Kde jsem se tu vzal? 1. třída Zajíčci Projekt:

Transkript

1 1. třída Zajíčci Prjekt: Kde jsem se tu vzal? Šklní vzdělávací prgram: Rk v přírdě Integrvaný blk: Kd jsem a kde žiji Téma: Kde jsem se tu vzal. Pedaggický záměr: Seznámit děti se vznikem a vývjem člvěka, s částmi lidskéh těla Mít pvědmí rgánech a jejich funkcích v našem těle Přiblížit rzdíly mezi phlavími Přiblížit citvé vztahy mezi lidmi Prcvičit smyslvé vnímání Seznámit se způsbem chrany sbníh zdraví a bezpečí Časvý rzsah: 1 měsíc Věkvá skupina: 3 6 let Ppis nabídkvých činnstí 1. Seznámit děti se vznikem a vývjem člvěka, s částmi lidskéh těla Prhlížení ftalbumů + rzhvry jak jsme přišli na svět Obkreslvání pstavy Dtykvé hry Beseda s těhtnu maminku + ukázka výbavičky + ukázka péče nvrzeně Nápdba vývje phybu dítěte Píseň s phybem Hlava, ramena Kmentář Úvdní mtivací prjektu byl splnění zadanéh úklu přinést vlastní ftalbum. Všechny přinesené ftgrafie jsme si vzájemně prhlíželi a zárveň jsme si vyprávěli tm, jak jsme přišli na svět. Splečně jsme bkreslili, vybarvili a vystřihli pstavu chlapce a dívky, které nám nyní zdbí naši třídu. Také jsme využili příležitsti, pzvat jednu naši těhtnu maminku mezi nás. Maminka nám ukázala ftgrafii z ultrazvukvéh vyšetření. Velikst pldu nám přiblížila prstřednictvím knihy Naše dítě. Ukázala nám výbavičku pr své děťátk. Dzvěděli jsme se, že v bříšku rste chlapeček Davídek. Na panence nám maminka ukázala péči mimink mytí, přebalvání, strjení. Na závěr jsme si mhli všichni bříšk maminky phladit. Mamince jsme předali dárek pr mimink. Další dva měsíce jsme měli mžnst pzrvat rstucí bříšk. Kncem dubna se malý Davídek nardil. Maminka nám h přinesla ukázat. Budeme mít mžnst sledvat, jak malý rste a c se vše naučí. 2. Mít pvědmí rgánech a jejich funkcích v našem těle Prhlížení encyklpedií lidském těle Kmentář K prhlížení jsme využili encyklpedie a knihy nejen z naší mateřské škly, ale i z dmácích knihvniček dětí. Díky tmut phlížení děti přicházely s dalšími zajímavými tázkami k tmut tématu.

2 3. Přiblížit rzdíly mezi phlavími Rzhvr rzdílech mezi dívkami a chlapci (anatmické rzdíly dívka x chlapec, muž x žena, rzdílný způsb a frmy chvání, dlišný způsb blékání a záliby) Prvnávání rzdílů na brázcích, na dětech a dspělých Anketa: Jak dma říkáme našemu přirzení Kresba lidské pstavy s charakteristickými rysy phlaví Kmentář K naplnění tht záměru jsme využili velmi pěknu publikaci Než se dítě zeptá Prgram sexuální výchvy dětí předšklníh věku - d autrek Kateřiny Smlíkvé a Růženy Hajnvé. Kresba lidské pstavy s charakteristickými rysy phlaví se dětem zdařila. Odpvědi na anketní tázku byly rvněž zajímavé např. julina, kačenka, buchta, pipina, františek, čudlík, pindík, pinďurek a pinďur. 4. Přiblížit citvé vztahy mezi lidmi Rzhvr vztazích rdinných příslušníků Rzhvr svatbě + prhlížení svatebníh alba Pzrvání chvání lidí na veřejnsti Překvapení pr děti Kd je pr nás nejdůležitější (zrcadl v krabici) Seznámení s pjmem handicap + pržitkvé hry Vyhledávání bezbariérvých vstupů d budv, seznámení se značením míst pr lidi se zdravtním handicapem Situační učení respektvání dhdnutých pravidel třídy Splečná slava svátků a narzenin Kmentář Přiblížení citvých vztahů mezi lidmi není záměrem puze tht tématu, ale pzrnst mu věnujeme p celý šklní rk. Prt i jak specifikum třídy máme splečné slavy svátků a narzenin a v třídních pravidlech nechybí vzájemná pmc starších dětí mladším. Děti mají dbré pvědmí handicapvaných lidech, hry na tt téma je velice zaujaly. Překvapivé pr nás byl zjištění, že při hře se zrcadlem děti neviděly samy sebe, ale puze zrcadl. 5. Prcvičit smyslvé vnímání, jemnu mtriku Tvření z kstek, vaření v kuchyňce, hra s drbnými stavebnicemi, tkaní plštářků Obkreslvání ruku + vybarvvání Skládání brázků, puzzlů Skládání z papíru čepice Cvrnkání s plastvými víčky + sestavvání tvaru dle diktátu + sestavvání brázků a pstavy na kberečkách Zrakvá cvičení - Kimvy hry (hra s bačkrkami, s blečením, c se změnil v místnsti), hra Na zrcadla, Udělej, c říkám Sluchvá cvičení - určvání směru zvuku, rzlišvání různých zvuků, reakce na daný signál, rzlišvání zvuků nástrjů včetně délky, výšky a hlubky tónů, pmalé a rychlé meldie, hudební hádanky, hra Na zvěnu Hmatvá cvičení překvapení v kšíku, pznávání kamarádů se zavázanýma čima Dechvá cvičení fukání d různých směrů (vlasů z čela, na ns, bradu, ), na blístku Průpravná cvičení nápdba zvuků miminka (pláč, brukání), přelívání vzduchvé bubliny v ústech

