Základní škola Vodičkova v Praze 1

Transkript

1 Základní škla Vdičkva v Praze 1 Fakultní škla Pedaggické fakulty Univerzity Karlvy Přípravná třída základní škly Výchvně vzdělávací prgram jak přílha šklníh vzdělávacíh prgramu ÚČELEM VZDĚLÁNÍ NENÍ MYSL NAPLNIT, ALE TEVŘÍT JI. Zavádí se d Citace z příručky tevírání škly všem dětem, která vznikla v rámci prjektu Škla pr všechny II, který realizval. S. AISIS za pdpry nadace pen Sciety Fund Praha v září 2008 /veducí prjektu Jana Strakvá/

2 V České republice jsu výsledky vzdělávání žáků silně závislé na jejich rdinném zázemí. V praxi t znamená, že pkud má dítě mtivvané rdiče a dbré rdinné zázemí, má dalek větší šance získat dbré vzdělání než dítě, které je stejně nadané, ale rdinné pdpry se mu nedstává. Vysku míru nervnstí a jejich další prhlubvání v rámci našeh vzdělávacíh systému dkazují mezinárdní výzkumy i české studie (1). Na tét situaci se významně pdílí struktura systému, která umžňuje vzdělaným, infrmvaným a mtivvaným rdičům vlit pr své děti v útlém věku výběrvé třídy - i v rámci systému státníh šklství (2). Nezanedbatelnu úlhu má i přesvědčení sdílené ve splečnsti, že rzdělvání žáků je nejsprávnější a nejefektivnější cestu k dbré vzdělanstní výbavě splečnsti a že jedním z úklů škly je právě spravedlivě rzdělit žáky pdle jejich schpnstí d různých typů tříd a škl. Důsledkem jsu velké rzdíly v sciálním slžení žáků jedntlivých škl a jejich výsledcích. Ne každá škla vnímá jak primární cíl pmci každému dítěti maximálně rzvíjet jeh ptenciál a kmpenzvat tak znevýhdnění způsbená nepříznivým sciálním zázemím. Jsu stále škly, kde je důležitější, s čím žák d škly přijde, než c ve škle získá. Pjem znevýhdnění ve vzdělávání bývá v České republice zttžňván s představu žáků fyzicky či mentálně pstižených a žáků rmských, případně cizinců. Pvažujeme za důležité zdůraznit, že znevýhdnění není eufemismem pr pstižení, a také že v českých šklách zůstává nepvšimnuta řada dětí, které nepatří ani d jedné z výše uvedených skupin a které přest ptřebují větší pzrnst ze strany škly a učitelů. Typicky se jedná děti rdičů, kteří nemhu dětem pmci se šklní prací, nerzpznají nadání svých dětí, nerientují se ve vzdělávacím systému, nepřikládají vzdělání patřičný důraz a pdbně. 1 Např. Strakvá, J., kl.(2002): Vědmsti a dvednsti pr živt Palečkvá, J. a kl. (2004): Učení pr zítřek Matějů P., Strakvá, J. (ed.) (2005): Nervné šance na vzdělání, Academia 2 Čím dál tím častěji se setkáváme s prvními třídami pr děti značené jak nadané i s tím, že děti jsu již d prvních tříd přijímány na základě zkušky.

