ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM MATEŘSKÉ ŠKOLY OPAVA ŠRÁMKOVA

Transkript

1 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁCÍ PROGRAM pr předšklní vzdělávání MATEŘSKÉ ŠKOLY OPAVA ŠRÁMKOVA NA OBDOBÍ DO Řekni mi a já zapmenu, ukaž mi a já si zapamatuji, nech mě t udělat a já pchpím Cnfucius 1

2 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace OBSAH 1. Identifikační údaje škly 2. Charakteristika škly 3. Histrie škly 4. Pdmínky vzdělávání 4.1 Pririty škly 4.2 Živtspráva 4.3 Stravvání 4.4 Psychsmatické pdmínky 5. Organizace vzdělávání 5.1 Základní vize škly 5.2 Rzdělení d tříd 5.3 Obsah výchvné práce 5.4 Adaptace dětí 5.5 Základní péče 5.6 Dkumentace v mateřské škle 5.7 Pravidla přijímání dětí k předšklnímu vzdělávání 5.8 Přijímání a zařazvání dětí d tříd 6. Řízení MŠ 6.1 Organizační a řídící frmy 6.2 Persnální bsazení škly 6.3 Plán vzdělávání zaměstnanců 6.4 Splupráce se záknnými zástupci 7. Charakteristika šklníh vzdělávacíh prgramu 7.1 Hlavní cíle předšklníh vzdělávání 7.2 Rámcvé cíle a záměry 7.3 Frmy a metdy práce 7.4 Vzdělávací bsah 7.5 Vzdělávací bsah v lgpedické třídě 7.6 Integrvané blky 7.7 Vzdělávací blasti 8. Autevaluace mateřské škly a hdncení dětí 8.1 Sledvat naplňvání cílů prgramu 8.2 sledvat kvalitu pdmínek vzdělávání 8.3 Pravidla vnitřní evaluace a hdncení mateřské škly 8.4 Kritéria evaluace pr pedaggický persnál 8.5 Kritéria evaluace pr prvzní persnál 2

3 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace 1. Identifikační údaje Název škly: Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Adresa škly: Šrámkva 1333/6, Kateřinky Opava Statutární zástupce: ředitelka Pavlína Plákvá Telefn: Ředitelka škly Zástupkyně ředitelky: IČ: IZO: mssramkva@seznam.cz jatecni@mssramkva.cz www: Název ŠVP: Ruku v ruce s duhu p blze ŠVP zpracván dle RVP PV č. j. Zpracvala: Pavlína Plákvá Ředitelka: Pavlína Plákvá Zástupce ředitele: Bc. Sylvie Graf Veducí šklní jídelny: Dagmar Dubcvá Typ zařízení: MŠ s celdenním prvzem Kapacita MŠ Šrámkva: 8 tříd 216 dětí Kapacita MŠ Jateční: 3 třídy 59 dětí Prvzní dba: hd Zřizvatel: Statutární měst Opava Platnst dkumentu: Schválen pedaggicku radu dne: Platnst dkumentu: d Zpracvala: Pavlína Plákvá Č.j. MŠŠ 25/2017 Skartační znak: A30 3

4 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace 2. Obecná charakteristika škly Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace a další míst pskytvanéh vzdělávání a šklských služeb rganizační útvary škly ( 33 dst.3zp): Odlučené pracviště: Jateční 10, Opava Typ MŠ: celdenní s pravidelným prvzem Kapacita škly: 275 ( ) Pčet tříd: 11 tříd MŠ (8 + 3) Mateřská škla Šrámkva Mateřská škla sídlí ve dvu budvách panelvéh typu, které jsu prpjeny prsklenu chdbu. V každé z nich jsu 4 třídy škly. Dvě v přízemí, další dvě v patře. Třídy a herny jsu prstrné a díky prsklení půsbí velmi světlým djmem. Každá třída má svůj vlastní vchd a zázemí (šatna, WC, umývárna, výdejna stravy). Škla je bklpena malu i velku zahradu se vzrstlu zelení, mnha herními prvky a je zvláštněna bruzdalištěm. Zahrada je v letních měsících tevřena veřejnsti Škla je umístěna uprstřed sídliště v Opavě Kateřinkách, v klidném prstředí, kde je vylučen prvz mtrvých vzidel. Kapacita škly k je 216 dětí. Mateřská škla má 8. tříd, z th 7 běžnéh typu, 1 třída speciální pr děti s narušenu kmunikační schpnstí. Děti se speciálními vzdělávacími ptřebami jsu přijímány d MŠ za pdmínek stanvených vyhlášku č.73/2005 Sb., vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími ptřebami. Mateřská škla Jateční Přibližně tři kilmetry d škly je umístěn dlučené pracviště, které leží ve starší městské zástavbě na ulici Jateční. Tt pracviště byl zřízen již v rce 1945 jak první pavská mateřská škla. Prstr škly pskytuje dětem útulné, dslva rdinné prstředí a dýchne na vás vlídnu a přátelsku atmsféru. Mderně a vkusně zařízený interiér škly dává dětem mžnst pr bezprblémvu adaptaci a svým vybavením pskytuje dětem stabilní a pdnětné prstředí. Škla má také dstatečně velku a členitu zahradu, která je vkusně upravena. Zahrada je v letních měsících tevřena veřejnsti. Mateřská škla má tevřeny 3 třídy, d kterých jsu zařazvány děti dle věku s přihlédnutím k jejich mžnstem a schpnstem. Zahrada je v letních měsících tevřena veřejnsti. Kapacita škly je 59 dětí. 4

5 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace 3. Histrie škly MŠ Šrámkva byla tevřena v rce 1980 půvdně s smi třídami, d knce šklníh rku 2007/2008 měla 5 tříd, d září 2009 byl 6 tříd, d ledna 2009 pět 8 tříd a d rku 2015 jen 7 tříd. V rce 1997 Opavu zastihla pvdeň, byla také naše škla, šklní jídelna a celá šklní zahrada ttálně zničena. Dnes ke škle patří rzsáhlá a p bnvě velmi dbře vybavená šklní zahrada s dstatkem zeleně, vzrstlých strmů a keřů, včetně prstru pr hru a rekreaci dětí. Sučástí škly je šklní jídelna. V susedství je základní škla, kam naše děti přecházejí a se kteru máme dbru splupráci. Od 1. Září 2005 je ve škle zřízena speciální třída pr děti s narušenu kmunikační schpnstí, ve které pracuje speciální pedagg lgped. V tét třídě je výrazně snížený pčet dětí tj. maximální hranice 18 dětí. V rce 2008 pršla škla rzsáhlu reknstrukcí, při níž byla vyměněna kna a dveře, zateplen plášť budv a střechy. MŠ Jateční Škla byla zřízena 15. května 1945 jak první pavská mateřská škla, umístěna ve starší městské zástavbě. V průběhu let se prstry škly, stejně tak i zahrada pstupně mdernizvala d sučasné pdby. Nyní patří škla k mderním pracvištím, které splňuje veškeré pdmínky pr výchvu a vzdělávání dětí předšklníh věku. Přest škla zůstává duchem spíše rdinné škly. 4. Pdmínky vzdělávání Mateřské škly mají dstatečně velké prstry, které vyhvují nejrůznějším skupinvým i individuálním činnstem dětí. Škly jsu vybaveny dstatečným mnžstvím hraček, které dpvídají pčtu dětí i jejich věku. Jsu průběžně dplňvány a bměňvány. Všechny hračky jsu ulženy na dětem dstupných místech. Dále jsu škly vybaveny velkým mnžstvím pmůcek pr činnst v blasti rzvje řeči, literární, hudební, tělesné i rzumvé, didaktickými pmůckami i brazvým materiálem. Pmůckami pr lgpedicku nápravu řeči a rzvj grafmtriky. Škly mají bsáhlu knihvnu, která bsahuje jak literaturu pr děti, tak dbrnu literaturu pr pedaggické pracvníky z blasti pedaggiky, psychlgie, nvých pznatků výchvě dětí, knihy týkající se metd a způsbu práce, dbrnu literaturu k výchvným blastem. Jsu vybaveny klavíry, magnetfny, televizry a DVD přehrávači. Obě škly mají interaktivní tabuli s výukvými prgramy. 5

