Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Se sluníčkem celý rok

Transkript

1 Šklní vzdělávací prgram pr předšklní vzdělávání Se sluníčkem celý rk

2 Obsah Šklníh vzdělávacíh prgramu: 1. Identifikační údaje mateřské škle 2. Obecná charakteristika škly 3. Pdmínky vzdělávání 4. Organizace vzdělávání 5. Charakteristika vzdělávacíh prgramu 6. Vzdělávací bsah 7. Evaluační systém 8. Prameny 9. Přílhy Přílha ŠVP č. 1 Kritéria ke zpracvání třídníh vzdělávacíh prgramu (dále jen TVP) Přílha ŠVP č. 2 - TVP Přílha ŠVP č. 3 - Metda dbréh startu Přílha ŠVP č. 4 - Hra na zbcvu flétnu Přílha ŠVP č. 5 - Desater pr rdiče předškláka Přílha ŠVP č. 6 - Týdenní rzvrh pakujících se výchvně-vzdělávacích aktivit Přílha ŠVP č. 7 - Nadstandartní aktivity při MŠ

3 1. Identifikační údaje škle Od ledna 2003 je naše mateřská škla zřízena jak příspěvkvá rganizace s právní subjektivitu. Sídl mateřské škly : Obec Osíčk č. p Bystřice pd Hstýnem Název mateřské škly pdle zřizvací listiny: Mateřská škla Osíčk, kres Krměříž, příspěvkvá rganizace Identifikátr právnické sby : IČ : IZO: Datvá schránka:4 vdkv Kntakt: e- mail: ms@sick.cz Ředitelka a statutární zástupce MŠ Bc. Lenka Přadkvá Zřizvatel mateřské škly: Obec Osíčk č. p Bystřice pd Hstýnem Kntakt: e- mail: bec@sick.cz Kapacita škly: 30 dětí Předšklní zařízení sdružuje: Šklní jídelnu Kapacita: 50 jídel IZO:

4 2. Obecná charakteristika škly Jsme jedntřídní venkvská mateřská škla (dále jen MŠ) rdinnéh typu. D MŠ jsu přijímány děti zpravidla ve věku d tří d šesti let s maximálním pčtem d 24 dětí. Náš pracvní tým je slžen z učitelky, ředitelky, šklnice, účetní, kuchařky a veducí šklní jídelny (dále jen VŠJ) v jedné sbě. V případě nutnsti zřízení funkce asistenta pedagga je náš tým bhacen pedaggickým pracvníkem navíc. Sučástí MŠ je kuchyň s jídelnu. Tt úzké spjení přibližuje dětem rdinné prstředí a tím přispívá k lepší adaptaci nvých dětí a celkvé phdě nás všech. Lkalita a histrie škly MŠ je psazená ve středu bce Osíčk u hlavní cesty vedle budvy Obce. Oklí je malebné, lemvané Hstýnskými vrchy a Kelčským Javrníkem. Budva MŠ pchází z 2. plviny 19 stletí, půvdně jak myslivna služila becním pastýřům. První zmínka zřízení škly pchází z rku 1887, kdy představitelé Osíčka pdali již něklikátu žádst k zemské šklní radě zřízení škly.. Přestavba myslivny na základní šklu stavitelem Ott Zemanem z Bystřice pd Hstýnem začala v letech V rce 1961 byl v místní základní škle zřízen útulek pr děti a v rce 1964 se z útulku stala jedntřídní mateřská škla. Bezmála stletá histrie základní škly knčí 3. července 1980 a začíná samstatná existence jedntřídní mateřské škly v bci Osíčk. Od vstupila mateřská škla d právní subjektivity a stala se příspěvkvu rganizací. Nekmplexní stavební úpravy se pdepsaly na tm, že stavba půsbí nesurdě, avšak přes všechny nedstatky se pdařil za pmci Obce Osíčk pstupně sladit prstry mateřské škly v jeden funkční celek, který dnes plně využíváme k předšklnímu vzdělávání. Přilehlé šklní hřiště je vybaven hupačkami, velku dřevěnu věží s nerez skluzavku, pískvištěm, dmečkem, staveništěm a víceúčelvým hřištěm s rvnu plchu. K vybavení hřiště patří také stly a lavice přizpůsbené výšce dětí a malý zděný zahradní dmek, kde jsu prstry k ukládání hraček, klběžek a dalšíh vybavení šklní zahrady i hřiště. Vize d buducna Plánvaná reknstrukce budvy Pstupná bnva šklníh hřiště - zahrady, dětskéh nábytku a zařízení MŠ dle platných nrem. 3. Pdmínky vzdělávání Věcné pdmínky Přidělené finanční prstředky využíváme na zvelebvání prstředí MŠ za spluúčasti zaměstnanců škly, rdičů i případných spnzrů. Snažíme se hspdařit prmyšleně a vždy s hledem na ptřeby dětí a naší MŠ.