3 becná charakteristika a cíle přípravné třídy Vychází z charakteristiky škly jak celku. Jedná se samstatnu třídu 7 15 dětí, která je mezistupněm mezi předšklním a základním vzděláváním. Přípravná třída je zřízena pr děti, které mají dlženu pvinnu šklní dcházku. Je určena k jejich systematické přípravě na vstup d pvinnéh vzdělávání v ZŠ. Jejím hlavním smyslem je připravit na první třídu základní škly děti se sciálním neb jazykvým znevýhdněním, se sníženu kncentrací pzrnsti, s vadu řeči, s grafmtrickými btížemi, se zdravtním slabením. Dcházka d přípravné třídy umžní dětem adaptaci na šklní prstředí a předběžné seznámení s pžadavky, které vyvstanu v suvislsti se zahájením jejich pvinné šklní dcházky. Důraz je kladen také na dbru splupráci s rdinu, zalženu na bustranné důvěře. Pdmínky vzdělávání Třída je umístěna v budvě žáků 1. a 2. rčníku /Jindřišská 32, Praha 1/, kde mají děti k dispzici také šatnu, hernu, zahradu, WC a umývárnu. Jejich práce není rušena šklním zvněním. Materiální vybavení dpvídá pžadavkům pr práci s dětmi tht věku - brazvý materiál, pmůcky, hračky, hry, stavebnice. Dle ptřeb a mžnstí škly je vybavení třídy aktuálně dplňván. zařazení žáků d přípravné třídy rzhduje ředitel základní škly na základě žádsti záknnéh zástupce dítěte a písemnéh dpručení šklskéh pradenskéh zařízení. V přípravné třídě vyučuje pedagg s aprbací pr základní vzdělávání /I. stupeň ZŠ/ a pdle knkrétní situace lze využít pmc asistenta pedagga. Dcházka d přípravné třídy je bezplatná, stravvání je zajištěn ve šklní jídelně; v dpledních hdinách mhu žáci přípravné třídy dcházet d šklní družiny. Dětem s pruchami výslvnsti je umžněna dbrná individuální lgpedická péče v rámci dpledníh vyučvání v budvě škly. Pradenské služby zajišťuje PPP pr Prahu 1, 2 a 4 /Francuzská 56, Praha10/ a výchvná pradkyně naší ZŠ. rganizace vzdělávání Dba vyučvání: 8.00 hd hd. Vyučvání bude prbíhat v kratších vyučvacích blcích, jejich délka bude vycházet z knkrétníh prgramu (předmětu činnsti) s hledem na aktuální ptřeby dětí (stav pzrnsti, únava). Jedntlivé činnsti budu zařazvány s hledem na rvnváhu psychickéh zatížení dětí (střídání živějšíh zaměstnání s klidnu prací u stlečků, nárčnější činnsti s méně nárčnu) Způsb pedaggické péče je pstaven na zvýšeném individuálním přístupu k jedntlivým dětem. Režim dne: (čas je puze rientační) 7.45 hd hd. Příchd dětí d škly, individuální hra 8.00 hd hd.

4 Ranní beseda na dané téma, rzvj verbální paměti, rzvj mtriky, mluvní cviky 8.30 hd hd. Individuální hra (splečenské a didaktické hry) 9.00 hd hd. Svačina a relaxace 9.30 hd hd. Řízené vyučvání (rzvj blasti pznání, matematických představ, jazykvé blasti, kmunikativní schpnsti, rzvj jemné mtriky) hd hd. Individuální hra (splečenské a didaktické hry) hd hd. Řízené vyučvání (pracvní, výtvarná neb hudební výchva) hd hd. Pbyt na zahradě, tělesná výchva neb tématická vycházka bsah vzdělávání bsahem vzdělávání je prhlubvání návyků sebebsluhy a hygieny, rzvj sciálních a kmunikačních dvednstí, řečvéh prjevu, utváření hrubé i jemné mtriky, cvičení sustředění, nasluchání, paměti; utváření základních matematických představ, rientace v čase a v prstru, pdpra hudebníh, výtvarnéh prjevu a tělesných dvednstí. Veškeré aktivity bsahují prvky hry a tvřivsti, pdněcují u dětí radst z učení, zájem pznávat nvé, przumět sbě i světu, který je bklpuje. BSAH JE RZPRACVÁN D NÁSLEDUJÍCÍCH KRUHŮ: 1. Vytváření kulturně sciálních a hygienických návyků 2. Rzumvá výchva blast jazykvá a kmunikativní blast matematických představ blast rzvje pznání 3. Hudební výchva 4. Výtvarná výchva 5. Pracvní výchva 6. Tělesná výchva 1. Vytváření kulturně sciálních a hygienických návyků (prlíná celým prgramem) Zahrnuje: - přizpůsbení se šklnímu režimu - přijatelnu frmu kmunikace - schpnst sustředění na zadaný úkl - przumění běžným pkynům, pdřízení se jim - samstatné plnění zadanéh úklu - udržvání přádku ve svých věcech - pravidla splečenskéh chvání (pděkvání, mluva, prsba, neskákat d hvru atd.) - hygienické návyky, sambslužnst 2. Rzumvá výchva blast jazykvá a kmunikativní (rzšiřvání slvní zásby, rzvj kmunikativních dvednstí, rzvj plynuléh vyjadřvání, paměti, myšlení)