6 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Na MŠ bezprstředně navazují zahrady. Jsu vybaveny pískvišti, průlezkami, stly, lavicemi i bruzdalištěm. Tt vybavení umžňuje dětem aktivity phybvé i aktivity klidvé, rzvíjí představivst, fantazii, pvědmí přírdě a dění klem nás. Estetický vzhled nabádá k chraně přírdy a rzvíjí estetické vnímání dětí. Zahrady jsu průběžně dplňvány herními prvky. Šklní jídelna je umístěna v areálu škly Šrámkva. Jídelna je velká, vzdušná, prstrná a dbře vybavená. U každé třídy jsu malé přípravné kuchyňky, kam se dváží jídl ze šklní jídelny přes spjvací chdbu a pak výtahy d pschdí. Přípravny jsu vybaveny myčkami nádbí. D mateřské škly Jateční se jídl dváží ze šklní jídelny Šrámkva. Jídl je připravván v jedné kuchyňce a rzvážen chdbami d tříd. Kapacita škly Šrámkva je 216 dětí a škly Jateční je 59 dětí. Režim dne je stanven rámcvě a učitelky jsu pvinny ddržvat puze čas na jídl. Ostatní režimvé mmenty jsu prmýšleny učitelkami pdle šklníh vzdělávacíh prgramu, v návaznsti na individuální ptřeby dětí. Všechny vnitřní i venkvní prstry mateřských škl splňují bezpečnstní a hygienické nrmy dle platných předpisů. Hygienická a bezpečnstní údržba všech prstr je zajištěna šklnicí, prvzními zaměstnanci a údržbářem škly. Pstupně je bnvván vybavení tříd stly, židličky, lehátka, nábytek, kberce, linleum. Práce učitelek na třídě je rganizačně nárčná vzdělávání musí být vázán k individuálně různým ptřebám a mžnstem jedntlivých dětí. Dítěti každéh věku je nutné pskytnut pmc a pdpru v míře a kvalitě, kteru ptřebuje. Prt je dbré, když se učitelky, zejména u mladších dětí, c nejvíce překrývají, aby byl zajištěn individuální přístup a též zásady bezpečnsti. Pedaggické aktivity musí prbíhat takvým způsbem, aby každé dítě byl citlivě pdněcván a pzitivně mtivván. Základní vize škly První krky živta předurčují d značné míry rzvj psychických a fyzických předpkladů a sciálních pstjů dětí. Předšklní výchva má největší význam. Je pčáteční etapa celživtníh vzdělávání a je klíčvá při utváření sbnsti člvěka. Výchva a vzdělávání v MŠ vychází z výchvnéh půsbení rdiny a pdpruje h. Usilujeme tevřenu a přátelsku šklu. Děti jsu dbrně a cílevědmě vedeny a ředitelka dpvídá za vytváření pdmínek pr jejich rzvj a vzdělávání. Jedním z mnha našich úklů je zajistit dítěti práv na předšklní vzdělávání ve věku d 2 6 let. Naší pvinnstí je zabezpečit šklu eknmicky a persnálně na úrvni, která dpvídá mderní splečnsti. Cílem je šťastné, spkjené a usměvavé dítě, které tuží p pznání, sprtvání a hraní si s kamarády. Vzhledem k tmu, že dnešní děti mají nedstatek příležitsti phybvat se v přírdě a sprtvat, využíváme mžnsti MŠ. Vytváříme splečně s celým klektivem škly pdmínky pr rzvj dětské sbnsti, s hledem na její individuální ptřeby, zájmy a nadání. Výchvná práce citlivě vychází z vývje a zrání dětí, rzvíjí fyzické, psychické a sciální dvednsti. MŠ musí zajišťvat pcit bezpečí a jistty, pěstvat v dětech zdravé sebevědmí 6

7 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace a sebejisttu. Při plánvání výchvné a vzdělávací práce respektujeme vývjvé zvláštnsti věku, které v MŠ rzvíjíme přiměřeným způsbem p stránce sciální, fyzilgické, kgnitivní a emcinální. Živtspráva Dětem je pskytvána vyvážená a plnhdntná strava dle příslušných předpisů, v suladu se sptřebním kšem vhdná skladba jídelníčku, zdravá technlgie přípravy pkrmů a nápjů. Jsu ddržvány tříhdinvé intervaly mezi jídly, p celý den dstatek tekutin (sladkých a nesladkých), přísun tekutin na dstupném místě. Denně mají děti v nabídce ke svačinkám vce neb zeleninu. Je nepřípustné násilně nutit děti d jídla. Stlvání prbíhá splečně ve třídě, děti se bsluhují pstupně samy. Nejmladším dětem pmáhají učitelky, nejstarší si prstírají, bsluhují se samy. Jídelníček je vyvěšen na nástěnkách v šatnách tříd. D předšklníh vzdělávání jsu zařazeny i děti, které musí ddržvat bezlepkvu dietu - p dhdě s rdiči dítěte dchází ke vzájemné knzultaci jídelníčku, dnášení bezlepkvéh jídla i pečiva. Ohřev jídla v mikrvlnné trubě. Děti jsu každdenně a dstatečně dluh venku přizpůsbení kvalitě vzduší, zajištěn pravidelné větrání. Na třídách čističky vzduchu. Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád je flexibilní přizpůsben ptřebám dětí i rdičů (přivádění dětí pdle mžnstí, reakce na neplánvané událsti v živtě MŠ). Dětem mhu během rku navštěvvat kurzy bruslení a plavecký výcvik. Denně jsu zařazvány tělvýchvné činnsti a phybvé aktivity. V denním prgramu respektujeme individuální ptřebu spánku nabízení jinéh klidnéh prgramu pr nespavé děti. Dětem v psledním rčníku před nástupem d pvinnéh vzdělávání jsu nabízeny také edukační činnsti s přihlédnutím k individuálním ptřebám dětí. Stravvání Strava pr MŠ je připravvána v Zařízení šklníh stravvání (ZŠS) Opava a d MŠ Jateční dvážena ( Jateční 10 ZŠS Opava, pracviště Šrámkva 6 Pr pracviště Šrámkva 6 je strava připravvána na pracvišti Šrámkva 6 svačiny se pdávají v dbě d 8.30 d 9.00 hdin, dpledne d 14 d hdin. a samy se bsluhují vybírají si mnžství ptravin i druh tekutiny, p svačině dnáší nádbí na míst k tmu určené, bědy se vydávají d d hdin. Plévku a hlavní jídl připravuje pracvnice pr výdej stravy, ppř. učitelka. Dítě má práv si žádat mnžství. Při bědě pužívají děti dle svých schpnstí příbry, p bědě si p sbě uklidí nádbí na míst k tmut účelu určené. Všichni zaměstnanci vedu děti k samstatnsti, malým dětem pmáhá dle ptřeby učitelka při nemcnění dítěte je mžn dnést běd v jídlnsiči - puze 1 den a t dle stanvených pravidel. Zákaz vstupu d jídelny MŠ platí pr všechny cizí sby, výdej cizím strávníkům 7