5 Plánvání prav a údržby, vybavení vnitřních i vnějších prstr vychází z ptřeby neustále zlepšvat a mdernizvat prstředí škly tak, aby dpvídal hygienickým nrmám a pžadavkům. Věcné prstředí naší mateřské škly se snažíme vytvářet tak, aby byl vnímán jak harmnické zabydlené, útulné, dětem přístupné s pcitem bezpečí a důvěry. Děti se samy svými výtvry pdílejí na úpravě a výzdbě prstředí, dětské práce jsu přístupné rdičům a přátelům škly. Ve třídě jsu vytvřeny hrací kutky a centra pr rzvíjení tvřivsti a fantazie dětí. Děti mají vlný přístup k vybavení, hračkám i výtvarným pmůckám. Snažíme se t, aby byla třída uspřádaná, přehledná a účelná. Děti mají mžnst uchvávat si své výtvry zapčatých i nedknčených činnstí a nechat si je na místě pr pkračvání činnsti. Máme zde vyhrazen míst pr ukládání sbních výkresů dětí- papírvé šanny se značku dítěte. Vedle třídy je místnst k ukládání pmůcek a různých materiálů k tvření dětí. Za tut místnstí je sklad ptravin. Pr chvíle dpčinku máme samstatnu místnst- lžničku. Lůžkviny pr děti jsu z dutéh vlákna, pvlečení je bavlněné, kna jsu vybavena žaluziemi. Celá místnst je dstatečně větraná, je zateplená měkkým mdrým kbercem. Před lžnicí je umístěna ředitelna a zárveň lgpedický kutek s velkým zrcadlem, vybavený dbrnu literaturu, ptřebnu metdiku a pmůckami pr individuální i skupinvu lgpedicku intervenci. Máte tady také umístěnu knihvnu s dětsku i pedaggicku literaturu, kteru pstupně dplňujeme nvými tituly. Šatna je prstrná, prt ji můžeme využívat k různým aktivitám, hrám, rituálům a tradicím mateřské škly. Chdby jsu využity k výzdbě prací dětí, u jídelny je umístěna ftgalerie ze živta dětí v MŠ. V šatně jsu rvněž vyvěšeny infrmace pr rdiče týkající se prvzu, vzdělávací práce aj. K další přednsti naší škly patří velká třída- tělcvična, která je vybavena tělvýchvným nářadím a náčiním a také Pllykarpvu stavebnicí. V tělcvičně je dětem umžňvána řízená i spntánní phybvá aktivita, mají zde mžnsti vlné i řízené hry a relaxace. Tat místnst je víceúčelvá, umžňuje nám setkávat se zde s rdiči a přáteli škly při různých slavnstech škly, kulturních akcích apd. Pmůcky, hračky bnvujeme a dplňujeme dle ptřeby. Většina hraček a pmůcek je umístěna tak, aby děti na ně viděly a mhly si je samstatně brát i ukládat dle dhdnutých pravidel. Dětský nábytek je zdravtně nezávadný, přizpůsben věku a výšce dětí. Živtspráva Stravvání dětí prbíhá zpravidla frntálně z důvdu bezpečnsti dětí a také ze zásady správnéh stlvání. Dětem je pskytvána plnhdntná a vyvážená strava s dstatkem vce a zeleniny tak, aby byla v suladu se sptřebním kšem a vyhvvala zdravé výživě dětí. Pltvary pužíváme jediněle, denně se vaří z čerstvých survin.

6 Jídelníček je vyvěšen na nástěnce u šklní kuchyně a na webvých stránkách Obce pd sekcí MŠ. Děti mají stále k dispzici ve třídě i v jídelně, na zahradě (na dstupném místě) dstatek tekutin např. vdu, vcný čaj, vcné šťávy, džusy Každé dítě má ve třídě svůj hrneček a sam se může kdykliv napít. Starší děti jsu vedeny k samstatnému nalévání si tekutin. Mezi jedntlivými pdávanými pkrmy se snažíme ddržvat dpručené tří hdinvé časvé intervaly. Děti d jídla nenutíme, respektujeme individuální temp a mnžství jídla každéh dítěte. Snažíme se, aby všechn alespň chutnaly a naučily se tak zdravému stravvání. Snažíme se t, aby byl denní řád flexibilní a umžňval rganizaci činnstí přizpůsbvat ptřebám a mžnstem dětí. Aby byl schpný reagvat na neplánvané událsti v mateřské škle. Dětem umžňujeme dstatek vlnéh phybu a spntánní hry jak v budvě, tak i při každdenním pbytu venku. Učitelky dbají na bezpečnst dětí při všech phybvých činnstech. Snažíme se, aby děti byly každdenně a dstatečně dluh venku, prgram činnstí je přizpůsbván pvětrnstním pdmínkám a pdmínkám pčasí. Ven nechdíme, když teplta mrazu klesne pd -10 stupňů celsia, v létě nad 28 stupňů +, při velkém náledí, za silnéh větru či deště, v dbě silné mlze, neb inverze. V letních měsících se snažíme být c nejdéle venku, vycházíme na dvrek či d přírdy dříve, abychm se vyvarvali silnému slunečnému záření. Zahradu se snažíme v letních měsících c nejvíce zastiňvat, vzduch zvlhčujeme vdu - mlžením. V denním prgramu respektujeme individuální ptřebu aktivity, spánku a dpčinku jedntlivých dětí. V dpledních výchvně vzdělávacích aktivitách je pr starší děti dba dpčinku kratší dle aktuálníh rzvrhu (viz přílha č. 6) Mateřská škla pskytuje i závdní stravvání (dle platné vyhlášky stravvání ve znění pzdějších předpisů). č. 84 /2005 závdním Dplňkvá činnst škly: Stravvání cizích strávníků 27 zákna č.250/2000 Sb., rzpčtvých pravidlech územních rzpčtů, ve znění pzdějších předpisů. Psychsciální pdmínky Naší priritu je, aby se v naší MŠ cítily dbře všichni zúčastnění. Pr děti se snažíme vytvářet přátelské prstředí, aby každé dítě pciťval svji jedinečnst, bezpečí, jisttu a lásku. Respektujeme rdinu, jak nejdůležitější základ výchvy dítěte a navazujeme na ni. Nabízíme rdinám, které se zajímají vzdělávání se v naší mateřské škle seznamvací pbyt se zapjením dítěte i rdiče d činnstí a her p předchzí dmluvě s ředitelku..

