K l a s i f i k a č n í ř á d Základní škola Jirkov, Studentská 1427, okres Chomutov. Motto: Slyším a zapomínám Vidím a pamatuji si.

Transkript

1 K l a s i f i k a č n í ř á d Základní škla Jirkv, Studentská 1427, kres Chmutv Škla pchpení Mtt: Slyším a zapmínám Vidím a pamatuji si Dělám a rzumím

2 Klasifikační řád Tent klasifikační řád byl vytvřen v suladu se záknem č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání (šklský zákn) a Vyhlášku č. 48/2005 Sb., základním vzdělávání a některých náležitstech plnění pvinné šklní dcházky a změnu tét vyhlášky 256/2012 ze dne a je přílhu šklníh řádu. Základní škla: Základní škla, Studentská 1427, Jirkv, kres Chmutv Prjednán na pedaggické radě dne: Platnst d: Pdpis ředitele škly: Obsah: I. Hdncení výsledků vzdělávání 1. Opakvání rčníku, dlžení klasifikace 2. Opravné a kmisinální zkušky 3. Hdncení chvání 4. Celkvé hdncení na vysvědčení 5. Výchvná patření II. Hdncení a klasifikace Zásady klasifikace Získávání pdkladů pr hdncení a klasifikaci Základní pravidla pr pužití klasifikace Kritéria hdncení prspěchu Kritéria hdncení chvání Klasifikace v jedntlivých předmětech: a) Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu teretickéh zaměření b) Klasifikace v předmětech s převahu praktickéh zaměření c) Klasifikace v předmětech s převahu výchvnéh zaměření d) Klasifikace a hdncení žáka s vývjvými pruchami učení Uvlnění žáka z předmětu 2

3 I. Hdncení výsledků vzdělávání a) Každé plletí se vydává žákvi vysvědčení (za 1. plletí lze vydat žákvi výpis z vysvědčení). b) Hdncení výsledků vzdělávání na vysvědčení je vyjádřené klasifikačním stupněm, slvně neb kmbinací bu způsbů. O způsbu hdncení rzhduje ředitel škly. c) Škla převede slvní hdncení d klasifikace neb klasifikaci d slvníh hdncení v případě přestupu žáka na šklu, která hdntí dlišným způsbem, a t na žádst tét škly neb záknnéh zástupce. V případě přijímacíh řízení převede škla slvní hdncení na klasifikaci. d) U žáka s vývjvu pruchu učení rzhdne ředitel škly pužití slvníh hdncení na základě žádsti záknnéh zástupce. 1. Opakvání rčníku, dlžení klasifikace D vyššíh rčníku pstupí žák, který na knci druhéh plletí prspěl ze všech pvinných předmětů stanvených šklním vzdělávacím prgramem s výjimku předmětů, z nichž byl uvlněn. D vyššíh rčníku pstupí i žák 1. stupně ZŠ, který již v rámci prvníh stupně pakval rčník, a žák 2. st. ZŠ, který již v rámci 2. st. pakval rčník, a t bez hledu na prspěch žáka. Nelze-li žáka hdntit na knci prvníh neb druhéh plletí, určí ředitel škly pr jeh hdncení náhradní termín, a t tak, aby hdncení za první plletí byl prveden nejpzději d 2 měsíců p sknčení 1. plletí, ve druhém plletí nejpzději d knce září nvéh šklníh rku. V bdbí měsíce září žák navštěvuje nejbližší vyšší rčník, případně znvu 9. rčník. Není-li mžné hdntit ani v náhradním termínu, uvede se míst hdncení slv nehdncen. Má-li žák na knci druhéh plletí uveden u některéh pvinnéh předmětu nehdncen, v celkvém hdncení na vysvědčení neprspěl. Žák, který plní pvinnu šklní dcházku, pakuje rčník, pkud na knci druhéh plletí neprspěl neb nemhl být hdncen. T neplatí žákvi, který na daném stupni základní škly již jednu rčník pakval; tmut žákvi může ředitel škly na žádst jeh záknnéh zástupce pvlit pakvání rčníku puze ze závažných důvdů. Ředitel škly může žákvi, který splnil pvinnu šklní dcházku a na knci druhéh plletí neprspěl neb nemhl být hdncen, pvlit na žádst jeh záknnéh zástupce pakvání rčníku p psuzení jeh dsavadních studijních výsledků a důvdů uvedených v žádsti. 2. Opravné a kmisinální zkušky Má-li záknný zástupce žáka pchybnsti správnsti hdncení na knci prvníh neb druhéh plletí, může d 3 pracvních dnů de dne, kdy se hdncení prkazatelně dzvěděl, nejpzději však d 3 pracvních dnů d vydání vysvědčení, pžádat ředitele škly kmisinální přezkušení žáka. Je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel škly, krajský úřad. Kmisinální přezkušení se kná nejpzději d 14 dnů d dručení žádsti a v termínu dhdnutém se záknným zástupcem žáka. 3