8 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace prbíhá předáním již připravenéh jídlnsiče. Pitný režim: děti mají celý den ve třídách k dispzici tekutiny v knvici a své hrnečky neb připravené sklenice, které p pužití brátí dnem vzhůru. Sklenice jsu průběžně dplňvány. Starší děti se bsluhují samy, malým dětem nalévá dspělý. Učitelky vedu děti k pití, knvice dplňuje prvzní persnál dle ptřeby. Dětem jsu nabízeny nápje sladké a nesladké. Otužvání: pravidelné větrání tříd šklnice sleduje vytápění škly, redukuje na přiměřenu tepltu dstatečný pbyt venku kntrla vhdnéh blečení dětí v MŠ i mim MŠ dětem je dána mžnst - dle zvážení záknných zástupců (dále pak s dpručením dětskéh lékaře, navštěvvat infrasaunu, která je k dispzici na pracvišti Šrámkva i Jateční. Dětem je dána mžnst dle zvážení záknných zástupců - rdičů navštěvvat 2x za měsíc slnu jeskyni Psychsciální pdmínky Všichni zaměstnanci vytvářejí dětem takvé prstředí, aby se cítily dbře, spkjeně, jistě a bezpečně. Učitelky respektují ptřeby dětí (becně lidské, vývjvé a individuální). Reagují na ptřeby dětí, napmáhají k jejich uspkjvání. Ve vztazích mezi dspělými i mezi dětmi se prjevuje vzájemná důvěra, tlerance, hleduplnst a zdvřilst, slidarita, vzájemná pmc a pdpra. Při všech činnstech je pčítán s aktivní spluúčastí dětí. Dáváme dítěti mžnst pstupně se adaptvat na nvé prstředí. Převažuje pzitivní hdncení pchvala, pvzbuzení, pdprvat dítě nebát se pracvat samstatně, důvěřvat si. Rzebírat s dětmi a splečně hdntit negativní prjevy chvání, sebehdncení (Kmunitní kruh). Pstupně vyřazvat nezdravé sutěžení mezi dětmi, pěstvat vzájemnu pmc a pdpru, hleduplnst mžnst účastnit se splečných činnstí-práce v malých či větších skupinách. Vlnst a svbdu vyvážit s nutnstí ddržvání ptřebnéh řádu a učit děti pravidlům sužití Děti nezatěžvat či neurtizvat spěchem a chvatem jednat nenásilně, přirzeně a citlivě navzvat situace klidu a phdy. Vyvážené střídání činnstí relaxace (spntánní, řízené) Jakékliv prjevy nervnstí, pdceňvání a zesměšňvání dětí je nepřípustné. 8

9 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace 5. Organizace vzdělávání Prvz MŠ je d 6.00 hd. d hd. Děti se scházejí v jedné ze tříd na každém pracvišti d (MŠ Jateční )dle učitelky, která zahajuje prvz. Odpledne se d (MŠ Jateční d 15:30hd) hd spjují pět d jedné ze tříd. Spjvání tříd je mnhdy nutnstí z důvdu zajištění prvzu. Vzhledem k rganizaci předšklníh vzdělávání a aktivitám vedeným pedaggickými zaměstnanci škly a prt, že se děti, pedaggické pracvnice a další zaměstnanci škly vzájemně znají, není pr děti traumatem. Rzdělení d tříd: MŠ Šrámkva Třídy jsu hmgenní. 1. třída 2-3 let 2. třída LOGO, třída speciální pr děti s narušenu kmunikační schpnstí. 3. třída 3-4 let 4. třída 3-4 let 5. třída se využívá na činnst zájmvých kružků, infrasauna, divadelní představení 6. třída 4 5let 7. třída 5 6let 8. třída 5-6let (OŠD) MŠ Jateční Malá třída 2 3 let Střední třída 4 5 let Velká třída 5 6 let 4. třída se využívá na činnst zájmvých aktivit a lgpedické prevence Obsah výchvné práce: Největší vývjvý pkrk učiní děti během prvních šesti let svéh živta a t, c se naučí v tmt věku, si nesu sebu dál d živta. MŠ dplňuje výchvu v rdině a uznává její prvřadé pstavení. Dítě je drazem rdiny a my jeh pznání rzšiřujeme, dplňujeme a bhacujeme. Vycházíme v zájmu zdravéh a všestrannéh vývje dítěte rdině vstříc. Jsme přesvědčeni, že pkud je vzájemné půsbení rdiny a MŠ v suladu, je dítě plnhdntně připraven pr živt. Záměrem našeh výchvnéh a vzdělávacíh úsilí je pdprvat u dětí přirzenu zvídavst, 9

10 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace kmunikativnst a dpvědnst za své chvání vůči sbě i klí. Pmáháme dětem svjit si ptřebné dvednsti, pstje a návyky, které vychází z mrálníh kreditu naší splečnsti. K tmu je důležitá duševní phda a klid. Pbyt dětí v MŠ předpkládá citlivý a jemný přístup k jejich ptřebám, respektvání jejich sbnsti. Děti mají dstatek pdnětů pr vlastní rzvj rzumvý, tělesný, estetický a sciální. Každé dítě si může vybrat, c jej nejvíc zajímá. D činnstí děti nenutíme, ale vhdnu mtivací vzbuzujeme zájem pznání. Pr děti je připraven ptřebné zázemí, klid, bezpečí a sukrmí. Všechny činnsti pedaggů jsu věnvány dětem za účelem jejich rzvje a vzdělávání. Výchva a vzdělávání je plánvána cílevědmě a prmyšleně. Třídní plány jsu sestavvány tak, aby plně respektvaly slžení tříd a individuální schpnsti dětí. Nejsu překračvány stanvené pčty dětí ve třídě (vyhláška č. 14/2005 Sb.). Adaptace dětí: Vstup d MŠ musí být pr děti přirzený, bez zbytečnéh nervvéh zatížení dětí. Rdiče jsu pvinni dmluvit si adaptační režim pr dítě s učitelkami na třídě a ddržvat jej. Základní péče: Vychází z dknalé znalsti základních ptřeb dítěte a z rámcvéh prgramu pr předšklní vzdělávání. Celé září služí k pzrvání dětí a dbrné diagnstice. Na základě th je sestaven třídní a individuální plán, který vychází ze šklníh plánu a respektuje dluhdbu kncepci škly. V našem pjetí bereme dítě jak celistvu sbnst, které se učí na základě interakce s klím a svým vlastním pržitkem. Spntánní a řízené aktivity jsu během dne vyvážené, jsu bsahvě bhaté a zajímavé. Aktivity dětí jsu hravé a tvřivé s hledem na věkvé a rzumvé schpnsti dětí. Děti by měly pciťvat radst z učení a jsu vedeny k tmu, aby samy vyvíjely tlak na nvé pznání. Učitelky kreativně reagují na ptřeby dětí, jsu schpné imprvizvat v nvých situacích, nebť mají dluhdbu praxi a nadále se vzdělávají. Své nvé pznatky v blasti vzdělávání maximálně využívají a pravidelně si je hdntí. Děti se tak učí přirzenu cestu dpvědnsti za své chvání, samstatnsti, kmunikují s vrstevníky i s dspělými a učí se rzlišvat způsby kmunikace s nimi. Učitelky vedu děti k dpvědnsti za své chvání. Nevydávají zbytečné příkazy, činnsti dětí nesmí být přerganizvány, ale ani bezbřehé a bez fantazie. Záleží na typu učitelky, jak s dětmi bude pracvat. Největší kntrlu je pr nás spkjenst dětí a rdičů. 10