7 Nvě příchzím dětem a jejich blízkým umžňujeme pstupné adaptvání se na nvé prstředí i situaci. Nvým dětem je umžněn mít sebu blíbenéh plyšáka, či drbnu hračku pr ptřebný pcit jistty tak dluh, jak t bude ptřebvat. Nárčnst činnstí je přizpůsbena věkvým a individuálním ptřebám a schpnstem dítěte. Ve vzdělávacím prcesu pčítáme s aktivní spluúčastí a samstatným rzhdváním dítěte, s jeh pdněty i nápady. Snažíme se vyvážený pměr spntánních a řízených činnstí, děti mají v průběhu dne dstatek času i prstru pr spntánní hru a její dknčení. Děti mhu pracvat svým tempem a pdle svých mžnstí a schpnstí. Nejmladší děti mají mžnst neúčastnit se splečných činnstí, mhu jim přihlížet neb se věnvat jiné klidné aktivitě. Respektujeme tut vlbu i u starších dětí, když t ptřebují. Pvzbuzváním a pchvalu se snažíme dcílit th, aby si děti věřily, aby měly radst ze svých dílčích úspěchů. Děti se pdílejí na vytváření pravidel splečnéh sužití, mají rvncenné pstavení, dbáme na t, aby nikd nebyl znevýhdňván. V dětech rzvíjíme citlivst pr vzájemnu úctu, hleduplnst, zdvřilst, vzájemnu pmc a pdpru, splupráci a tleranci. Pdprujeme zdravé sebevědmí dítěte, dpvědnst za vlastní chvání a výsledky vlastní práce. Naše vzdělávací nabídka dpvídá mentalitě předšklníh dítěte a ptřebám jeh živta (tzn., že vzdělávací nabídka je dítěti tematicky blízká, jemu pchpitelná, přiměřeně nárčná, dítěti užitečná a prakticky využitelná). Pskytujeme pdnětné prstředí, které pdpruje aktivitu a chuť ke vzdělávacím činnstem. Sledujeme vzájemné vztahy mezi dětmi, snažíme se přecházet knfliktům. Vzniklé knfliktní situace či prjevy násilí bjektivně hdntíme za pmci statních dětí (prevence šikany a jiných sciálně patlgickým jevům u dětí). Návyky Návyky rzumíme naučené, zkušenstí získané způsby chvání. Návyky, které si děti v tmt věku svjují, jim služí k získání c největší samstatnsti a usnadní jim také sciální zařazení d klektivu, přispívají k rzvji schpnstí a vědmstí ptřebných pr plynulé překlenutí d další etapy živta dítěte. Tyt návyky prlínají každdenními činnstmi a příležitstmi: Návyky k získání samstatnsti samstatné blékání stlvání sbní čistta a hygiena udržvání přádku v nejbližším klí (hračky, stavebnice, skříňka apd..) Vztahvé návyky

8 děti si s vedením učitelek vytváří svá pravidla chvání, přiměřená věku splečně dbáme na jejich plnění snažíme se t aby pravidla slušnéh chvání znali a respektvali i dspělí vedeme děti k reakci na pkyny dspěléh učíme děti umět přiměřeně svému věku vládat své jednání vedeme děti k hdncení svéh jednání vedeme děti zajímat se pcity a zájmy druhých vedeme děti pžádat pmc, když si neví rady Bezpečná manipulace s hračkami i pmůckami děti vedeme k tmu, aby se phybvaly v budvě škly, tělcvičně i na šklní zahradě tak, aby nehrzily sebe ani statní děti dbáme bezpečné zacházení s hračkami i pmůckami tak aby neublížily sbě ani statním dětem vytváříme šetrný a pzrný vztah k zacházení s hračkam, věcmi a jiným zařízením mateřské škly Organizace Prvz MŠ Mateřská škla je s celdenní péčí v časvém rzmezí d 6.00 d hdin. Budvu mateřské škly tevírá kuchařka, děti d záknných zástupců přebírá učitelka, či ředitelka dle rzvrhu přímé práce s dětmi. P uknčení prvzu uzavírá MŠ zpravidla paní šklnice (pdrbněji rzpracván v platném Řádu MŠ). Pznámka: prvz MŠ byl d únra 2018 upraven na žádst rdičů a t d hd. Denní režim Časvé údaje v denním režimu jsu rientační, režim dne je vlný, učitelky h pružně přizpůsbují aktuálním ptřebám a zájmům dětí a situacím v dětské skupině, či prvzním pdmínkám v MŠ. Respektuje dbu příchdu a dchdu dětí, jejich věkvé zvláštnsti, ptřeby, birytmus a nárčnst činnstí. V režimu dne je pevně stanvena puze dba stravvání a dpčinku a dpledních řízených aktivit hd hd. pstupný příchd dětí, spntánní hry dle vlby dětí, různé námětvé, knstruktivní, tvřivé, splečenské hry apd, centra s nabídku různrdých činnstí (např. výtvarné, pracvní, phybvé aktivity, grafmtrika, pracvní listy, individuální vzdělávací činnsti, tvřivá dílna apd.), prlínání herních činnstí s úklidem, přivítání se v kmunitním kruhu, určvání dne, měsíce, rčníh bdbí a aktuálníh stavu pčasí (malvaný kalendář), dle situace lgpedická chvilka