4 Žáci 9. rčníků a žáci, kteří na daném stupni základní škly dsud nepakvali rčník, kteří na knci druhéh plletí neprspěli nejvýše ze dvu pvinných předmětů s výjimku předmětů výchvnéh zaměření, knají pravné zkušky. Opravné zkušky se knají nejpzději d knce příslušnéh šklníh rku v termínu stanveném ředitelem škly. Žák může v jednm dni skládat puze jednu pravnu zkušku. Opravné zkušky jsu kmisinální. Žák, který nevykná pravnu zkušku úspěšně neb se k jejímu knání nedstaví, neprspěl. Ze závažných důvdů může ředitel škly žákvi stanvit náhradní termín pravné zkušky nejpzději d 15. září následujícíh šklníh rku. D té dby je žák zařazen d nejbližšíh vyššíh rčníku, ppřípadě znvu d 9. rčníku. V důvdněných případech může krajský úřad rzhdnut knání pravné zkušky a kmisinálníh přezkušení na jiné základní škle. Vyknáním přezkušení není dtčena mžnst vyknat pravnu zkušku. 3. Hdncení chvání Chvání ve škle a na akcích přádaných šklu se v případě pužití klasifikace hdntí na vysvědčení stupni: a) 1 velmi dbré b) 2 uspkjivé c) 3 neuspkjivé Stupeň 1 velmi dbré Žák se řídí šklním řádem, ddržuje pravidla bezpečnsti, chvá se slušně ke splužákům i všem dspělým, není vulgární. Řádně plní své šklní pvinnsti. Méně závažných přestupků se dpuští jediněle. Stupeň 2 uspkjivé Chvání žáka je v pdstatě v suladu s pravidly chvání a s ustanveními vnitřníh řádu škly. Žák se buď dpustí jednrázvě závažnéh přestupku, neb se pakvaně dpuští menších přestupků prti vnitřnímu řádu škly. Zpravidla se přes důtku třídníh učitele dpuští dalších přestupků. K takvým přestupků patří: hrubé chvání vůči splužákům i dspělým, pdvd, krádež, úmyslné pškzení šklníh majetku, nemluvená absence, kteru prkazatelně způsbí žák; případ psuzvat individuálně s přihlédnutím ke všem aspektům případu; neprávněná manipulace s majetkem v sbním vlastnictví žáků neb dspělých sb; nahrávání jakékliv situace ve škle na mbilní telefn. Žák je však přístupný výchvnému půsbení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 3 neuspkjivé Žák se dpuští závažných přestupků prti pravidlům chvání neb vnitřnímu řádu škly. I přes udělení DŘŠ se dpuští dalších přestupků. Narušuje činnst klektivu a dpuští se pklesků v mravním chvání. Není přístupný dmluvě. Zpravidla se i přes důtku ředitele škly dpuští dalších závažnějších přestupků. K takvým přestupkům patří: agresivita vůči splužákům i dspělým, šikanvání, fyzické napadání splužáků, hrubé prušení zásad bezpečnsti práce a chrany zdraví, úmyslné pškzení zdraví splužáků (i dspělých), užívání a distribuce drg, pakvané krádeže, 4