11 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami MŠ Šrámkva má d rku speciální třídu pr děti s narušenu kmunikační schpnstí. V naší mateřské škle vytváříme prpracvaný systém lgpedické péče, který zahrnuje všechny blasti lgpedické intervence. Pedaggvé pr svu práci využívají velké mnžství pmůcek a materiálů k rzvji řeči ve všech jazykvých rvinách, k dechvým cvičením. Mateřská škla pravidelně využívá dstupné dtační prgramy na dplnění dbrných a vzdělávacích materiálů a k dbrnému dšklvání pedaggů. Rámcvé cíle a záměry předšklníh vzdělávání jsu pr vzdělávání všech dětí splečné. Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími ptřebami se jejich naplňvání přizpůsbuje tak, aby maximálně vyhvěl dětem, jejich ptřebám i mžnstem, děti jsu integrvány pdle mžnstí d běžných tříd škly. Každé dítě sučasně pracuje pdle individuálníh vzdělávacíh plánu. Tyt děti mají práv na bezplatné pskytvání pdpůrných patření z výčtu uvedenéh v 16 šklskéh zákna. Pdpůrná patření se člení d pěti stupňů pdle rganizační, pedaggické a finanční nárčnsti. Pdpůrná patření různých druhů neb stupňů lze kmbinvat. Pdpůrná patření 1. stupně realizuje mateřská škla. Od druhéh stupně pdpry jsu pdpůrná patření stanvvána ŠPZ p prjednání se šklu a záknným zástupcem dítěte. Pravidla pr pužití pdpůrných patření šklu a šklským zařízením stanvuje vyhláška č. 27/2016 Sb. Pdmínky vzdělávání dětí s přiznanými pdpůrnými patřeními Dětem vytváříme pdmínky, které pvedu k celkvému rzvji jejich sbnsti v mezích jejich mžnstí. Ve třídě s menším pčtem dětí je ptřeba dětem s pruchami pzrnsti a vnímání a s pruchami řeči zajistit: svjení specifických dvednstí zajištění pdmínek pdle druhu pstižení vhdné vzdělávací metdy a prstředky citlivé a přiměřené půsbení na rzvj sbnsti dítěte zklidňující klima prstředí zvýšený bezpečnstní dhled důsledný individuální přístup pedagga k dítěti dstatek kmpenzačních (technické a didaktické) pmůcek a hraček a jejich využívání kvalitní průběžnu lgpedicku péči těsnu splupráci s rdiči dítěte individuální plány činnstí IVP jejich tvrba, realizace a vyhdncvání přítmnst asistenta pedagga pdle stupně přiznanéh pdpůrnéh patření Speciální pedagg pracuje dle platné legislativy vyhlášek, sleduje jejich nvelizaci, splupracuje se SPC, PPP a dalšími dbrníky, účastní se vzdělávání v tét blasti, které uplatňuje při výchvně vzdělávací práci na škle. Dětem ze sciálním znevýhdněním: Zvýšená individuální péče Zajištění stejných pdmínek ke vzdělání s přihlédnutím ke speciálním ptřebám 11

12 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Dětem mimřádně nadaným: Rámcvst RVP PV umžňuje, aby šklní, třídní i individuální vzdělávací prgram, jeh bsah i pdmínky, byly dle ptřeb a mžnstí rzumně přizpůsbeny mimřádným schpnstem dětí a ppř. dplněny nabídku dalších aktivit pdle zájmů a mimřádných schpnstí či mimřádnéh nadání dětí. Individuální péče se zaměřením na blast nadání Nabídka rzšiřujících aktivit Prevence sciálně patlgických jevů Dětem d dvu d tří let Tyt děti prjevují velku tuhu p pznání, experimentují, bjevují. Pznávají všemi smysly. Vymezují se vůči statním, samstatňují se a bývají hdně egcentrické. Nerientují se v prstru a čase, žijí přítmnstí. V phybvých aktivitách jdu méně bratné. Převládá silná ptřeba vazby na dspělu sbu. Dvuleté dítě se nejvíce učí nápdbu, vlastním pržitkem a hru. Převládají spntánní činnsti nad řízenými. Nejčastěji uplatňujeme individuální neb skupinvu frmu činnstí. Pravidelný denní režim Dstatek emční pdpry Zajištění pcitu bezpečí Přiměřeně pdnětné prstředí a činnsti Více individuální péče Srzumitelná pravidla Jednduchst Časvá nenárčnst Dstatek prstru a času pr vlný phyb a hru dítěte Při vzdělávání dětí maximálně využíváme tyt metdy práce: Situační učení Spntánní sciální učení Pržitkvé učení Učení hru a činnstmi Pdmínky vzdělávání dětí d dvu d tří let Mateřská škla je vybavena dstatečným mnžstvím pdnětných a bezpečných hraček a pmůcek pr dvuleté děti. Prstředí je upraven tak, aby pskytval dstatečný prstr pr vlný phyb a hru dětí a zabezpečval mžnst průběžnéh dpčinku. Šatnvé blky mají dstatečně velký úlžný prstr pr náhradní blečení. Vyhvující režim dne respektuje ptřeby dětí (pravidelnst, dstatek času na činnsti, čas na stravvání a dstatečný dpčinek)vzdělávací činnsti jsu realizvány v menších skupinách či individuálně pdle ptřeb dětí. Škla preferuje laskavý důsledný přístup. Velmi důležitá je bustranná důvěra a splupráce s rdinu. 12

13 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Dkumentace v mateřské škle Základní dkumentace příspěvkvé rganizace Řády škly šklní řád, rganizační řád Třídní knihy Evidenční listy dětí Záznamy dětech Rzhdnutí zařazení dítěte d mateřské škly Rzhdnutí uknčení dcházky dítěte Záznamy z kntrl, prtkly Šklní vzdělávací prgram Třídní vzdělávací prgramy Persnální a hspdářská evidence suvisející s prvzem škl (pracvní náplně zaměstnanců) Pravidla přijímání dětí k předšklnímu vzdělávání Přijímací řízení d mateřské škly: v suladu s 34 zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání Děti jsu d mateřské škly přijímány na základě kritérii stanvených u zápisu a v průběhu celéh rku, jestliže t kapacita a naplněnst tříd dvluje. Kritéria jsu vydávána každrčně před zápisem dětí d MŠ. Datum zápisu určuje zřizvatel zařízení. Záknní zástupci jsu s nimi seznámeni na webvých stránkách škly a na vstupních dveřích jedntlivých tříd. Zpravidla jsu přijímány děti d 3 let (mladší děti jen, pkud je vlná kapacita škly a děti splňují pžadavky škly k přijetí), děti zdravé, děti se speciálními vzdělávacími ptřebami i s lehčím zdravtním i mentálním handicapem, děti se sciálním znevýhdněním bez hledu na nárdnst a rasu. Přijímání dětí s handicapem je psuzván individuálně. Záleží na pdmínkách a mžnstech škly, které jsu ptřebné pr přijetí dítěte. U dětí mladší tří let je ptřeba, aby byly bez plen a pužívaly WC, dkázaly se samstatně najíst a napít a jednduchými slvy dmluvit s učitelku. Děti mladší tří let mhu být přijaty též na základě rzhdnutí přijetí případně i na zkušební dbu tří měsíců pkud není naplněna kapacita škly. K předšklnímu vzdělávání se přednstně přijímají děti v psledním rce před zahájením pvinné šklní dcházky a děti s dkladem šklní dcházky. Pkud nelze takvé dítě přijmut z kapacitních důvdů, je záknný zástupce infrmván pvinnsti bce, v níž má dítě míst trvaléh pbytu, zajištění zařazení dítěte d jiné mateřské škly. Šklní dcházka před nástupem d ZŠ je pvinná d