9 8.45. hd hd. phybvá chvilka či řízené tělvýchvné činnsti a aktivity, hygiena, pdávání svačiny, didakticky cílené skupinvé či frntální činnsti dle prgramu škly (např., hudební, hudebně-phybvé činnsti, rzvíjení pznání dětí, rzvíjení matematických schpnstí či rzvíjení jazykvých schpnstí dětí apd.) hygiena, pbyt venku (vycházky d blízkéh klí MŠ, k lesu), pbyt na šklním hřišti či na becním hřišti pr děti, hygiena běd hygiena, čištění zubků, dpčinek na lehátku, předčítání phádky, relaxační hudba starší děti p dpčinku aktivity, dle rzvrhu týdne (viz přílha č. 6, v říjnu zveřejněn na nástěnce u třídy a ptm stále vyvěšen v šatně) hygiena, pdávání dplední svačinky, spntánní hry a spntánní phyb dle vlby dětí, pakvací chvilky, výtvarné, pracvní či tvřivé činnsti, splečenské, či jiné hry dle dané situace neb vlby dětí. Pkračvání v didakticky cílených činnstech, individuální i skupinvé činnsti dle zájmu dětí ve třídě, tělcvičně, neb na šklním hřišti dle pčasí a rčníh bdbí (např. spntánní hry, tvřivé hry s pískem, míčvé hry, spntánní vyžití na hupačkách, průlezkách, jízda na klběžkách apd.) pstupné dcházení dětí dmů, úklid hraček na svá místa Týdenní rzvrh pakujících se výchvně-vzdělávacích aktivit d dle aktuálníh rzvrhu v daném šklním rce Individuální i skupinvá lgpedická intervence včetně individuální péče integrvané dítě v blasti řeči (ředitelka) Metda dbréh startu (učitelka) Případná individuální práce s dítětem- dklad šklní dcházky, individuální práce s integrvaným dítětem (ředitelka) Seznamvání s hru na zbcvu flétnu (učitelka) Nadstandartní aktivity Nadstandardní aktivity si vlí rdiče dle nabídky MŠ v rámci a hradí si je sami. Tyt aktivity jsu zajišťvány dle mžnstí dbrnými lektry s platným svědčením a jsu uskutečňvány dle aktuálníh rzvrhu v daném šklním rce. (Viz přílha č. 7 ŠVP PV) Hravá angličtina

10 V sučasné dbě splupracujeme s lektrku, která má vyskšklské vzdělání v magisterském prgramu ZŠ a speciální pedaggiky. Plavecká výuka pr předšklní děti Je zajištěna v Hranicích na Mravě v dpledních hdinách v druhé plvině šklníh rku. Dplňkvé prgramy různé výlety, exkurze, splečné akce se záknnými zástupci dětí (Viz kapitla spluúčast rdičů) práce s keramicku hlínu různé tvřivé dílny dle aktuální situace lutkvé, činherní, či hudební vystupení pr děti v MŠ, v divadle dle aktuální nabídky návštěva kina, Základní umělecké škly apd. besedy s různými dbrníky (např. Plicista ČR, myslivec, chránce eksystému pralesa, stmatlg, dentistka, apd.) Rituály Kmunitní kruh: Každdenní ranní přivítání dětí s učitelku v kmunitním kruhu (sdílení svých pržitků, přání, nasluchání th kd mluví) Malvaný kalendář (brázek, čísl dne, začínající hláska - míst vyhrazen na nástěnce ve třídě) C říká sluníčk?(přehled pčasí) Který měsíc vládne? (znázrňují papírví skřítci se symblem měsíce vyhrazen míst na nástěnce ve třídě + velký frmát brázku aktuálníh měsíce) Jaké máme rční bdbí? (symbl na nástěnce) Brusek pr tvůj jazýček (lgpedická chvilka, která také prlíná v průběhu celéh dne) Staráme se své zubky (čištění zubů p bědě, prevence zubníh kazu) Oslava narzenin, svátku (dřevěný narzeninvý drt) 4. Organizace vzdělávání dětí Přijímání dětí Přijímání dětí k předšklnímu vzdělávání se kná v bdbí d 2. května d 16. května. (Pznámka: pstupně nárk dětí na předšklní vzdělávání dle zákna č. 561/2004 Sb. čtyřleté d , tříleté d , dvuleté s místem trvaléh pbytu d ) Bližší infrmace jsu pdrbně rzepsány ve Šklním řádu MŠ.