5 Zahrnuje: - svjvání říkadel a básní; dramatizaci - tvření jednduchých dpvědí - péči správnu výslvnst, hlasitst, správné temp řeči - sustředěnu pzrnst na pslech phádky, pchpení textu, jednduchu reprdukci bsahu - ppis brázků, jejich řazení pdle časvé pslupnsti - tvření vět k brázkům - sluchvé rzlišvání délky samhlásek - rzvj dialgu mezi dětmi a učitelem (frmulace vlastních pržitků, přání a názrů) - seznamvání s knihami, rientace v knihách blast matematických představ (lgické myšlení, úsudek, prstrvá představivst, rientace v prstru) Zahrnuje: - prvtní představy čísle - třídění předmětů - rientaci v prstru (před, za, na, pd, vedle, blízk, dalek, nahře, dle, vprav, vlev) - vytváření a prvnávání subrů předmětů (stejně, více, méně) - číselná řada pčítání p jedné v daném subru - pužití čísla k vyjádření pčtu a přadí - pznávání gemetrických tvarů na základě práce se stavebnicí - pznávání gemetrických těles na základě práce se stavebnicí blast rzvje pznání (pznatky živtě ve splečnsti a přírdě v nejbližším klí) Zahrnuje: - znalst jména, adresy bydliště - pznatky rdině - pznatky dmvě, bytu a jeh zařízení - pznatky škle, chvání ve škle - rientaci v klí, chvání na ulici - péči zdraví, části lidskéh těla - pznatky přírdě v průběhu rčních bdbí, vce, zelenina, strmy, květiny) - seznámení s dmácími zvířaty, s běžnými vlně žijícími zvířaty (užitečnst, chvání) - pznatky práci dspělých v různém prstředí - základní časvé představy (dnes, zítra, včera, rán, večer, částečně dny v týdnu, rční bdbí) 3. Hudební výchva (muzikálnst, prpjení hudby s phybem) Zahrnuje: - dechvá cvičení - zvuky hudebních nástrjů, rzlišvání - rytmizace říkadel - zpěv písní s důrazem na správnu meldii a rytmus - vytleskávání rytmu - seznamvání s techniku hry na jednduché hudební nástrje - vyjádření hudby přirzeným phybem - pznávání písní pdle úryvku - nácvik tanečků

6 4. Výtvarná výchva (představivst, grafmtrika, smyslvé vnímání) Zahrnuje: - práci s tužku (štětcem), správné držení - využívání plchy papíru (nahře, dle) - rzeznávání základních a dplňkvých barev - kreslení na velké plchy - práci s malvánkami - dkreslvání brázků - bkreslvání jak nácvik pisvání z tabule - dekrativní práce - kreslení a malvání na různé náměty - pěstvání citu pr úpravu a čisttu práce 5. Pracvní výchva (manuální zručnst, pracvní návyky) Zahrnuje: - vytváření hygienických návyků, stlvání, sebebsluha - práci se stavebnicí - mdelvání - práci s papírem (stříhání, vystřihvání, vytrhávání, nalepvání, skládání) - ddržvání danéh pstupu - udržvání čistty při práci - plnění drbných úklů ve třídě - rzvíjení vůle, sustředěnsti - vytváření a upevňvání kladnéh vztahu k práci - šetrné zacházení s předměty - ddržvání pravidel bezpečnsti 6. Tělesná výchva (radst z phybu, rzvj základních phybvých dvednstí atd.) Zahrnuje: - nácvik správnéh držení těla - respektvání pravidel a pkynů v prstru tělcvičny - rientace v prstru - dechvé a uvlňvací cviky - zdravtní cviky - výstupy a sestupy p žebřinách - běh, skky, pskky, přeskky přes nízké překážky - hry s míčem - přetahvání - tanečky - hry na sněhu Klíčvé kmpetence Úrveň kmpetencí je dána rzvjvu úrvní dítěte a jeh reálnými mžnstmi v chápání sebe sama i klníh světa. Jedná se spíše vytvření a rzvj elementárních předpkladů pr získávání kmpetencí, které jsu základem pr vytváření klíčvých kmpetencí v následující vzdělávací etapě. Kmpetence k učení