14 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Všechny děti jsu přijímány na základě vyjádření dětskéh lékaře a s ptvrzením řádném čkvání dítěte s výjimku dětí, které d danéh rku dvrší věku 5let a je pr ně vzdělávání pvinné. Uknčení předšklníh vzdělávání: Ředitelka mateřské škly může p předchzím upzrnění písemně známeném záknnému zástupci dítěte rzhdnut uknčení předšklníh vzdělávání: v suladu s 35 zákna č. 561/2004 Sb., předšklním, základním, středním, vyšším dbrném a jiném vzdělávání jestliže: se dítě bez mluvy záknnéh zástupce nepřetržitě neúčastní předšklníh vzdělávání p dbu delší, než dva týdny záknný zástupce dítěte závažným způsbem pakvaně narušuje prvz mateřské škly, uknčení dpručí v průběhu zkušebníh pbytu dítěte lékař neb šklské pradenské zařízení, záknný zástupce pakvaně neuhradí úplatu za vzdělávání v mateřské škle neb úplatu za šklní stravvání ve stanveném termínu a nedhdne s ředitelku jiný termín úhrady. Přijímání a zařazvání dětí d tříd: Děti jsu seřazeny pdle věku d nejmladších p nejstarší a rzděleny d tříd. Některé nejmladší děti zůstávají v půvdní třídě, napak některé jednu třídu přeskčí. Je t způsben tím, že třídy jsu hmgenní a ve škle zůstávají děti s OŠD, zapíší se nvé starší děti (přistěhvání, nikdy d MŠ nechdily) a t rzhdí klektiv třídy. Zpravidla s dětmi d vyšší třídy pstupují i učitelky aneb alespň jedna, aby byla zachvána kntinuita s dětmi. Snažíme se být šklu rdinnéh typu, děti se mezi sebu znají, znají i učitelky z jiných tříd a napak. Tím je přechd pr děti jedndušší. 6. Řízení mateřské škly Organizace prvzu škl je v suladu s pracvními náplněmi zaměstnanců a s prvzním řádem. Pvinnsti, pravmci a úkly všech zaměstnanců jsu jasně stanveny a vymezeny. Ředitelka škly pravidelně prvádí v rámci kntrlní činnsti kntrly prvzu a hspitační činnst u pedaggických pracvnic. prvádí záznamy z hspitací, zpracvává kntrlní činnst pracvníků, vede záznamy dětech. Zajišťuje evaluační činnst. Při vedení zaměstnanců vytváří vzduší vzájemné důvěry, tlerance. Zapjuje je d pmci při řízení MŠ, respektuje jejich názry. Pdpruje a mtivuje ke spluúčasti na rzhdvání tázkách šklníh prgramu. Plánuje pedaggicku práci a chd škly pírá se předchzí analýzu a využívá zpětné vazby. Z výsledků vytváří závěry pr další práci škly. 14

15 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace MŠ splupracuje se zřizvatelem a dalšími rgány státní správy, se ZŠ Šrámkva, ZŠ E. Beneše, ZŠ I. Hurníka, ZŠ Vrchní a také dbrníky pskytujícími pradensku činnst zejména v tázkách výchvy a vzdělávání (PPP, SPC). Dále splupracuje s pavskými firmami, které svými mžnstmi napmáhají zkvalitnit a zútulnit prstředí MŠ. Tut spluprací chceme i nadále zlepšvat úrveň výsledků práce škly, její prestiž a kvalitu s hledem na eknmické pdmínky a zdrje. Ředitelka vypracvává ŠVP ve splupráci s statními členy pedaggickéh týmu, splečně jej hdntí a vzájemně se dplňují. Pr dbru rganizaci vzdělávání je nutné stanvit pžadavky kladené na pracvníky. Zásadní je dbrá splupráce s rdiči dětí, řešení připmínek k práci škly, pnechat rdičům mžnst pdílet se na tvrbě akcí pr děti, mtivvat je pr splečné akce s dětmi. Organizační a řídící frmy Předepsaná pedaggická dkumentace je vedena dle centrálních pkynů vedení škly. Dle těcht pkynů vedu pedaggické pracvnice třídní knihy, evidenční listy dětí a další třídní dkumentaci. Průběžnu kntrlu tét dkumentace prvádí ředitelka škly. Základní dkumentace škly je ulžena v kanceláři ředitelky škly, ve třídách je ulžena třídní dkumentace. Persnální bsazení škly V MŠ Šrámkva pracuje celkem 14 pedaggů, všechny pedaggické pracvnice splňují pedaggicku i dbrnu způsbilst v suladu se záknem č. 563/2004 Sb. O pedaggických pracvnících. Dále celkem 6 nepedaggických pracvnic šklnice, 4 prvzní zaměstnanci a hspdářka. V MŠ Jateční pracuje celkem 5 pedaggů, 2 prvzní zaměstnanci. Pedaggvé mají předepsanu dbrnu kvalifikaci. Vzájemně splupracují, pdle jasně vymezených a splečně vytvřených pravidel jedntné půsbení na děti. Udržují dbré vzájemné vztahy, přispívají k zajištění plynuléh prvzu a chdu škly a ke snadnějšímu řečení vzniklých prblémů. Pracují v suladu se splečenskými pravidly a metdickými zásadami výchvy a vzdělávání předšklních dětí. Je zajištěn překrývání přímé pedaggické činnsti učitelů ve většině tříd minimálně v rzsahu dvu a půl hdin. Specializvané služby - lgpedie, zajišťuje pedagg, dstatečně kmpetentní ve splupráci se SPC. 15

16 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Plán vzdělávání zaměstnanců: Pedaggičtí pracvníci: - zapjvat se d vzdělávacích kurzů s akreditací dle ptřeby a mžnsti škly - umžnit učitelkám vyskšklské vzdělávání - umžnit učitelkám zúčastnit se vzdělávacích akcí, které jsu chtny si uhradit vlastními penězi nad rámec škly - samstudium dbrné časpisy, knihy, internet Ostatní zaměstnanci: - prhlubvat si znalsti v hygienických vyhláškách, dbrné časpisy - zúčastnit se vzdělávání na téma zdravá výživa Splupráce se záknnými zástupci: Nejbližšími splupracvníky škly jsu rdiče. Splupráce funguje na základě partnerství bustranná důvěra a tevřenst, vstřícnst, przumění, respekt a chta splupracvat. Rdiče jsu pravidelně a dstatečně infrmváni všem, c se v mateřské škle děje (sbně, frmu nástěnek, letáčků). Pedaggvé chrání sukrmí rdiny a zachvávají patřičnu mlčenlivst jejich vnitřních záležitstech. Jednají s rdiči hleduplně, taktně, diskrétně a s vědmím, že pracují s důvěrnými infrmacemi. D živta a sukrmí rdiny nezasahují (vyvarují se přílišné hrlivsti a pskytvání nevyžádaných rad). Rdiče si mhu sjednat schůzku s učitelku i za přítmnsti ředitelky škly. Schůzky rdičů budu prbíhat v jedntlivých třídách během rku. Na zahradní slavnsti v červnu (Den dětí) se sejdu rdiče ze všech tříd a za účasti vystupení dětí (prgram) splečně uknčíme šklní rk, rzlučíme se s dětmi, které dcházejí d1.tříd ZŠ. Ve škle pracuje Splek rdičů, který je vlen aktivem záknných zástupců, zpravidla při zahájení šklníh rku. Z každé třídy jeden zástupce, ze kterých je pak vlen předseda a pkladník. Výbr úzce splupracuje s vedením škly a s p. učitelkami se pdílí na akcích škly. Záknní zástupci se pdílí na akcích škly finančním příspěvkem, případně spnzrskými dary. Plně respektujeme rdinu, jak nejdůležitější základ výchvy dítěte. 16