11 Pvinné předšklní vzdělávání Předšklní vzdělávání je pvinné pr děti, které d 31. srpna dsáhnu věku pěti let. Záknný zástupce je pvinen přihlásit dítě k zápisu k předšklnímu vzdělávání v kalendářním rce, ve kterém začíná pvinnst předšklníh vzdělávání. Bližší infrmace jsu pdrbně rzepsány ve Šklním řádu MŠ. Individuální vzdělávání dítěte Záknný zástupce dítěte, které bude plnit pvinnst předšklníh vzdělávání individuálním vzděláváním dítěte, je pvinen tut skutečnst známit řediteli MŠ nejpzději 3 měsíce před začátkem šklníh rku (d knce května). Oznámení individuálním vzdělávání musí bsahvat jmén, příjmení, rdné čísl a míst trvaléh pbytu dítěte (v případě cizince míst pbytu dítěte), uvedení bdbí, ve kterém má být dítě individuálně vzděláván a důvdy pr individuální vzdělávání dítěte. Na základě tht známení budu záknnému zástupci předány dkumenty a infrmace důležité pr správný pstup při individuálním vzdělávání a získávání kmpetencí veducích k všestrannému rzvji dítěte. Ředitelka MŠ věří úrveň svjvání čekávaných výstupů v jedntlivých blastech a dpručí záknnému zástupci další pstup vzdělávání dítěte. Ověření bude prbíhat frmu rzhvru s dítětem, prhlídku prtflia dítěte a výsledku bude učiněn zápis. Termín věření úrvně čekávaných výstupů vzdělávání je stanven na první úterý v prsinci a náhradní termín věření na třetí úterý v prsinci danéh rku. Záknný zástupce dítěte, které je individuálně vzděláván, je pvinen zajistit účast dítěte u věření. Pkud tut účast nezajistí ani v náhradním termínu, uknčí ředitelka MŠ individuální vzdělávání dítěte. Odvlání prti tmut nemá dkladný účinek. P uknčení individuálníh vzdělávání dítě nastupuje d MŠ a nelze jej pětvně individuálně vzdělávat. Řízení mateřské škly Zaměstnanci mateřské škly mají v Organizačním řádu, směrnicích a pracvních náplních a ze závěrů pedaggických rad i prvzních prad jasně vymezené pvinnsti, pravmci a knkrétní úkly. Všichni pracvníci znají své kmpetence. Velký důraz je kladen na týmvu práci, vzájemnu splupráci, respektvání prfesní dlišnsti a vytváření prstředí důvěry, tevřensti a přátelství. Pedaggické rady a prvzní prady jsu svlávány dle ptřeby. Je vytvřen funkční infrmační systém, a t jak uvnitř mateřské škly, tak navenek. Předávání infrmací není zajištěn puze pracvními pradami, ale především dbrými vztahy mezi všemi zaměstnanci a každdenní vzájemnu kmunikací. Ředitelka mateřské škly se snaží vytvářet vzduší vzájemné důvěry a tlerance, respektuje názr všech zaměstnanců. Učitelce je dán prstr pr vlastní tvůrčí přístup a jsu jí vytvřeny pdmínky pr její další vzdělávání dle finančních a prvzních mžnstí MŠ. Ředitelka škly vyhdncuje práci všech zaměstnanců, mtivuje je, pdpruje splupráci.

12 Plánvání pedaggické práce a chdu mateřské škly je funkční, pírá se předchzí analýzu a využívá zpětné vazby. Ředitelka vypracvává šklní vzdělávací prgram ve splupráci s učitelku, případně i s asistentku pedagga. Kntrlní a evaluační činnst zahrnuje všechny stránky chdu mateřské škly. Z výsledků jsu vyvzvány závěry pr další práci. Mateřská škla úzce splupracuje se zřizvatelem a dalšími rgány státní správy a samsprávy, se základními i mateřskými šklami v klí MŠ. Dětem se speciálními vzdělávacími ptřebami je zabezpečena nezbytná speciálně pedaggická pdpra ve splupráci se šklským pradenským zařízením ( KPPP a zařízení pr další vzdělávání pedaggických pracvníků Zlín, pracviště Krměříž, SPC při ZŠ a MŠ lgpedické, Brn, pbčka Bystřice pd Hstýnem). MŠ dle ptřeby bude navazvat nvé kntakty s dbrníky, pskytujícími pmc zejména při řešení individuálních výchvných a vzdělávacích prblémů dětí. Ve styku s rdiči jednají jménem škly ředitelka a učitelka. Persnální a pedaggické zajištění Všechny pracvnice, které pracují v naší mateřské škle, mají předepsanu dbrnu kvalifikaci a jsu dpvědné ředitelce škly. Náš pracvní tým funguje na základě jasně vymezených a splečně vytvřených pravidel, zná svá práva a pvinnsti. Je stabilně slžený z pěti pracvnic- ředitelky, učitelky, šklnice, účetní, veducí šklní jídelny a kuchařky v jedné sbě. V letšním šklním rce pracují učitelky s pdpru asistenta pedagga. Tut funkci zastupuje šklnice, která má ptřebnu kvalifikaci. Ředitelka pdpruje prfesinalizaci pracvníh týmu a vytváří pdmínky pdle daných mžnstí škly. Pracvnice mají zájem na svůj dbrný růst, využívají nabídky vzdělávacích seminářů, sledují dbrnu literaturu. Vzdělávání si dplňují studiem dbrné literatury a časpisů, které škla debírá. Zajímají se infrmace týkající se předšklníh vzdělávání na věrhdných internetvých stránkách. Pracvní dba učitelek je stanvena s hledem na zajištění ptimální pedaggické péče při práci s dětmi. Vzhledem k tmu, že jsme jedntřídní MŠ, není mžné v plné míře ddržet překrývání přímé pedaggické činnsti učitelky a ředitelky každý den v rzsahu dvu a půl hdiny. Ředitelka k tmut účelu zajistí jinéh pracvníka, který je v pracvně právním vztahu s MŠ. Jak jsem se již zmiňvala, v letšním rce byl zřízen asistent pedagga, který bude s učitelku p celu dbu v dpledních hdinách ve všech výchvně vzdělávacích činnstech, takže bude přirzeně splněn pžadavek překrývání. Všechny pracvnice jsu peridicky pršklvány v blasti první pmci, BOZP a PO. Všechny pracvnice jednají, chvají se a pracují prfesinálním způsbem a t v suladu se splečenskými pravidly a pedaggickými zásadami výchvy a vzdělávání předšklních dětí.