7 Dítě: - sustředěně pzruje, všímá si suvislstí, užívá při tm jednduchých pjmů, znaků a symblů - uplatňuje získané zkušensti v praktických situacích - klade tázky, hledá dpvědi, aktivně se zapjuje d dění klem sebe - dvede pstupvat pdle instrukcí a pkynů Kmpetence k řešení prblémů Dítě: - známé a pakující se situace se snaží řešit samstatně (na základě nápdby či pakvání), nárčnější s pmcí dspěléh - nebjí se chybvat, pkud nachází pzitivní cenění nejen za úspěch, ale také za snahu Kmpetence kmunikativní Dítě: - přiměřeně svým mžnstem vládá řeč, samstatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, tázky i dpvědi - sděluje své pržitky, pcity a nálady nejrůznějšími prstředky (řečvými, výtvarnými, phybvými, dramatickými apd.) - průběžně rzšiřuje svu slvní zásbu a aktivně ji pužívá při kmunikaci s klím Kmpetence sciální a persnální Dítě: - učí se uvědmvat si, že za sebe i své jednání dpvídá a nese důsledky - způsbem vlastním danému věku prjevuje citlivst a hleduplnst k druhým, pmáhá slabšímu, rzpzná nevhdné chvání, vnímá nespravedlnst - ve skupině se dkáže pdřídit; při splečných činnstech se dmluvá a splupracuje, v běžných situacích uplatňuje základní pravidla splečenskéh styku - ddržuje dhdnutá pravidla - při setkání s neznámými lidmi se chvá bezřetně Kmpetence činnstní a bčanské Dítě: - učí se rganizvat svje hry a činnsti - k úklům a pvinnstem přistupuje dpvědně - spluvytváří pravidla splečnéh sužití mezi vrstevníky - uvědmuje si svá práva i práva druhých, učí se je hájit a respektvat - je hleduplné, váží si práce i úsilí druhých Pdle 7 dst. 4 zákna 561/2004 Sb., předšklním, základním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) se bsah vzdělávání v přípravné třídě řídí Rámcvým prgramem pr předšklní vzdělávání. Je uspřádán d pěti vzdělávacích blastí: - bilgické - psychlgické - interpersnální - sciálně-kulturní a envirnmentální

8 Knkrétní názvy blastí: 1. DÍTĚ A JEH TĚL 2. DÍTĚ A JEH PSYCHIKA 3. DÍTĚ A TEN DRUHÝ 4. DÍTĚ A SPLEČNST 5. DÍTĚ A SVĚT Vzdělávací bsah prgramu je rzpracván p měsících na bdbí jednh šklníh rku. Každý měsíc je uveden prstřednictvím mtivačníh tématu: Září Říjen téma: Není škla jak škla téma: C přináší pdzim Listpad téma: Barvy pdzimu Prsinec téma: Vánce jsu za dveřmi Leden Únr Březen Duben Květen Červen téma: C přináší zima téma: Živt klem nás téma: C přináší jar téma: Zvířata klem nás téma: Přírda na jaře téma: Přichází lét

9 ZÁŘÍ Téma: Není škla jak škla Dítě a jeh těl navzení atmsféry důvěry a phdy rientace v nvém prstředí svjvání sebebslužných dvednstí Dítě a jeh psychika pmcí vhdnéh režimu, rganizace a laskavéh přístupu usnadňvat dětem vstup d škly rzvj kmunikačních dvednstí a kultivvanéh prjevu. Dítě a ten druhý rzvíjet v dětech smysl pr splupráci, pmáhat navzvat kntakty mezi jedntlivými dětmi psilvání prsciálníh chvání ve vztahu k autritě (ke škle), k rdině i k druhým dětem ve skupině Dítě a splečnst rzvj sunáležitsti ve splečenství statních lidí rzvj splupráce, tlerance a přizpůsbvání se klektivu třídy Dítě a svět vytváření vztahu k místu a prstředí, ve kterém dítě žije Pdtéma: Kamarádi Mje rdina Blízké klí škly

10 ŘÍJEN Téma: C přináší pdzim Dítě a jeh těl svjvání návyků k pdpře vlastní phdy Dítě a jeh psychika rzvíjení receptivní i prduktivní stránky jazyka pmcí vyprávění, četby, převyprávění phádek, příběhů a skutečných zážitků dětí rzvíjení smyslvéh vnímání Dítě a ten druhý utváření pzitivních vztahů mezi dětmi, navzvání přátelství Dítě a splečnst rzvíjení mravníh a estetickéh vnímání, cítění a pržívání Dítě a svět svjvání základních pznatků světě, živtě, přírdě a jejich prměnách Pdtéma: Práce na pdzim V lese Na zahradě Na pli