5 úmyslné pakvané ničení majetku škly i majetku sb (žáků i dspělých), nemluvená absence, kteru prkazatelně způsbí žák, mnžství nemluvené absence, za niž je udělván 3. stupeň z chvání, psuzuje a schvaluje pedaggická rada. 4. Celkvé hdncení na vysvědčení a) Prspěl(a) s vyznamenáním není-li v žádném z pvinných předmětů stanvených ŠVP hdncen na vysvědčení stupněm prspěchu hrším než 2 chvalitebný, průměr stupňů prspěchu ze všech pvinných předmětů není vyšší než 1,5 a jeh chvání je hdncen stupněm velmi dbré. b) Prspěl(a) není-li v žádném z pvinných předmětů stanvených ŠVP hdncen na vysvědčení stupněm 5 nedstatečný neb dpvídajícím slvním hdncením. c) Neprspěl(a) - je-li v některém z pvinných předmětů stanvených ŠVP hdncen na vysvědčení stupněm 5 nedstatečný neb dpvídajícím slvním hdncením neb není-li z něh hdncen na knci druhéh plletí. d) Nehdncen(a) není-li mžné žáka hdntit z některéh z pvinných předmětů stanvených ŠVP na knci prvníh plletí Žák je takt hdncen na vysvědčení v rčníku základní škly. D vyššíh rčníku pstupuje žák, který je celkvě hdncen ve druhém plletí prspěl(a), prspěl(a) s vyznamenáním, a žáci, kteří jsu hdnceni neprspěl(a), ale na daném stupni ZŠ již některý rčník pakvali. 5. Výchvná patření Pchvala a) ředitele škly uděluje ŘŠ na základě vlastníh rzhdnutí, pdnětu jiné právnické či fyzické sby p prjednání v pedaggické radě za mimřádný prjev lidsksti, bčanské neb šklní iniciativy, záslužný neb statečný čin neb za dluhdbu úspěšnu práci. b) třídníh učitele uděluje TU na základě vlastníh rzhdnutí neb na základě pdnětu statních vyučujících p prjednání s ředitelem škly za výrazný prjev šklní iniciativy ne za déletrvající úspěšnu práci. Udělení pchvaly a jinéh cenění se zaznamená na vysvědčení za plletí, v němž byl udělen. Napmenutí TU, Důtka a) třídníh učitele b) ředitele škly Udělení všech výchvných patření včetně jasnéh zdůvdnění známí ŘŠ neb TU neprdleně žákvi a prkazatelným způsbem i záknnému zástupci. Udělení NTU a DTU je třídní učitel pvinen rvněž neprdleně známit řediteli škly. Udělení důtky ředitele škly a sníženéh stupně z chvání prjednává pedaggická rada. Knečné rzhdnutí je v kmpetenci ředitele škly. 5

6 Veškerá výchvná patření jsu zaznamenána v dkumentaci škly (katalgvý list žáka, zápis z pedaggické rady). II. Hdncení a klasifikace Získávání pdkladů pr hdncení a klasifikaci: Pdklady pr hdncení a klasifikaci výchvně vzdělávacích výsledků a chvání žáka získává učitel zejména těmit metdami, frmami a prstředky: sustavným diagnstickým pzrváním žáka, sustavným sledváním výknů žáka a jeh připravensti na vyučvání, různými druhy zkušek (písemné, ústní, grafické, praktické, phybvé), didaktické testy (pdle typu předmětu), kntrlními písemnými pracemi a praktickými zkuškami, analýzu výsledků činnsti žáka, knzultacemi s statními učiteli a pdle ptřeby i s pracvníky PPP zdravtnických zařízení, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravtními ptížemi a pruchami, rzhvry se žákem a záknnými zástupci žáka. Zásady pr hdncení prspěchu a chvání a) Otevřenst vůči dětem i rdičům b) Předem stanvená jasná kritéria c) Žáci se účastní hdntícíh prcesu d) Hlavní důraz je kladen na individuální pkrk jedntlivce Základní pravidla pr pužití klasifikace 1) Známka z předmětu nezahrnuje hdncení chvání žáka. 2) Hdncení předchází seznámení žáka s cíli a kritérii hdncení. 3) Klasifikujeme jen prbrané a prcvičené učiv. 4) Při klasifikaci pužíváme 5 klasifikačních stupňů. 5) Rzlišujeme 4 různé váhy známek: váha 1 dmácí úkly, aktivita v hdině, drbné nenárčné úkly; váha 3 desetiminutvky, samstatné práce, větší úkly, výrbek, výkres, tvřivá práce v IF; váha 5 kntrlní práce, ústní zkušení, suhrnné pakvání, testy, prezentace; váha 8 čtvrtletní či plletní písemné práce, Sci testy. 6) Váha je vždy stanvena předem, určuje ji vyučující. 7) Písemné práce přesahující délku 25 minut znamujeme žákům nejpzději 2 dny předem tak, aby měli dstatek času se na ně připravit. 8) Kntrlní písemné práce (jiné písemné práce z učiva za bdbí 2 měsíců, které trvají celu vyučvací hdinu) rzvrhne vyučující během šklníh rku tak, aby se nehrmadily v určitých bdbích. Vyučující danéh předmětu tét práci infrmuje žáky týden dpředu a zapíše ji d třídní knihy. Žáci smějí psát v jeden den jenm jednu kntrlní práci tht typu. 9) Písemné práce zakládá učitel danéh předmětu a na knci šklníh rku jsu vybírány d prtflia. 6