13 Spluúčast rdičů Naše mateřská škla má vybudvanu dluhletu splupráci s rdiči na úrvni partnerství, vzájemné důvěry a pdpry. Rdičům a statním členům rdiny dítěte nabízíme zapjvat se d živta a splečenství dětí v mateřské škle. Pří tak úzké splupráci přirzeně dchází k výměně zkušenstí a pznatků dítěti. Prhlubuje se przumění jeh sbnsti směřující k celkvému rzvji dítěte a vzájemnéh výchvnéh půsbení. Odpvědnst, práva a pvinnsti rdičů jsu zaktveny v řádu škly. Záknní zástupci dětí jsu pravidelně a dstatečně infrmváni všem, c se v mateřské škle děje, jak prspívá jejich dítě, jaké jsu jeh individuální pkrky v rzvji i učení. Všichni zaměstnanci škly chrání sukrmí rdiny, jsu diskrétní a zachvávají mlčenlivst. Jednají s rdiči hleduplně, taktně, s vědmím, že pracují s důvěrnými infrmacemi. Nezasahují d živta a sukrmí rdiny, varují se přílišné hrlivsti a pskytvání nevyžádaných rad. Zástupcům dětí pskytujeme pradenství v tázkách výchvy a vzdělávání, půjčujeme dbrnu literaturu či časpisy, přádáme besedy s dbrníky dle jejich zájmu. Chráníme sukrmí rdiny, zachváváme diskrétnst ve svěřených vnitřních záležitstech, nezasahujeme d sukrmí a živta rdiny, pkud nejsu prušvána práva dítěte. Tradiční akce ve splupráci se záknnými zástupci dětí a přáteli škly Drakiáda Návštěva zábavnéh centra Galaxie ve Zlíně Mikulášská nadílka Sváteční psezení u vánčníh strmečku Karneval Návštěva dpravníh hřiště (většinu ve Valašském Meziříčí, či v ZŠ a MŠ Lukv) Besídka pr maminky Tvřivé dílny Den dětí Atletická lympiáda Splečný výlet s rdiči (dle zájmu rdičů a dětí) Turistická vycházka d blízkéh lesa (plnění úklů hravu frmu, hledání pkladu) Slavnstní rzlučení s předškláky za spluúčasti záknných zástupců dcházejících dětí a zástupce Obce Osíčk. Rzlučení se šklním rkem (splečné hry a sutěže na ftbalvém hřišti).