11 LISTPAD Téma: Barvy pdzimu Dítě a jeh těl svjvání pznatků vlastním těle péče zdraví, sbní hygiena rzvj grafmtriky Dítě a jeh psychika rzvj verbálních i nnverbálních kmunikačních schpnstí a kultivvanéh prjevu rzvíjení schpnsti vyjadřvat pcity, djmy a pržitky pdpra přirzené dětské zvídavsti, zájmu a fantazie Dítě a ten druhý psilvání prsciálníh chvání Dítě a splečnst vytváření pvědmí mezilidských a mrálních hdntách uznávaných ve splečnsti Dítě a svět svjvání dvednstí ptřebných k vyknávání základních činnstí v péči klí Pdtéma: Přírda na pdzim Dítě a jeh zdraví sbní hygiena

12 PRSINEC Téma: Vánce jsu za dveřmi Dítě a jeh těl rzvíjení grafmtriky a jemné mtriky. Dítě a jeh psychika vytváření a upevňvání citvé vazby k rdině a svému klí vytváření kladnéh vztahu k učení, rzvj zájmu učení pdpra rzvje paměti, pzrnsti, představivsti a fantazie Dítě a ten druhý psilvání prsciálníh chvání pdpra schpnstí a dvednstí pr navazvání a rzvíjení vztahů k druhým lidem Dítě a splečnst rzvíjení estetických a kreativních činnstí slvesných a literárních (pslech a dramatizace phádek, básní atd.) Dítě a svět svjvání dvednstí ptřebných ke spluvytváření zdravéh a bezpečnéh prstředí Pdtéma: Mikuláš Vánční zvyky, kledy Vánce

13 LEDEN Téma: C přináší zima Dítě a jeh těl rzvíjení phybvé bratnsti svjvání návyků zdravéh živtníh stylu Dítě a jeh psychika psilvání sebedůvěry, rzvj zdravéh sebevědmí, uvědmvání si vlastní identity Dítě a ten druhý chrana sbníh sukrmí a bezpečí ve vztazích s dspělými Dítě a splečnst rzvj primárních kulturně splečenských pstjů Dítě a svět vytváření schpnsti přizpůsbit se běžným změnám Pdtéma: Prměny přírdy v zimě Zimní sprtvání Zápis d 1. třídy ÚNR

14 Téma: Živt klem nás Dítě a jeh těl rzvj psychické i fyzické zdatnsti Dítě a jeh psychika upevňvání výslvnsti a vyjadřvacích schpnstí vytváření základů pr práci s infrmacemi Dítě a ten druhý rzvj interaktivních a kmunikativních dvednstí Dítě a splečnst vytváření pvědmí mezilidských a mrálních hdntách Dítě a svět sunáležitsti s statním světem lidská činnst pmáhá a chrání, ale může i škdit a ničit Pdtémata: Čím budu, kde bych rád pmáhal Den, týden, měsíc, rk Maspust /karneval/

15 BŘEZEN Téma: C přináší jar Dítě a jeh těl psilvání phybvé výknnsti rzvj muzikálnsti a phybvé kultury Dítě a jeh psychika radst z bjevvání, pdpra dětské zvídavsti svjvání vlníh chvání upevňvání kultivvanéh prjevu Dítě a ten druhý psilvání respektu k autritám rzvj tlerance a přizpůsbivsti Dítě a splečnst upevňvání základních hdnt uznávaných v dané splečnsti Dítě a svět upevňvání pcitu sunáležitsti s přírdu. Pdtémata: Prměny přírdy na jaře Žijeme zdravě Dpravní prstředky

16 DUBEN Téma: Zvířata a jejich mláďata Dítě a jeh těl rzvj phybvé a manipulační schpnsti svjvání si věku přiměřených praktických dvednstí Dítě a jeh psychika rzvj mluvenéh prjevu dítěte rzvj paměti, pzrnsti, představivsti a fantazie Dítě a ten druhý upevňvání emčních vztahů k živým bytstem rzvj pvědmí chraně svéh bezpečí i bezpečí druhých Dítě a splečnst přijímání základních všebecně uznávaných splečenských, mrálních a estetických hdnt. Dítě a svět rzvj pzitivníh přístupu k živtu ve všech jeh frmách Pdtémata: Zvířata dmácí a vlně žijící Mláďata Svátky jara

17 KVĚTEN Téma: Přírda na jaře Dítě a jeh těl rzvj phybvých schpnstí a dvednstí rzvj grafmtriky Dítě a jeh psychika rzvj správné výslvnsti hudební a taneční aktivity Dítě a ten druhý upevňvání emčních vztahů k rdině Dítě a splečnst rzvj estetickéh přístupu k živtu Dítě a svět upevňvání pcitu sunáležitsti s rdinu, se splečnstí Pdtémata: Květiny, strmy a keře Svátek maminek Měst, ve kterém žiji