17 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace 7. Charakteristika vzdělávacíh prgramu Šklní vzdělávací prgram (dále jen ŠVP) vychází a je v suladu s Rámcvým vzdělávacím prgramem pr předšklní vzdělávání (VÚP Praha dále jen RVP) Prgram je zpracván na základě knkrétních pdmínek MŠ, v návaznsti na rdinnu výchvu a individuální ptřeby dětí. Zajišťuje rzvj pznání všem dětem, které MŠ navštěvují. Jedná se veřejný dkument. Hlavní cíle předšklníh vzdělávání Vytvářet dětem dstatek pdnětů ke každdenním činnstem tak, aby vycházely z pržitkvéh učení a harmnicky rzvíjely celu sbnst dítěte. Vést děti k získání věku přiměřené fyzické, psychické i sciální samstatnsti a základů kmpetencí důležitých pr jejich další rzvj a učení, pr živt a vzdělávání. rzvíjení dítěte a jeh schpnsti učení a radst z něh svjení si základů hdnt, na nichž je zalžena naše splečnst získání sbní samstatnsti a schpnsti prjevvat se jak samstatná sbnst půsbící na své klí na individuální přístup tak, aby činnsti a aktivity dpvídaly mžnstem th kteréh dítěte pdprvat tvřivu aktivitu dětí, zaměřit se na tvřivu hru a experimentaci v návaznsti na citvé pržitky pdprvat schpnst dětí využívat získané pznatky a umět je uvádět d vzájemných vztahů a suvislsti, přirzeně rzvíjet specifické mžnsti a schpnsti dětí psilvat sebevědmí dětí a jejich důvěru ve vlastní schpnsti dstatečně pdprvat a stimulvat rzvj jejich řeči a jazyka dát dětem mžnst vytvářet a rzvíjet vzájemné vztahy a cítit se ve skupině bezpečně dětem nabídnut speciální pdpru a pmc, pkud ji dluhdbě a aktuálně ptřebují zaměříme se na prevenci a lgpedicku nápravu řeči, rzvj kmunikativních dvednstí dětí důraz je kladen na tevřenu splupráci s rdinu a uznání její dminantní rle Rámcvé cíle a záměry Všechny činnsti v průběhu každéh dne by měly splňvat pžadavky, frmulvané ve třech hlavních cílech se zřetelem na t, že každé dítě se vyvíjí jinak, má jiné schpnsti a předpklady. Prt každé z nich pustí mateřsku šklu s jiným rzsahem dvednstí, schpnstí a vědmstí. Rzvj dítěte, jeh učení a pznání pdprvat u dětí schpnst chápat svět kl nás, jejich zájem t, být jeh sučástí s mžnstí vlastní účasti na dění pvzbuzvat je k chuti a radsti z pznávání nvéh, k przumění věcem, jevům a změnám, ke schpnsti vyrvnat se s nimi a umění přizpůsbit se 17

18 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace dát dětem mžnst k přemýšlení, rzvíjet jejich fantazii, zájmy, nadání, schpnsti a dvednsti, jak p stránce tělesné, tak duševní rzvíjet řeč dítěte a schpnst kmunikvat s vrstevníky i dspělými Osvjení základů hdnt, na nichž je zalžena naše splečnst rzvíjet děti p stránce citvé a mravní, plžit základy sciálníh cítění a slidarity vést děti k svjení si hdnt spjených s živtním prstředím, zdravím a živtem vůbec, k tmu, aby si vážily sebe i statních lidí seznamvat děti v rámci jejich mžnstí s tradicemi, kulturu a histrii země, ve které žijí, rzvíjet schpnst estetickéh vnímání Získání sbní samstatnsti a schpnsti prjevvat se jak samstatná sbnst půsbící na své klí učit děti pznávat sám sebe, své mžnsti a schpnsti, rzvíjet jejich sebedůvěru a sebevědmí vést děti k tleranci ke druhým a schpnsti splupracvat pdprvat v dětech pznání, že mhu jednat samstatně a svbdně, ale za t, c udělají, také musí nést dpvědnst Frmy a metdy práce Frmy 1. frntální, skupinvé, individuální 2. kperativní, individualizvané 3. řízené, tevřené 4. v přirzeném prstředí třídy, na šklní zahradě, v klí škly, při akcích Frmy vzdělávání Vzdělávání se uskutečňuje během celéh dne a ve všech činnstech a situacích frmu spntánních a řízených aktivit. Specificku frmu představuje didakticky cílená činnst, ve které učitelka naplňuje knkrétní vzdělávací cíle frmu záměrnéh i spntánníh učení za aktivní účasti dítěte (pržitkvé činnsti, experimentvání apd.) Všechny činnsti bsahují prvky hry, tvřivsti. Škla uplatňuje individuální, skupinvu a hrmadnu frmu vzdělávání. Činnsti, které se v MŠ naskytnu. - pržitkvé učení - situační učení - pkusy - psychmtrické hry - kperativní učení hru a činnstmi - prvky dramatické výchvy - frntální učení. Důležitá je tvřivá imprvizace pedagga, který dkáže pružně reagvat na vzniklu situaci. Významnu prevencí knfliktů mezi dětmi je, že si splečně vytváříme pravidla, která si dmluvají děti splečně s učitelku. Většina dnů u nás začíná kmunitním kruhem, který vede děti k tmu, aby si při vzájemném sdílení nasluchaly, vyjadřvaly své pcity a ptřeby, řešily své prblémy. Dává nám prstr ke kmunikaci, pdpruje pcit sunáležitsti, jistty a bezpečí. 18

19 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Metdy pdle charakteru edukace: slvní mnlgické a dialgické, názrně demnstrační, praktické, pracvní grafické a činnstní. Z hlediska aktivity dítěte sdělvací, samstatné činnstní. Z hlediska myšlenkvých perací srvnávací a analytick-syntetické. Z hlediska fází edukace mtivační, fixační diagnstické a aplikační Na základě vytvřených pržitků a situací situační učení, sciální a pržitkvé učení Rvnměrně se střídají činnsti spntánní a didakticky zacílené. Metdy vzdělání Metdy vzdělávání: v mateřské škle se klade velký důraz na celkvu samstatnst dětí, schpnst vyjádřit svůj názr, umět pžádat pmc, případně pmci druhému, nebát se dmítnut nežáducí prjevy chvání druhých, pradit se v běžných denních situacích a umět se rzhdnut. Vzdělávací prgram je individualizvaný, učitelka hledá ptimální pedaggické cesty ke každému dítěti, snaží se najít a vyzdvihnut jeh silné stránky a psílit či rzvinut slabší stránky. Snahu je respektvat individuální ptřeby dětí. Využívat především herních frem a metd práce jak například metdy pržitkvéh a kperativníh učení hru, situační učení, spntánní sciální učení. Preferencí je učení na základě praktické zkušensti, na základě přímých zážitků. Všechny aktivity jsu spntánní i řízené, vzájemně prvázané a vyvážené. Vzdělávací bsah Vzdělávací bsah je rzpracván d deseti integrvaných blků, které vymezují charakteristiku hlavníh smyslu, příležitsti, s kterými se děti setkávají, dále záměry, cíle jedntlivéh blku a výstupy, kterých by měly děti dsáhnut zpravidla na knci předšklníh bdbí. Tyt integrvané blky jsu bhaceny dílčími prjekty a dplňkvým prgramem. Dílčí prjekty mají taktéž svje cíle a vzdělávací nabídku, vstupují d jedntlivých integrvaných blků na základě vlby a ptřeb pedaggů. Blky se vzájemně prlínají, dplňují a bhacují. Je mžné je vzájemně kmbinvat, dplňvat, prjekty střídat a měnit s hledem na kamžitu situaci a ptřebu. Tt rzpracvání je předmětem třídních vzdělávacích prgramů. Integrvané blky jsu pr všechny pedaggy závazné, z nich pak mhu pedaggvé tvřit pdtémata ve svých TVP dle ptřeb, situací, nabízí dstatek prstru pr jejich tvřivst, pr mžnst reagvat na aktuální pdmínky té dané třídy. Pedaggvé též pracují se stanvenými záměry z jedntlivých integrvaných blků ve svých TVP, transfrmují je d pdby, která dpvídá ptřebám diagnstiky dané třídy. TVP nabízí mžnst dalšíh rzpravvání. Třídní vzdělávací prgramy jedntlivých tříd vymezují specifika těcht tříd, jsu dalším rzpracváním šklníh vzdělávacíh prgramu, upřesňují některé frmulace, pdmínky, které vstupují d výchvně vzdělávací činnsti, určují pravidla sužití jedntlivých skupin dětí, naznačují vzájemné splupůsbení učitelek jedntlivých tříd, vlby metd a pstupů evaluačníh prcesu a další ptřebná specifika pr tu kteru třídu, jak je režimvé uspřádání dané třídy, splupráci s rdinu apd. 19