14 Knflíkvý den: Knflíkvý den je specifiku naší mateřské škly. Je pstavený na mtivaci dítěte plnit dhdnutá pravidla sužití, rzvíjí dítě p stránce mrální, sciální i rzumvé. Obchůdky mají značeny zbží pčtem puntíků v řadě pr mladší děti a číslicemi pr děti starší, kde si za získané knflíky kupí drbné věci, hračky, neb výtvarné pmůcky. Drbné předměty věnují dětem rdiče, přátelé škly a pracvnice MŠ. Pdmínky pr vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami: Rámcvé cíle a záměry předšklníh vzdělávání jsu pr vzdělávání všech dětí splečné a při vzdělávání těcht dětí se snažíme jejich naplňvání přizpůsbvat tak, aby maximálně vyhvval dětem, jejich ptřebám a mžnstem. Snažíme se vytvření ptimálních pdmínek k rzvji sbnsti každéh dítěte k učení i ke kmunikaci s statními a pmci mu, aby dsáhl c největší samstatnsti. Dítětem se speciálními vzdělávacími ptřebami je dítě, které k naplnění svých vzdělávacích mžnstí neb k uplatnění svých práv na rvnprávném základě s statními ptřebuje pskytnutí pdpůrných patření. Pdpůrná patření se pdle rganizační, pedaggické a finanční nárčnsti člení d 5 stupňů. Pdpůrná patření 1. Stupně uplatňuje škla, šklské zařízení i bez dpručení šklskéh pradenskéh zařízení na základě plánu pedaggické pdpry (dále PLPP). Pdpůrná patření 1. Až 5. Stupně lze uplatnit puze s dpručením šklskéh pradenskéh zařízení (dále ŠPZ). Na základě dpručení ŠPZ, p prjednání se šklu a záknným zástupcem dítěte škla vypracvává PLPP neb IVP (dále individuální vzdělávací plán). Vzdělávání dětí se speciálně vzdělávacími ptřebami vyžaduje pskytnutí bezplatných pdpůrných patření, které rganizuje MŠ. Jsu t patření, které vyplývají z přirzených vývjvých ptřeb dětí předšklníh věku a zárveň i ta, která jsu dána jejich speciálními ptřebami. Některá jsu pr všechny děti splečné, jiná se liší pdle charakteru a stupně pstižení neb znevýhdnění dítěte. Pjetí vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními Při vzdělávání dětí se speciálně vzdělávacími ptřebami je třeba jejich naplňvání přizpůsbvat tak, aby maximálně vyhvval dětem, jejich ptřebám a mžnstem. Snahu pedaggů je stejně jak ve vzdělávání dětí, které speciální vzdělávací ptřeby nemají vytvření ptimálních pdmínek k rzvji sbnsti každéh dítěte k učení i ke kmunikaci s statními a pmci mu aby dsáhl c největší samstatnsti. Při plánvání a realizaci vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními je třeba mít na zřeteli fakt, že se děti ve svých individuálně vzdělávacích ptřebách a mžnstech liší. Účelem pdpry vzdělávání těcht dětí je plné zapjení a maximální využití vzdělávacíh ptencinálu každéh dítěte s hledem na jeh individuální mžnsti a schpnsti. Při vzdělávání těcht dětí pedagg zahrnuje d

15 svých vzdělávacích strategií pdpůrná patření. Pr úspěšné předšklní vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami pedaggvé vlí vhdné ptřebám dětí dpvídající vzdělávací metdy a prstředky, které jsu v suladu se stanvenými pdpůrnými patřeními, ale také uplatňují vysce prfesinální pstje - učitelé i statní pracvníci kteří se na péči dítě a jeh vzdělávání pdílejí. Rzvj sbnsti dítěte s přiznanými pdpůrnými patřeními závisí na citlivsti a přiměřensti půsbení klí mnhem více, než je tmu u dítěte, které není ve svých mžnstech primárně mezen. Prt je nutné vytvřit pdmínky pr jejich pzitivní přijetí. K tmu je nutné mim jiné navázat úzku splupráci s rdiči všech dětí, citlivě s nimi kmunikvat a předávat ptřebné infrmace. Při vzdělávání dětí se speciálně vzdělávacími ptřebami splupracuje učitel s asistentem pedagga, šklním asistentem a dalšími dbrníky a využívá služeb šklskéh pradenskéh zařízení. Systém péče děti s přiznanými pdpůrnými patřeními U dětí s pruchami řeči, případně s jiným mateřským jazykem zajišťuje MŠ průběžnu lgpedicku péči lgpedické asistentky, MŠ splupracuje s SPC- Krměříž a zajišťuje knzultační návštěvy speciální pedagžky, každrční lgpedicku depistáž, a splupráci s dalšími dbrníky a rdiči. U dětí s pruchami pzrnsti a vnímání pedaggvé vytvářejí prstředí zklidňující pr dítě, zajišťují zvýšený bezpečnstní dhled, důsledný individuální přístup k dítěti, splupracují úzce s rdiči dítěte, dbrníky SPC případně PPP, využívají pmůcky pr individuální cvičení pzrnsti a sustředění. V případě, že se bude v MŠ vzdělávat dítě s tělesným pstižením, mentální retardací, případně více vadami, je nezbytné zajištění klidnéh a pdnětnéh vzdělávacíh prstředí, snížit pčet dětí ve třídě, využívat vhdné kmpenzační pmůcky, zajistit svjvání specifických dvednstí v rzsahu individuálních mžnstí dítěte, zajistit zvládnutí sebebsluhy a základních hygienických návyků v úrvni dpvídající věku dítěte a stupni pstižení, zabezpečit mžnst vlnéh phybu v prstrách škly pmcí lidských zdrjů a zajišťvat další pdmínky pdle druhu a stupně pstižení. Vzdělávání dětí ze sci-kulturně znevýhdňujícíh prstředí a dětí s slabeným rdinným zázemím, v němž prbíhá vzdělávání se uskutečňuje pdle pžadavků daných RVP PV.V MŠ jsu uplatňvány speciální vzdělávací metdy, umžňující včasnu diagnstiku a rzvjvu stimulaci dětí. Pdmínky vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními Pdmínky vzdělávání musí vždy dpvídat individuálním ptřebám dětí Pr úspěšné vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními je ptřeba zabezpečit neb umžnit:. Uplatňvání principu diferenciace a individualizace vzdělávacíh prcesu při plánvání a rganizaci činnstí, včetně určvání bsahu frem i metd vzdělávání Realizaci všech stanvených pdpůrných patření při vzdělávání dětí, svjení specifických dvednstí v úrvni dpvídající individuálním ptřebám a mžnstem dítěte zaměřeným na samstatnst,