18 ČERVEN Téma: Přichází lét Dítě a jeh těl pdpra zdraví a bezpečnsti Dítě a jeh psychika upevňvání zájmu mluvenu i psanu pdbu jazyka vytváření základů pr práci s infrmacemi brázkvé knihy a dětské časpisy upevňvání relativní emční samstatnsti Dítě a ten druhý chrana sbníh sukrmí a bezpečí Dítě a splečnst vytváření základních kulturních a splečenských pstjů Dítě a svět rzvíjení pcitu sunáležitsti s přírdu Pdtémata: Prměny přírdy v létě U lékaře Hurá na prázdniny

19 čekávané výstupy kruh činnstí a znalstí, ke kterým by měl dítě na základě svých sbních dispzic na knci přípravné třídy dspět: Sebebsluha Zvládnutí sbní hygieny, samstatné blékání a buvání, samstatně jíst a pužívat nůž a vidličku, udržvání přádku a čistty klem sebe. Sciální dvednsti Naučit se jednat s statními, znát a pužívat jména splužáků a dspělých, navazvat a udržvat přátelství, dkázat pžádat pmc dspělé i kamarády, přijímat zdpvědnst za své činy, dkázat se rientvat na známých místech i bez dzru, uznávat autritu dspěléh, prjevvat k němu pzitivní vztah, zachvávat běžná pravidla splečenskéh chvání (zdravení, pděkvání,mluva), naučit se pracvat se skupinu vybranu a libvlnu, dkázat se sustředit a nevyrušvat statní z činnsti. Hrubá mtrika Dbře chdit p schdech, při chůzi nevrážet d statních; běhat, skákat, umět zaujmut různé tělvýchvné pzice, udržvat rvnváhu, phybvat se v prstru pdle daných pkynů, zúčastňvat se různých phybvých her. Jemná mtrika Umět si hrát s drbnými předměty, stavět ze stavebnice, napdbvat psaní, napsat své jmén (hůlkvý způsb), správný úchp tužky, zvládnutí základních linií (kruhy, čáry, vlnvky ) blast jazyka a kmunikace Dkázat psluchat a klást jednduché tázky, vypravvat svých zkušenstech a událstech v lgické návaznsti, aktivně se zapjvat d splečné knverzace, schpnst kmunikvat v různých prstředí, umět zacházet s knihu, aktivně pužívat základní slvní zásbu, chápat bsah čtenéh, umět reprdukvat, umět vyprávět phádku, umět pjmenvat předměty denníh pužití, blast matematických, časvých a prstrvých představ Pznávat časvé vztahy (začátek, prstředek, knec; včera, dnes, zítra, dny v týdnu, rční bdbí; první, pslední..), kvantitativní vztahy (hdně, mál, stejně, plný, prázdný ), prstrvé vztahy (nahře, dle, vprav, vlev; řazení předmětů dle daných kritérií ), znát gemetrické tvary, umět pčítat předměty v daném subru, tvřit knkrétní subry s daným pčtem prvků, pužívat číselné řady 1 5 pr pčítání předmětů. Hudební prjev Zazpívat písničku s důrazem na správnu meldii a rytmus, vytleskávat daný rytmus a umět h vyjádřit různými phyby, dprvdit zpívanu píseň jednduchým hudebním nástrjem, umět nasluchat úryvku hudební skladby, vyjádřit pcity a djmy, umět zatančit jednduchý taneček. Výtvarný prjev Pznávat barvy, vládat a pužívat základní techniky výtvarnéh prjevu, umět vybarvit brázek, naučit se bkreslvat, vystřihnut základní brazce, mdelvat i malvat pdle předlhy i vlastní představy. Na knci přípravné třídy by měl být dítě schpn sustředění cca na 20 minut.

20 Hdncení Přípravná třída se nezapčítává se d pvinné šklní dcházky, děti se neklasifikují. Na knci šklníh rku děti bdrží pamětní list a krátké slvní hdncení své práce. Individuální vzdělávací pkrky třídní učitelka průběžně sleduje a vyhdncuje. úspěších a pkrcích dětí jsu rdiče pravidelně infrmváni na knzultačních schůzkách s třídní učitelku.