7 10) D klasifikace učitel vyváženě prmítá: rzsah znalstí a dvednstí, hlubku przumění, kvalitu práce s infrmacemi, prduktivitu, tvřivst, užívání získaných znalstí, dvednstí a pstjů. 11) Pužíváme metdy prtflia. 12) Práci ve skupině hdntíme známku puze v případě, že jsu stanvené úkly pr jedntlivé žáky ve skupině a prkazatelně lze zkntrlvat úrveň jejich splnění. 13) Využíváme čast kperativní způsb výuky (žáci se učí hdntit jak samtný výsledek, tak pstup, který uplatnili). 14) Pskytujeme žákům infrmace, jak mhu dsáhnut lepších výsledků. Využíváme práci s chybu. 15) Žáci mají práv se vyjádřit ke svému hdncení. Pravidla pr pužití slvníh hdncení 1) Slvní hdncení předchází klasifikaci známku. Je vždy adresné, sbně se brací k tmu, kmu je určen k žákvi. 2) Slvní hdncení je zaměřen na pskytvání zpětné vazby, pdává žákvi zprávu, jak daný úkl zvládli, v čem chybvali, kde mají rezervy, c mají udělat, aby úkl zvládli lépe. 3) Učitel hdntí činnst žáka, pstup, výsledek; prvnává aktuální výkn s jeh předchzími výsledky (nikli s statními žáky ve třídě). 4) Vedeme žáky k sebehdncení. Slvnímu hdncení učitele předchází jednduché vlastní hdncení práce, výknu pdle předem daných kritérií. Žáci jsu vedeni k jasnému vyjádření, jak splnili daná kritéria. 5) Slvní hdncení výknů žáka v jedntlivých hdinách i slvní hdncení na vysvědčení vyjadřuje především, jak žák splnil jedntlivé výstupy a jé úrvně jedntlivých kmpetencí dsáhl. 6) Slvní hdncení na vysvědčení se píše na zvláštní tiskpis SEVT č ; ; V následujících tabulkách uvádíme přehled kritérií hdncení prspěchu a chvání. Hdncení vychází z Vyhlášky č. 48/2005 Sb.. 7

