke klektivu může předjímat jejich buducí úspěch či neúspěch v reálném prfesním prstředí učitel studenty pzitivně mtivuje k účasti na šklních i mimšklních prjektech, akcích a sutěžích Zabezpečení výuky žáků se speciálními ptřebami: studenti se speciálními ptřebami jsu integrváni d nrmálních tříd a v krdinaci s PPP pr ně budu vytvřeny speciální pdmínky Zabezpečení výuky nadaných žáků: těmt studentům škla zajistí zvláštní pdmínky a individuální přístup Výstupy ŠVP Učiv téma Knkretizace PRODUKCE dle vlastních zkušenstí, praktických dvednstí a individuálních dispzic se pdílí na aktivitách spjených se zpěvem a hru na hudební nástrje vkální činnst instrumentální činnst 1. rčník Rytmické etudy Hudební tvůrčí dílny (tvrba vlastních meldií, jejich harmnizace, tvrba textů) Nácvik písní Průřezvá témata, suvislsti, metdy ŠVP (d ), Aktualizván d Stránka: 2

3 Základy intnace a instrumentální hry Hlasvá hygiena Technika kultivvanéh zpěvu (rzdílná pjetí v hudbě vážné a ppulární) Výchva ke zdraví (živtní styl, hdnty a rizika masvé výchvy) RECEPCE A REFLEXE ZŠ rzpznává hudebně výrazvé prstředky, jednduché hudební frmy a vyjadřuje základní hdntící měřítka charakterizuje jedntlivá slhvá bdbí, na základě hudebně výrazvých prstředků, přiřazuje hudební ukázky k různým slhům, rzeznává základní hudební frmy, charakteristické pr jedntlivá bdbí 1. Prces dhalvání a ppisu bjektivních hudebně výrazvých prstředků 2. Prces dhalvání a ppisu bjektivních hudebně výrazvých prstředků artificiální hudby nejstarší a staré Ukázkvé rzbry vybraných skladeb z hlediska hudebně výrazvých prstředků (analýza meldie, rytmu, harmnie, frmy, instrumentace, interpretace) Vývj artificiální hudby d jejích pčátků až p bark (znaky jedntlivých bdbí, základní hudební frmy, významní představitelé, rzbry nejvýznamnějších děl) Mediální výchva Žijeme v Evrpě (evrpské kulturní křeny a hdnty) Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech (glbalizace a Hledání vazeb mezi hudbu tradiční lidvu, sudbu ppulární a vážnu HUDEBNÍ TEORIE ZŠ rzlišuje elementární prvky výstavby hudebníh díla, rientuje se v ntvém zápise základních frmálních útvarů (písně) 1. Prces prhlubvání základů hudební nauky na knkrétním hudebním materiálu 2. Prces tevírání vybraných muziklgických disciplín hudební estetika, psychlgie, scilgie Definvání základních hudebních pjmů (zvuk, tón, vlastnsti tónu, celý tón, půltón, ntvá snva, klíče, stupnice, interval, akrd) Ntpis (délka a výška nt, psuvky, takty, přednesvá značení) Hudební nástrje Definice pjmů hudba (hudba artificiální nnartificiální, stylvě žánrvý druh a typ) kultura, umění, mderní módní, pstmderní, estetika, kýč) Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech (glbalizace a Žijeme v Evrpě (evrpské kulturní křeny a hdnty) Mediální výchva PRODUKCE dle vlastních zkušenstí, praktických 2. rčník vkální činnst instrumentální činnst Hudební tvůrčí dílny (tvrba vlastních meldií, jejich harmnizace, Člvěk a svět práce (marketing v hudbě vážné, tržní principy chdu uměleckých agentur) ŠVP (d ), Aktualizván d Stránka: 3

4 dvednstí a individuálních dispzic se pdílí na aktivitách spjených se zpěvem a hru na hudební nástrje tvrba textů) Nácvik písní (klasika, pp, flk, lidvá píseň) Hlasvá hygiena Mediální výchva Pznávání a rzvj vlastní sbnsti Splupráce a sutěž Výchva ke zdraví (živtní styl, hdnty a rizika masvé výchvy) RECEPCE A REFLEXE v rámci pznatků hudební histrigrafii získaných na ZŠ rzlišuje frmy artificiální hudby jedntlivých kulturních epch charakterizuje jedntlivá slhvá bdbí, na základě hudebně výrazvých prstředků, přiřazuje hudební ukázky k různým slhům, rzeznává základní hudební frmy, charakteristické pr jedntlivá bdbí 1. Prces dhalvání a ppisu bjektivních hudebně výrazvých prstředků artificiální hudby staré 2. Prces dhalvání a ppisu bjektivních hudebně výrazvých prstředků sudbé artificiální hudby (světvá scéna, česká scéna) Vývj artificiální hudby v klasicismu, rmantismu a impresinismu (znaky jedntlivých bdbí, základní hudební frmy, významní představitelé, rzbry nejvýznamnějších děl) Ukázkvé rzbry vybraných skladeb 1. plviny 2O. stletí z hlediska hudebně výrazvých prstředků Ukázkvé rzbry vybraných skladeb sudbé vážné hudby (Glass, Reich, Part, Kfrň a další) z hlediska hudebně výrazvých prstředků Žijeme v Evrpě (evrpské kulturní křeny a hdnty Psychsciální aspekty interkulturality (Jak je mžné změnit a zlepšit przumění mezi lidmi různéh kulturníh půvdu, nábženství a světvéh názru) 3. Prces dhalvání a ppisu bjektivních hudebně výrazvých prstředků nnartificiální hudby Vývj ppulární hudby d pčátku 20. stletí d sučasnsti, rzbry vybraných ukázek z blasti nnartificiální hudby 4. Prces hledání suvislstí mezi hudbu předchzích epch a hudbu sudbu (fúze, pstmderna) 5. Prces hledání vazeb mezi vážnu hudbu sudbu a hudbu ppulární 6. Prces hledání vazeb mezi hudbu ŠVP (d ), Aktualizván d Stránka: 4

5 sudbu (ppulární a vážnu) a dalšími blastmi sudbé kultury (aspekt intermediální) 7. Knfrntace faktrů bjektivních (prces 1, 2, 3, 4, 5,6) a subjektivních (individuální zkušenst žáka, jeh vlastní hudební rientace a ambice v suvislsti s věkem či sciálními aspekty) HUDEBNÍ TEORIE ZŠ a v 1. rčníku gymnázia rzlišuje elementární prvky výstavby hudebníh díla, rientuje se v ntvém zápise základních frmálních útvarů (písně) 1. Prces prhlubvání základů hudební nauky na knkrétním hudebním materiálu (hudba vážná, ppulární) Analýza větších frem (fuga, symfnie, pera), další prhlubvání hudebně teretických pznatků (hudba tnální atnální, ddekafnie, církevní a extické tóniny) Výchva k myšlení v evrpských a glbálních suvislstech (glbalizace a Žijeme v Evrpě (evrpské kulturní křeny a hdnty) Mediální výchva ŠVP (d ), Aktualizván d Stránka: 5