20 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Vzdělávací záměr Rzvíjet sbnst dítěte, jeh individualitu a vzdělávací ptenciál s citvým pstjem vůči statním lidem, světu klem nás, k člvěku, rdině, k práci, přírdě, k vlastnímu zdraví, k histrii a k lidvým tradicím a zvykům, ale také k planetě Zemi a širšímu lidskému splečenství. Vytvářet pzitivní vztahy k sbě i druhým, k slidaritě a sucítění se slabšími a hrženými jedinci, hleduplnst, péče druhé, základy pr zdravý živt, význam živtníh prstředí. Klademe důraz: na tvřivst pedagga při uplatňvání vzájemnéh prpjení vzdělávacích blastí při vlastním plánvání denní nabídky dětem na uplatňvání hlavní vzdělávací metdy, kteru je pr dítě hra neb jiná pr ně zajímavá činnst na pržitkvé učení, pdprující aktivitu dítěte, psilující jeh zvídavst při bjevvání světa klem nás na emční pržitky dětí na respektvání specifiky předšklníh vzdělávání a schpnst pedagga hledat a bjevvat nvé vzdělávací cesty na sciální učení spjení vzdělávacích témat se živtem a s učením nápdby v praktickém živtě na důslednu evaluační analýzu bsahu, metd a frem denní nabídky činnstí na evaluaci směrem k dítěti, zaměřenu na rzvj každéh dítěte jak jedinečné sbnsti, vzdělávací pkrky dítěte písemně zaznamenávat C předpkládá: respektvání fyzilgických, sciálních, emcinálních a kgnitivních ptřeb dětí určité věkvé skupiny rganizaci činnstí zajímavým způsbem tak, aby se dítě cítil jistě, bezpečně, spkjeně bsahvě pdnětné, bhaté prstředí, umžňující dítěti bavit se přirzeným dětským způsbem respektvání individuality každéh dítěte mtivvání dítěte k vlastnímu úsilí, aby se cítil úspěšné a svým klím uznávané uplatňvání pržitkvéh a kperativníh učení hru, pdpru dětské zvídavsti a ptřeby bjevvat využívání spntánních nápadů dětí, umžnění jeh vlastních plánů uplatňvání situačníh učení zalženéh na praktických ukázkách živtních suvislstí učení zalžené na přirzené nápdbě spntánní sciální učení, pskytvání vzru chvání vzájemnu prvázanst a vyváženst spntánních a řízených aktivit v pměru dpvídajícím ptřebám a mžnstem předšklních dětí mtivvání didakticky cílených činnstí přím i nepřím se zastupením spntánníh i záměrnéh učení 20

21 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace zásadníh uplatňvání didaktickéh stylu zalženéh na principu vzdělávací nabídky s mžnstí individuální vlby a aktivní účasti dítěte vzdělávání na základě integrvaných blků, které nabízejí dětem bsah v přirzených suvislstech, vazbách a vztazích pr získání skutečných činnstních výstupů kmpetencí dítěte ddržvání pdmínek vzdělávání věcné pdmínky, živtsprávu, psychsciální pdmínky, rganizaci, řízení, persnální zajištění a spluúčast záknných zástupců. Vzdělávací bsah v lgpedické třídě Lgpedická intervence se uskutečňuje něklika způsby: lgpedicku prevencí, která zahrnuje každdenní dechvá, artikulační a fnační cvičení, rzvj řečvých schpnstí a jazykvých dvednstí a prlíná se celým výchvněvzdělávacím prcesem. Pedaggvé pracují pdle rčníh plánu respektujícíh věk dětí a pstupnu nárčnst cviků. Děti s nižším verbálním apetitem, malu slvní zásbu, ne tak závažnými deficity v jedntlivých jazykvých rvinách mají mžnst navštěvvat kružek lgpedické prevence. Díky vytváření pracvníh sešitu z jedntlivých lekcí je prpjen šklní a dmácí rzvj dětí. skupinvu integrací v lgpedické třídě na pracvišti MŠ Šrámkva je zde snížený pčet dětí, se kterými pracují 2 pedaggvé - speciální pedagg a pedagg se střední pedaggicku šklu. Snížený pčet dětí umžňuje více individuálníh přístupu, respektvání mžnstí a speciálně vzdělávacích ptřeb dětí. Dětem je pskytvána denní skupinvá a individuální lgpedická péče dle pkynů lgpeda SPC pr děti s vadami řeči. Děti jsu zařazeny na pdkladě vyšetření a dpručení SPC a každé dítě je také veden u vlastníh klinickéh lgpeda, se kterým speciální pedagg úzce splupracuje. frmu individuální integrace - s dětmi pracuje dle hdinvé dtace určené vyšetřením SPC speciální pedagg (lgpedická péče) a kmenví pedaggvé na třídě (rzvj smyslvéh vnímání, jazykvých rvin). Děti mají vypracvaný individuální vzdělávací plán. depistážní činnstí ve splupráci se SPC speciální pedagg, lgpedický asistent vyhledá ve splupráci s kmenvými pedaggy děti s narušenu kmunikační schpnstí a dpručí další krky k jejímu zlepšení, příp. dstranění V rámci lgpedické péče zaměřujeme pzrnst na rzvj bratnsti mluvidel, dechvá a fnační cvičení, rzvj všech jazykvých rvin, sluchvéh vnímání, pzrnsti a sustředění, paměti, všech blastí mtriky, pravlevé rientace, myšlení. Ve výuce využíváme také interaktivní tabuli s lgpedickými prgramy. 21

22 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Při plnění výchvně vzdělávacích cílů zabezpečujeme tyt pdmínky: respektvání individuality a ptřeb dítěte zhlednění druhu, stupně a míry pstižení splupráce pedaggů s rdiči a dbrníky, kteří dítě pečují 22

23 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Edukační prgram Integrvané blky si začleníme d prjektu s názvem: Ruku v ruce s duhu p blze" Ruku v ruce s duhu p blze prjdu děti cestu splečnéh sbližvání, pznávání a bjevvání sebe, druhých lidí a světa klem nás. Prcházka s duhu děti dvede k získání ptřebných splečenských návyků, vědmstí, schpnstí a dvednstí. Témata jsu splečná pr všechny třídy a pdle nich jsu zpracvány třídní vzdělávací prgramy jedntlivých tříd. 23