16 sebebsluhu a základní hygienické návyky v úrvni dpvídající věku dítěte a stupni pstižení. Splupráci se záknnými zástupci dítěte, šklskými pradenskými zařízeními, v případě ptřeby splupráci s dbrníky mim blast šklství Snížení pčtu dětí ve třídě v suladu s platnými právními předpisy Přítmnst asistenta pedagga pdle stupně přiznanéh pdpůrnéh patření Pdmínky pr vzdělávání dětí nadaných Mateřská škla je pvinna vytvářet pdmínky k c největšímu využití ptenciálu každéh dítěte s hledem na jeh individuální mžnsti, cž platí i v plné míře i pr vzdělávání dětí nadaných. Metdu včasné diagnstiky a spluprací s rdinu se snažíme dhalit u dětí mimřádné schpnsti či nadání a rzvíjet jej frmu rzmanité vzdělávací nabídky. Vzdělávání dětí prbíhá takvým způsbem, aby byl stimulván rzvj ptenciálu dětí včetně různých druhů nadání a aby se ve škle tat nadání mhla prjevit, uplatnit a dále rzvíjet. Pkud se u dítěte v naší MŠ prjeví mimřádné nadání v jedné neb více blastech, bude dpručen záknným zástupcům dítěte vyšetření ve šklském pradenském zařízení. V případě dpručení ŠPZ budu zajištěna všechna stanvená pdpůrná patření pr pdpru nadání pdle individuálních vzdělávacích ptřeb dítěte v rzsahu danéh stupně pdpry. V naší MŠ intenzivně pdprujeme mim jiné i hudební cítění dětí. Pdněcujeme v dětech radst z hudebně-phybvých her, ze zpívání, taneční imprvizace, rytmizace a meldizace říkadel, slv a ppěvků. Při bližším seznamvání s hudebním nástrjem zbcvu flétnu, jsu bjevvány nvé hudební talenty, které se dále vyvíjí v návaznsti na MŠ i v místním hudebním subru Píšťalka, který zalžila a dluhdbě vede paní učitelka. Vzdělávání dětí d dvu d tří let Předšklní vzdělávání se rganizuje pr děti ve věku zpravidla d 3 d 6 let, nejdříve však pr děti d 2 let. Nárk na umístění dvuletých dětí bude pdle Šklskéh zákna d O přijetí dítěte mladšíh 3 let d mateřské škly v sučasnsti rzhdne ředitelka MŠ pdle th, zda má vytvřeny ke vzdělávání těcht dětí ptimální pdmínky a na zvážení th, zda je dítě schpné zařadit se d běžnéh režimu v MŠ (samstatné pužívání talety, částečná samstatnst při sebebsluze, stravvání, dputání se d rdiče...). Pdmínky vzdělávání dětí d dvu d tří let V naší MŠ jsu přijaty i dvu a půl leté děti na žádst záknných zástupců dítěte, kdy se již v naší MŠ vzdělává jeh surzenec. Při zařazení dětí mladších 3 let respektujeme jejich individuální ptřeby, jak je ptřeba aktivity, dpčinku, spánku aj. zvýšený individuální přístup k dítěti je umžněn sníženým pčtem dětí ve třídě a také pdpru asistenta pedagga v MŠ. ve třídě jsu nastavena dětem srzumitelná pravidla pr pužívání hraček a pmůcek.

17 ukládání hraček a pmůcek je přizpůsben věku a výšce dětí. Velká pzrnst je věnvána hračkám a stavebnicím s drbnými částmi, tak aby se předcházel mžnému vdechnutí, či jinému hržení dítěte režim dne umžňuje respektvat ptřeby dětí, dává dstatek času pr vlný phyb a hru dítěte, na realizaci činnstí, sebebsluhu, stravvání, dstatečný dpčinek při nástupu d mateřské škly jsu vytvářeny pdmínky pr adaptaci dítěte v suladu s jeh individuálními ptřebami. Dítěti je umžněn mít u sebe blíbenéh plyšáka, či jinu věc, která mu dává pcit bezpečí a jistty. mdel rdinnéh typu MŠ nám umžňuje věnvat individuální přístup k dítěti ze strany všech zaměstnanců zásadní je splupráce s rdiči těcht dětí, vstřícný a důvěryhdný vztah mezi zaměstnanci škly, rdiči i dítětem. Záknní zástupci mají mžnst zůstávat s dítětem p dhdě s učitelku ve třídě a zapjvat se s dítětem d hry a výchvných aktivit MŠ dle ptřeb dítěte. Vzdělávací činnsti jsu přizpůsbeny adekvátně věku a individuálním mžnstem jedntlivých dětí mateřská škla bude pstupně dvybavvána nábytkem, hračkami a pmůckami vhdnými pr dvuleté děti. naše MŠ ještě není v plné míře připravena na vzdělávání dětí d dvu d tří let. Jak jsem se již zmínila, plánujeme v nejbližší dbě rzsáhlu reknstrukci budvy, tak aby byly splněny všechny hygienické pžadavky na prstry a prvz dle záknných nrem.