8 Kritéria hdncení prspěchu Rzsah znalstí a dvednstí Hlubka przumění Kvalita práce s infrmacemi Prduktivita Tvřivst Užívání získaných znalstí, dvednstí, pstjů; stupeň Úplnst, přesnst, trvalst zmapvaných faktů, pjmů, definic, termínů, záknitstí, vztahů, pstupů Vlastní interpretace infrmací, pstupů, návdů, její argumentační pdpra, dkládání příklady, vysvětlvání, zdůvdňvání, zařazvání d kntextu Práce s různými infrmačními zdrji, vyhledávání, prvnávání, kmbinvání, třídění, využívání, kritické hdncení, prezentace; Plnění úklů, pestrst, různrdst, včasnst, frmální úrveň, písemnstí a prduktů; struktura a srzumitelnst vyjadřvání; Bhatst nápadů, riginalita, překnávání steretypu, uplatnění kmbinace, prpracvání; Plnění praktických úklů, řešení reálných prblémů, frmvání hyptéz, empirické věřvání, práce v prjektech, tvřivst, navrhvání řešení, rzvíjení myšlenek, pdíl na činnsti týmu; % % % % % Kladení tázek k věci, schpnst vyučvat druhé, rzvíjení tématiky, kritické psuzení, vytvření riginálu, předvedení Správná aplikace, věření, rzbr; Vyjádření vlastními slvy, uvedení příkladu, přiřazení; Zpakvání značení, seřazení Rezignace, apatie, nulvá snaha Vytvření nvé, přehledné, srzumitelné infrmační struktury, relevantní data Přítmnst hlavní myšlenky v infrmační struktuře, většinu relevantní data; Myšlenkvá hdnta rzptýlena v balastu, rzprná neb neúplná data Vyhledávání a převzetí cizí infrmační struktury Nepřítmnst pkusu, absence jakékli snahy Četné, rzmanité, úplné, strukturvané, frmálně správné výstupy pkrývající všechny blasti vzdělávání; Frmálně správné výstupy pkrývající pdstatné blasti vzdělávání; Výstupy s frmálními nedstatky pkrývající jen některé blasti vzdělávání; Nesrzumitelné, nedknčené výstupy výstupy krajvéh významu; neb Žádné výstupy; Vtip, lehkst, netřelst, hlubka sdělení, vyská výpvědní hdnta výstupů; Vynalézavst, bhacvání tématu, vytváření nebvyklých kmbinací; Rzpracvání nabízených námětů, těžkpádnst, nedknčenst výstupů; Neúspěšný pkus, přebírání cizích námětů, pakvání vzru neb steretypu; Lhstejnst, rezignace, nulvá snaha Úplnst, správnst, bhatst pužitých prstředků Neúplnst, převaha vhdně pužitých prstředků; Neúplnst, vzájemná rzprnst pužitých prstředků; Neúspěšný pkus, irelevantní prstředky; Rezignace, bezradnst, lhstejnst; 8

9 Kritéria hdncení chvání Zdvřilst Oslvvání, pzdrav, prsba, pděkvání, mluva, uplatnění přednsti Způsb kmunikace Nemluví vulgárně, přihlásí se slv, neskáče d řeči, mluví věcně, zdrží se sbníh útku Respekt k lidem Nevysmívá se druhému, nepnižuje h, nenapadá h slvně ani fyzicky, bere na něj hled, cení jeh příns, zapjí se d činnsti Čestnst Mluví pravdu, přizná chybu, nevymluvá se, ddržuje dané slv Úcta k hdntám Nepškzuje cizí majetek, nepůjčuje si věci bez dvlení, zachází s věcmi šetrně a stanveným způsbem Plnění pvinnstí Řádně dchází d škly, ddržuje stanvený čas, plní ulžené úkly, ddržuje rganizační pkyny Prsazvání práv Upzrní na nebezpečné jednání hržující živt, zdraví neb práva druhých, hradí se prti nespravedlivému jednání, zastane se slabšíh, vyjádří se věcně a slušně k věcem, které se týkají jeh vzdělávání a živta škly; uplatňuje demkratické principy v třídní neb šklní samsprávě Klasifikace v jedntlivých předmětech Při pužití klasifikace se výsledky vzdělávání žáka v jedntlivých pvinných a nepvinných předmětech stanvených ŠVP hdntí na vysvědčení stupni prspěchu: 1 výbrný, 2 chvalitebný, 3 dbrý, 4 dstatečný, 5 nedstatečný. Pr ptřeby klasifikace se předměty dělí d tří skupin: předměty s převahu teretickéh zaměření (český jazyk, cizí jazyk, dějepis, zeměpis, matematika, fyzika, chemie, přírdpis), předměty s převahu praktických činnstí (pracvní činnsti, technické práce, přírdvědná praktika, infrmatika), předměty s převahu výchvnéh a uměleckéh dbrnéh zaměření (hudební výchva, výtvarná výchva, tělesná výchva, výchva ke zdraví, bčanská výchva, sprtvní výchva, splečenskvědní seminář). a) Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu teretickéh zaměření Při klasifikaci a hdncení vychází učitel z pžadavků učebních snv (c by měl žák umět) a standardu základníh vzdělání. Při klasifikaci sleduje zejména: ucelenst, přesnst a trvalst svjení pžadvaných pznatků, faktů, pjmů, definic, záknitstí a vztahů, kvalitu a rzsah získaných dvednstí vyknávat pžadvané intelektuální a mtrické činnsti, schpnst uplatňvat svjené pznatky a dvednsti při řešení teretických a praktických úklů, při výkladu a hdncení splečenských a přírdních jevů a záknitstí, 9