24 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace Předpkládané integrvané blky Jak duha přikuzlila pdzimu barvičky Charakteristika a záměry blku: V tmt blku je dán prstr pr adaptaci dítěte ve třídě v MŠ. Splečně si s dětmi připmeneme zážitky z prázdnin, přiblížíme dětem prstředí mateřské škly i prstr šklní zahrady, děti si pstupně zvykají na pravidelný režim, seznámí se s dětmi a zaměstnanci škly. Dzví se, za kým mhu s důvěru přijít pr radu a pmc. Vytvářejí se nvé vztahy, vznikají pravidla th, jak se budeme chvat ve třídě a jak se budeme chvat k sbě navzájem. Jsu vedeny k bezpečnému phybu a chvání v prstrách škly i na zahradě a v dpravním prvzu při vycházkách. Děti se seznamují pstupně s pravidly sužití ve třídě. Lét se s námi rzlučil, nastává pdzim. Sledujeme znaky pdzimu, všímáme si, jak se mění přírda na pdzim, pzrujeme změny pčasí. Nepmeneme i na šetření přírdy eklgie. Listí mění svji barvu a pdzimní přírda je velmi pestrá a barevná. Všímáme si pldů pdzimu, jak jsu šípky, kaštany, žaludy, řechy Zdůrazníme význam vce a zeleniny jak významné sučásti jídelníčku (vitamíny). Děti se dzví, jak se zvířata chystají na příchd zimy, blíže se s některými seznámí. Práci dlétají d teplých krajin. Ple se připravují na zimu. Sběr pldů a semen a jejich význam pr zvířata a ptáky v zimě. Snažit se v dětech prbuzet ptřebu pbývat v pdzimní přírdě, hledat její krásy, záknitsti a vnímat její prměny všemi smysly. Zabýváme se lesem a vším c s ním suvisí strmy, keře, huby, chvání v lese, lesní zvířátka. Dílčí vzdělávací cíle: rzvj a užívání všech smyslů rzvj řečvých a jazykvých dvednstí receptivních /vnímání, nasluchání, przumění/ i dvednstí prduktivních /výslvnst, vytváření pjmů, mluvníh prjevu, vyjadřvání/ rzvj kperativních dvednstí /splupráce s statními ve skupině/ rzvj schpnsti žít ve splečenství statních lidí /splupráce, pdílení na splečných činnstech, přijímání základních hdnt v daném splečenství uznávaných vytváření pzitivníh vztahu k místu, ve kterém dítě žije ddržvat dhdnutá a pchpená pravidla vzájemnéh sužití a chvání dma, v mateřské škle, na veřejnsti, ddržvat herní pravidla navzvat radstné pcity dítěte z pržívání jedntlivých činnstí MŠ rzvj pzitivních citů dítěte ve vztahu k sbě (uvědmění si vlastní identity, získání sebevědmí, sebedůvěry a relativní citvé samstatnsti zvládat jednduchu bsluhu a pracvní úkny (pstarat se hračky, pmůcky, uklidit p sbě, udržvat přádek, zvládat jednduché úklidvé práce) uvědmit si denní cyklus děti mladší 3 let: Pzvlné zvykání na nvé prstředí, dbře se adaptvat, zvládat 24

25 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace základní hygienické a sebebslužné návyky. rzvj psychické a fyzické zdatnsti utvářet a psilvat vztah dítěte ke krásám pdzimní přírdy rzvj schpnstí sebevládání rzvj dvednstí receptivních /vnímání, nasluchání, przumění/ rzvj kperativních dvednstí ve skupinkách vytváření aktivních pstjů ke světu, k živtu manipulace a experimentace s různými materiály a survinami svjvání dvednstí ptřebných k vyknávání jednduchých činnstí v péči klí (manipulvat s předměty, zkumat jejich vlastnsti, dhalvat splečné znaky) vytváření pvědmí vlastní sunáležitsti se světem, s živu i neživu přírdu děti mladší 3 let: Snažit se správnu kmunikaci s dětmi i dspělými, učit se znát své jmén a říci h druhému, pznat některé druhy vce a zeleniny charakterizvat rční bdbí uvědmvat si znaky pčasí a jeh vliv na přírdu vážit si práce druhých lidí klást tázky a hledat na ně dpvědi, aktivně si všímat, c se klem děje rzvj kmunikativních dvednstí /verbálních i neverbálních/ a kultivvanéh prjevu rzvj, zpřesňvání a kultivace smyslvéh vnímání, přechd d knkrétně názrnéh myšlení k myšlení slvně-lgickému /pjmvému/ rzvj paměti a pzrnsti, přechd d běžných frem těcht funkcí rzvj a kultivace představivsti a fantazie rzvj kmunikativních dvednstí rzvj základních kulturně-splečenských pstjů, návyků a dvednstí dítěte rzvj schpnsti prjevvat se autenticky, spntánně, chvat se autnmně, prsciálně a aktivně se přizpůsbvat splečenskému prstředí a zvládat jeh změny pznávání tvarů a barev pznávání zvířat žijících ve vlné přírdě děti mladší 3 let: Hlídat si své věci, pamatvat si svji značku. Snažit se samstatně pužívat hygienické zařízení, zvládat sbní hygienu, zapjvat se d jednduchých činnstí s statními staršími dětmi. Očekávané výstupy: pznat strukturu rdiny, uvědmit si nejbližší členy rdiny získat vztah k dmvu uvědmit si citvu vazbu k rdinným příslušníkům a lidem klem nás získat představu významu ddržvání určitéh režimu rientvat se v nvém prstředí, přizpůsbvat se pravidlům sužití s vrstevníky pznat klí mateřské škly pznat zahradu jak sučást dbréh živtníh prstředí vědět, že lidská činnst je nezbytná při péči vce i zeleninu vědět, že vce a zelenina jsu sučástí zdravéh stravvání získat vztah k přírdě, učit se pznávat vce zeleninu, strmy keře pznávat rzmanité výtvarné techniky rzvíjet pracvní dvednsti, jemnu i hrubu mtriku 25

26 Mateřská škla Opava, Šrámkva, příspěvkvá rganizace získat vztah k přírdě, uvědmit si, že přírda klem nás se mění v suvislsti s rčními bdbími pznávat zvířata a rstliny v lese, na pli, v rybníce pakvat znaky rčních bdbí rzvíjet pracvní dvednsti, jemnu i hrubu mtriku Okruhy činnstí: hry a činnsti zajišťující spkjenst a radst běžné každdenní setkávání s pzitivními vzry vztahů a chvání aktivity vhdné pr přirzenu adaptaci dítěte v prstředí mateřské škly spluvytváření jasných a smysluplných pravidel sužití ve třídě aktivity přibližující pravidla vzájemnéh styku (zdvřilst, hleduplnst, tlerance, splupráce) a mravní hdnty (dbr, zl, spravedlnst, pravda, upřímnst ) v jednání lidí splečenské hry a aktivity nejrůznějšíh zaměření kperativní činnsti ve dvjici, skupinách, splupráce s statními činnsti zaměřené na pznání sciálníh prstředí, v němž dítě žije: rdina (funkce rdiny, členvé rdiny a vztahy mezi nimi, živt v rdině) mateřská škla (prstředí, vztahy mezi dětmi i dspělými, kamarádi) výrba dráčků, drakiáda praktické činnsti s přírdním materiálem hry s říkadly, písněmi, rytmick-meldické hry přímé pzrvání přírdníh prstředí, jevů, prměnlivsti pčasí sledvání rzmanitsti a změn v přírdě, klimatických změn, pškzvání přírdy splečné vycházky rzhvry zážitcích, diskuze, vyprávění dětí, pslech phádek a příběhů práce s knihami a brazvým materiálem knstruvání, prstrvé vytváření, tvření z papíru, přírdnin výtvarné dvednsti a techniky práce na zahradě (hrabání listí, sběr žaludů, kaštanů, pdzimníh listí rytmizace a meldizace říkadel, instrumentální dprvd k písním, hra na těl, uplatňvání tanečních prvků, phybvé vyjádření hudby, pslech, zpěv, dechvá cvičení, hudební hádanky, dynamika, výška a hlubka tónů atd. záměrné pzrvání běžných bjektů a předmětů, určvání a pjmenvání jejich vlastnstí, charakteristických znaků a funkcí příležitsti a hry pr rzvj vůle, vytrvalsti a sebevládání artikulační, řečvé, sluchvé a rytmické hry, hry se slvy - artikulační cvičení, vyprávění, ppis, dramatizace, práce s brázky, pantmima, rzhvry, práce s knihami a encyklpediemi phybvé hry: dvednsti s míčem, překážkvé dráhy, jízda na klběžkách, štafetvé hry, cvičení s náčiním a na nářadí, skákání gumy, pdbíhání lana, skákání přes švihadl hry zalžené na pržívání smysly /chutnávání, pslech zvuků, hmatvé hry, zrakvé hry 26