3 Čichvá cvičení vůně ruku před a p umytí, vůně jídla, krému, Chuťvá cvičení chutnávka jídla Rytmická cvičení vytleskávání slabik slv (části těla, rgány, blečení, vlastní jmén, dny v týdnu, ) Prstvá cvičení Paci, paci, Vařila myšička kašičku, Zdravení prstů Grafmtrický cvik: prší, hupačka Kmentář Prstřednictvím nabídkvých činnstí se nám pdařil prcvičit všechny smysly i jemnu mtriku. 6. Seznámit se způsbem chrany a upevňvání sbníh zdraví a bezpečí Námětvá hra: Na lékaře Věci na hygienu, blečení Báseň Čistění zubů, Jedna, dvě Exkurze d lékárny Taneční imprvizace na mderní hudbu a dětské písně Chůze a běh v bměnách se zastavením dle stanvených pravidel Cvičení (překážkvá dráha, míčvé hry, ktul vpřed, ) Cvičení na lavičce (chůze, běh, phupvání, plazení, přeskakvání, překračvání nízkých překážek) Phybvá hra: Na bacila, Na kminíka Pslech phádky O nepslušných kůzlátkách Meldizace říkadla Kvej, kvej, kváříčku Plavecký kurz pr předškláky Kmentář Děti si rzehrály velmi pěknu námětvu hru Na lékaře. Exkurze v lékárně dětem prhlubila pznatky tm, jak pečvat své zdraví. Mají pvědmí tm, kde ve městě hledat pmc v případě nemci. Děti rády vyhledávají phybvé činnsti, samy si je vymýšlí a rganizují (př. imprvizvaný tanec, phybvé hry, ). Předšklní děti se zúčastnily plaveckéh výcviku ve sprtvním zařízení v Hřicích. Děti jsu cíleně vedeny k svjvání hygienických návyků a ve splupráci s rdiči i ke vhdnému blékání. Evaluace Prstřednictvím nabízených aktivit našeh prjektu jsme děti seznámily se vznikem a vývjem člvěka, s částmi lidskéh těla a se způsbem chrany sbníh zdraví a bezpečí. Děti mají pvědmí rgánech a jejich funkcích v našich tělech. Přiblížili jsme jim rzdíly mezi phlavími a citvé vztahy mezi lidmi. Značnu část prjektu jsme věnvali prcvičvání smyslvéh vnímání. Nabízené aktivity byly specifikvané s hledem na fakt, že skupina dětí ve třídě je věkvě hetergenní, čímž byly zřetelné rzdíly dětí nejen v kreativitě a kperaci, ale i v dsahvání dílčích cílů. Přest se i nejmladší děti d všech nabízených činnstí zapjvaly s nadšením. Činnstmi jsme u dětí rzvíjely i samstatnst, paměť, vzájemnu splupráci, fantazii, představivst a v nepslední řadě i tvřivst. Své dvednsti děti zdknalvaly při práci s různými materiály. Přestže náš prjekt vycházel především z blasti Dítě a jeh těl (dle Rámcvéh vzdělávacíh prgramu pr předšklní vzdělávání), jedntlivé činnsti a aktivity nám

4 umžnily integrvat další vzdělávací nabídku z statních blastí. Tím jsme měli příležitst nenásilnu frmu děti všestranně rzvíjet, v prstředí jistty a bezpečí. Za velký příns tht prjektu také pvažujeme nezištnu vzájemnu pmc starších kamarádů mladším. Ceníme si také splupráci rdičů, kteří svým dětem zapůjčili d mateřské škly ftalbum. Rádi vzpmínáme na krásně strávené chvíle s paní Kurincvu, která přišla mezi nás a pmhla nám s nejednu dpvědí zvídavých dětí na téma těhtenství, prdu a pprdní péče nvrzence.

5