10 kvalitu myšlení, především jeh lgiku, samstatnst a tvřivst, aktivitu přístupu k činnstem, zájem ně a vztah k nim, přesnst, výstižnst a dbrnu i jazykvu správnst ústníh a písemnéh prjevu, kvalitu výsledků činnstí, svjení účinných metd samstatnéh studia. b) Klasifikace ve vyučujících předmětech s převahu praktickéh zaměření. Při klasifikaci sleduje učitel zejména: vztah k práci, pracvnímu klektivu a k praktickým činnstem, svjení praktických dvednstí a návyků, zvládnutí účelvých způsbů práce, využití získaných teretických vědmstí v praktických činnstech, aktivitu, samstatnst, tvřivst, iniciativu v praktických činnstech, kvalitu výsledků činnstí, rganizaci vlastní práce a pracviště, udržvání přádku na pracvišti, ddržvání předpisů bezpečnsti a chraně zdraví při práci a péče živtní prstředí, hspdárné využívání survin, materiálů, energie, překnávání překážek v práci, bsluhu a údržbu labratrních zařízení a pmůcek, nástrjů, nářadí a měřidel. c) Klasifikace ve vyučvacích předmětech s převahu výchvnéh zaměření Při průběžné klasifikaci těcht předmětů se klasifikuje teretická část a praktická část. V suladu s pžadavky učebních snv učitel těcht předmětů hdntí: stupeň tvřivsti a samstatnsti prjevu, svjení ptřebných vědmstí, zkušenstí, činnstí a jejich tvřivá aplikace, pznání záknitstí daných činnstí a jejich uplatňvání ve vlastní činnsti, kvalita prjevu, vztah žáka k činnstem a zájem ně, estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice statní splečnsti, v tělesné výchvě s přihlédnutím ke zdravtnímu stavu žáka všebecná tělesná zdatnst, výknnst a jeh péče vlastní zdraví, při hdncení psuzujeme sbní výkny každéh jedntlivce a jejich zlepšvání, neprvnáváme žáky pdle výknvých nrem a bereme v úvahu růstvé, genetické předpklady každéh jedince a aktuální zdravtní stav žáka. Záknnéh zástupce žáka infrmují prspěchu a chvání: učitelé jedntlivých předmětů prspěchu a nedstatcích v příslušném předmětu (třídní schůzky, knzultační hdiny), třídní učitel, učitel, jestliže t záknní zástupci pžádají, třídní učitel, ředitel škly v případě mimřádnéh zhršení prspěchu, nedstatečnéh prspěchu, zhršení chvání prkazatelným způsbem. 10

11 Přechází-li žák d jiné škly, zašle ředitel dsavadní škly škle, na niž žák přechází, kpii dkumentace žákvi a záznam jeh chvání a prspěchu za neuknčené klasifikační bdbí. Přechází-li žák d jiné škly p 15. listpadu neb p 15. dubnu, dkumentace bsahuje návrh klasifikace chvání, hdncení a klasifikaci v jedntlivých předmětech jak pdklad pr celkvu klasifikaci žáka na knci klasifikačníh bdbí. Uvlnění žáka z předmětu Žák může být z některéh předmětu na základě žádsti, ppř. lékařskéh ptvrzení uvlněn. Rzhdnutí uvlnění z předmětu vydá ředitel škly písemně. Originál rzhdnutí bdrží záknní zástupci žáka, kpie je zalžena v dkumentaci žáka. Ředitel škly určí způsb zaměstnání žáka v dbě vyučvání předmětu, ze kteréh byl uvlněn. Je-li předmět zařazen na první neb pslední vyučvací hdinu, může ředitel škly na základě žádsti záknnéh zástupce žáka uvlnit na dbu vyučvání tht předmětu zcela. Klasifikace a hdncení žáků s SVP Viz. ŠVP 2016 Hdncení a klasifikace žáků s SVP se řídí nvelu šklskéh zákna č. 501/2004 Sb. 16 a vyhlášku č. 27/2016 Sb. vzdělávání žáků s SVP a žáků nadaných a mimřádně nadaných. 11